Ресурсное мышление – это умение выявлять и использовать ресурсы (п. 7.3).
Моделирование – это умение решать задачи с помощью моделирования. Моделирование с помощью веполей (глава 6), маленьких человечков (п. 8.1.4), компонентно-структурное и функциональное моделирование (п. 3.5.3). Помимо различных методов мыслительного моделирования желательно выполнять простейшие модели из картона, пластилина и т. д. Желательно использовать различные виды математического и компьютерного моделирования.
РТВнацелено на управление психологической инерцией. Для развития творческого воображения используются все известные приемы и методы (п. 8.1). Можно развивать также другие виды воображения: зрительное, слуховое, обонятельное, вкусовое, тактильное (осязательное), кинестетическое, температурное (термоцепция), эквибриоцепцическое (чувство равновесия), проприоцепция – или «осознание тела». Эти виды воображения в отдельности или комплексно могут значительно расширить творческое воображение человека. Подробнее о развитии творческого воображении можно прочитать в [75].
2.6.2. Способы развития изобретательского мышления
Изобретательское мышление развивается с помощью постоянного применения каждого из описанных видов.
Системное мышление развивается использованием системного подхода (глава 3):
– умения видеть иерархию систем;
– взаимосвязи и взаимовлияния отдельных частей системы на систему, системы на надсистему и окружающую среду, обратное взаимодействие;
– учет любых изменений во времени и по условию, вызванных влиянием и взаимовлиянием;
– историческое развитие;
– постановка целей;
– выявление и прогнозирование потребностей;
– построение функциональной модели;
– выявление принципа действия системы;
– построение структурной и потоковой модели;
– определение работоспособности и конкурентоспособности системы.
Эволюционное мышление развивается выявлением закономерностей в различных явлениях, системах, процессах, последовательностях и использованием законов развития систем (глава 4) для прогнозированная развития этих систем.
Мышление через противоречия развивается выявлением и разрешением противоречий (глава 6).
Ресурсное мышление развивается выявлением и использованием ресурсов (п. 7.3).
Моделирование развивается построением мысленных, компьютерных и вещественных моделей для решения определенных задач.
Творческое воображение развивается с помощью специальных приемов и методов РТВ (п. 8.1), чтения научной фантастики и оценки научно-фантастических произведений.
2.7. ТРИЗ в мире
ТРИЗ все больше завоевывает мир. Созданы компании, занимающиеся ТРИЗ. Помимо стран бывшего СССР, ТРИЗ распространена в США, Канаде, странах Европы, в Израиле, Австралии, Японии, Южной Корее, странах Юго-Восточной Азии и Южной Америки.
Курс ТРИЗ читается в ряде университетов России, США, Канады, Франции, Англии, Германии, Швейцарии, Австралии, Израиля, Японии и Южной Кореи. ТРИЗ изучают инженеры, бизнесмены, менеджеры и ученые, студенты университетов различных специальностей и школьники всех возрастов. Проводятся занятия с детьми, начиная с трех лет. Имеются курсы по подготовке воспитателей детских садов, учителей школ и преподавателей ТРИЗ для университетов. Ведется большая работа по подготовке учебно-методических материалов. Эти направления наиболее развиты в России и некоторых странах бывшего СССР.
Несколько компаний разрабатывают и продают компьютерные программы по ТРИЗ.
Наиболее распространена консультационная деятельность для промышленных компаний в форме решения производственных и научных задач, получения перспективных решений и обучения сотрудников ТРИЗ. Все большее распространение получают консультации для компаний занимающихся бизнесом и сервисом.
ТРИЗ используют ведущие компании мира (Samsung, Intel, General Electric, LG, Motorola, General Motors, Ford, Boeing, NASA, Rockwell, Xerox, Gillette, Procter & Gamble, Johnson & Johnson, Phillips, Bosch-Siemens, Hewlett-Packard и т. д.).
Созданы кафедры и лаборатории ТРИЗ в университетах, защищаются диссертации по ТРИЗ и с использованием ТРИЗ.
Ученики и последователи автора ТРИЗ, Г. С. Альтшуллера, живут и работают во многих странах. Они продолжают развивать ТРИЗ, применяя ее на практике и добиваясь впечатляющих результатов. ТРИЗ справедливо считают наукой XXI века.
Создана и успешно работает Международная Ассоциация ТРИЗ (МА ТРИЗ), президентом которой до последнего дня своей жизни был Г. С. Альтшуллер.
