Свой среди своих. Как научить ребёнка дружить
Елизавета Николаевна Филоненко
Время для ребенка (Феникс)
Общение с людьми может приносить большую радость. Но как быть, если это общение приносит одни только огорчения? А ещё если дело касается вашего ребёнка? Нет друзей, не принимают в игру, не зовут на дни рождения…
Из этой грустной истории есть выход. С помощью книги, которую вы держите в руках, можно помочь ребёнку понять, что отличает детей, с которыми хотят подружиться, как стать хорошим партнёром по игре, как привлекать и удерживать друзей, как выбирать именно тех, кто тебе подходит.
В игровой форме мы постарались осветить разные стороны детской дружбы, снабдив книгу полезными советами, упражнениями и инструкциями.
Книга будет полезна тем, кто хочет помочь своему ребёнку обрести уверенность в компании детей и повысить его авторитет.
Елизавета Филоненко
Свой среди своих. Как научить ребёнка дружить
© Филоненко Е., 2022
© ООО «Феникс», 2022
О чём эта книга
Прежде всего хотелось бы подчеркнуть, что это книга-тренинг для детей и их родителей. Она создана для активного чтения, обдумывания и выполнения заданий ребёнком при поддержке взрослого.
Прочитав эту книгу, дети лучше поймут, как строится общение, научатся конкретным приёмам взаимодействия.
На примере историй сверстников можно проанализировать ошибки, которые приводят к одиночеству, и поразмышлять, что мешает дружить, а что, наоборот, помогает.
Мы не собираемся делать из ребёнка этакого рубаху-парня или девчонку, которая со всеми на короткой ноге. Цель этой книжки – обучить детей приёмам общения, наблюдения за собой и другими, чтобы помочь им избавиться от одиночества. Зная основные секреты общения, ребёнок, я искренне в этом уверена, сам поймёт, как ими распорядиться. Привлечь больше друзей в свою жизнь, укрепить отношения с приятелями, помочь кому-то почувствовать себя понятым… Что выберет ребёнок?
Наша книга подойдёт и для тех ребят, которым нужно улучшить свои отношения с братьями, сёстрами или со взрослыми.
Книга учит чуткости и вниманию к себе и окружающим. А ведь именно это улучшает наши отношения с близкими людьми.
Обращение к родителям
Чтобы получить пользу от этой книги, нужно читать её вместе с детьми (даже если они могут прочитать её сами).
Эта книга – тренинг, и читать её нужно активно, выполняя упражнения и размышляя, возможно даже споря с тем, что в ней написано. Если же её просто прочитать и поставить на полку, пользы от неё не будет.
Цель книги – познакомить детей с законами общения, преподнести им приёмы, которые помогут сближаться с людьми, помочь им взглянуть на себя и своих сверстников по-новому. Для детей 7–11 лет (а именно им адресована книга) это очень непростая задача. Им трудно понять, что происходит в душе, трудно осмыслить поведение окружающих. Чтобы помочь в этом, ответить на множество вопросов, и нужен взрослый, который будет сопровождать ребёнка.
Суть любого общения – во взаимодействии. И, стараясь научить ребёнка общаться с людьми, вы сами должны общаться с ним. Книга, лежащая перед вами, ответит на вопросы, которые касаются дружбы и общения. Но всё же главная её цель – создать возможность для диалога взрослого и ребёнка, которые эту книгу читают. Не думайте, что, дав ребёнку любую (даже самую замечательную!) книгу, вы сможете без личного участия научить его чему-то.
Как получить наибольшую пользу от книги:
• читайте книгу вместе с ребёнком или несколькими детьми;
• проходите по одной главе в неделю – тогда будет возможность понаблюдать и попрактиковаться в том, что вы узнали;
• читайте книгу с детьми 7–11 лет.
Но вы можете прочитать её заранее, чтобы самим передать ребёнку ту информацию, которая им покажется полезной.
Вступление
Ты наверняка знаешь, ЧТО С НЕКОТОРЫМИ ДЕТЬМИ НЕ ХОТЯТ ИГРАТЬ И ДРУЖИТЬ. И тогда вокруг ребёнка начинает нарастать отчуждение.
Отчуждение – это когда человек становится всем чужими никто не хочет, чтобы он был рядом.
Когда люди дружат, они согревают друг друга своим вниманием, теплом. А когда с ребёнком никто не хочет сближаться, ему становится одиноко.
Может быть, с тобой такое бывало?
Известно, что чувство заброшенности может появиться, когда:
• тебя не приняли в игру;
• кто-то сказал, что не хочет стоять с тобой рядом;
• над тобой смеются;
• против тебя замышляют жестокие шутки.
Знакомы ли тебе такие ситуации?
Здесь ты можешь написать, в каких случаях ты сам чувствуешь себя чужим среди своих сверстников.