Действует Европейская Ассоциация ТРИЗ (ETRIA).
В США работает Институт Альтшуллера (The Altshuller Institute).
Создан Саммит разработчиков ТРИЗ, целью которого является объединение специалистов, занимающихся развитием теории и методики. Саммит проводит ежегодные встречи, где обсуждаются наилучшие научные разработки по развитию ТРИЗ.
Имеются региональные Ассоциации ТРИЗ в станах бывшего СССР, США, Франции, Италии, Австрии, Израиле, Австралии, Южной Кореи, Тайване, Латинской Америки и в других странах.
В Internet имеются сайты и многочисленные ссылки, посвященные ТРИЗ.
Проводятся ежегодные международные конференции по ТРИЗ в:
– бывших странах СССР – Саммит разработчиков ТРИЗ;
– в любых странах мира – МАТРИЗ;
– Европе – МА ТРИЗ и ETRIA;
– США – Институт Альтшуллера;
– Японии – ТРИЗ Форум;
– Южной Кореи – KATA (Korea Academic TRIZ Association) и др. (приложение 3).
СМИ многих стран неоднократно говорили об эффективности ТРИЗ.
Все вышеописанное – это элементы ТРИЗ-движения, созданного Г. С. Альтшуллером.
2.8. Контрольные вопросы
1. Кто автор ТРИЗ?
2. Перечислите постулаты ТРИЗ.
3. Опишите уровни изобретений. Опишите этапы творческого процесса. Опишите характерные черты для каждого из уровней изобретения. Приведите примеры на каждый из уровней изобретения.
4. Какие основные функции ТРИЗ?
5. Перечислите основные части ТРИЗ.
6. Какие составные части входят в информационный фонд ТРИЗ?
7. Для чего предназначена каждая из частей ТРИЗ?
8. Опишите структуру ТРИЗ для функции решение задач.
Опишите качества изобретательского мышления.
Глава 3. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД
Кто в океане видит только воду,
Тот на земле не замечает гор.
В. Высоцкий
Содержание главы 3:
3.1. Основные определения системного подхода
3.1.1. Системное мышление
3.1.2. Система
3.1.3. Функция
3.1.4. Поток
3.1.5. Иерархия
3.2. Системность
3.2.1. Общие понятие
3.2.2. Отсутствие системности
3.3. Системный оператор
3.4. Учет влияний
3.5. Системный подход при проектировании
3.5.1. Системный синтез
3.5.2. Системный анализ
3.5.3. Анализ выявления недостатков
3.6. Выводы
3.1. Основные определения системного подхода
Выше на притче о слепцах (п. 1.4, пример 1.11) мы показали одну из составляющих традиционного мышления – отсутствие системного мышления.
Часто, решая задачи или исследуя какую-то систему, мы похожи на этих слепцов. Мы рассматриваем только маленькую часть задачи или часть системы, а этого часто бывает недостаточно. Мы даже не всегда знаем ее составляющие – подсистемы, а тем более части этих составляющих – подподсистемы. Не видим, куда входит данная система. Все это показывает отсутствие системного подхода.
Ниже приведем основные определения и составные части системного подхода.
3.1.1. Системное мышление
Системное мышление – это мышление, которое использует системный подход и является одним из элементов изобретательского мышления.
Системный подход – рассмотрение объекта как целостного множества элементов в совокупности отношений и связей между ними, то есть рассмотрение объекта как системы.
Системный подход должен использоваться как при анализе, так и при синтезе систем.
При системноманализерассматривают систему не изолированно, а как совокупность взаимосвязанных элементов, имеющую связь с надсистемой и внешней средой и влияние внешней среды на систему. Цель анализа выявить все составляющие элементы, взаимосвязи и взаимовлияния между ними, приводящие к определенным изменениям. Выявляются все взаимовлияния системы на подсистемы, на надсистему и окружающую систему, и обратное влияние надсистемы и окружающей среды на систему. Прослеживаются все закономерности изменений, функционирования и развития систем.
Системный синтезпредусматривает создание сбалансированной системы, как внутри себя, так и с внешней средой.
Системный подход реализует требования общей теории систем, согласно которой каждый объект должен рассматриваться как большая и сложная система и, одновременно, как элемент более общей системы. Теория систем изучает различные виды систем, их функционирование и закономерности развития. Она была разработана Людвигом фон