Люди, создавшие эту книгу, хотят протянуть тебе руку помощи. И рассказать о том,
КАК НАУЧИТЬСЯ ДРУЖИТЬ.
В книге ты найдёшь правдивые истории о детях, которые преодолели трудности и научились дружить.
Глава 1
Олег, 9 лет. Мальчик, который считал себя самым лучшим
Вот портрет Олега: послушный мальчик, его любят учителя, им всегда довольны родители. Он много знает и очень сообразительный, даже в школу пошёл раньше ровесников!
До школы жизнь Олега была в полном порядке – скучать не приходилось. В детский сад мальчик не ходил, но зато посещал множество развивающих занятий: и спортивных, и творческих, и самых-самых разных. Правда, приятелей у него не было, но это его совсем не беспокоило. Иногда приезжал двоюродный брат, и мальчики вместе играли, для прогулок была няня, а с родителями можно было и почитать, и кино посмотреть.
Всё изменилось, когда Олег пошёл в школу. Оказалось, что одноклассники почему-то не спешат подружиться с ним. Олег пытался завоевать внимание ребят: показывал свои знания, был сверхрассудительным, говорил сложными фразами. Но странно: когда он делал это в присутствии взрослых, они восхищённо хлопали, хвалили его, говорили, какой он умный. А здесь всё наоборот! Ребята на него смотрели и слушали равнодушно, а бывало, что и посмеивались, когда он «умничал» (вот так обидно они называли поведение мальчика). Он никак не мог понять, почему это происходит. Почему ребята его не принимают и не хотят с ним дружить?
Олег очень расстраивался. И наконец не выдержал – рассказал о своей беде родителям: ему так одиноко в школе, он не может ни с кем подружиться, на переменах всегда один, а в пару с ним дети встают только тогда, когда кроме него никого не осталось… Это было очень обидно. Почему же так происходит?
И вот семейный совет в составе мамы, папы и бабушки выслушал мальчика и единогласно решил, что его одноклассники просто до него «не доросли». Они меньше знают, поэтому не понимают его или, что вернее всего, завидуют ему, такому умному и развитому мальчику. Взрослые посоветовали Олегу не стремиться понравиться одноклассникам, а гордиться тем, что он такой особенный. «Ты умнее и выше их», – такой ответ получил он от старших.
Сказать по правде, ответ родителей Олегу понравился, и он с облегчением поверил их словам. Да и думать об этом было приятно – ведь он по их версии этакое «нераскрытое сокровище».
«Я хороший и умный, – думал Олег, – а все вокруг просто немного глуповаты и поэтому не понимают меня».
Мальчик успокоился и с этими мыслями отправился в школу. Он больше не обращал ни на кого внимания. Но червячок сомнения всё-таки закрался в его душу. Как ни старался мальчик убедить себя в том, что он такой особенный, все ему завидуют и из-за зависти не берут в игру, это плохо у него получалось… Вдобавок он заметил, что и другие дети, оказывается, тоже немало знают, а некоторые и сообразительней его, кто-то более ловкий, а кто-то – красивее и веселее. У многих ребят были достоинства. Странно: их никто за это не отвергал, даже наоборот, ребята тянулись именно к ним. А ведь родители убеждали его, что, если человек талантливый, он будет всегда одиноким.
В нашей истории Олег совершает одну серьёзную ошибку.
Он всячески старается заинтересовать ребят СОБОЙ, заставить их восхищаться СВОИМИ достоинствами. Но при этом не проявляет никакого интереса к другим. Он прекрасно видит только то, что отличает его от других ребят (большие знания), и совершенно не думает о том, что его могло бы объединить с ними.
А вот родители Олега оказали сыну медвежью услугу. Они убедили его в том, что он исключительный мальчик, и не настроили на поиск общих интересов с ребятами.
Медвежья услуга – помощь, от которой стало только хуже.
Олег верил своим родителям, поэтому уже не старался заговаривать с одноклассниками. Конечно, он общался с ними, но это происходило очень редко, только если кому-то срочно что-нибудь понадобится: или списать нужно, или ручку забыл, или домашнее задание не записал…
И всё. Получалось, что он был интересен не сам по себе, а только если от него была какая-то польза. Когда Олег это понял, ему стало очень больно. А если общение со сверстниками постоянно приносит боль и разочарование, так не проще ли быть одному?
И мальчик всё больше и больше стал избегать их. Иногда ему казалось, что он невидимка: одноклассники к нему не обращались, его просто не замечали, есть ли он, нет ли его – всем было безразлично. И сам он перестал пытаться с ними сблизиться.
Странно, но в этой ситуации даже было некоторое удобство. Если Олег не шёл на контакт с ребятами, он и не чувствовал, что его отталкивают. Быть одному ему тогда казалось даже лучше, безопаснее и спокойнее. Опять же, не приближаясь к одноклассникам, не чувствуя их отторжения, гораздо проще было считать себя лучше других!
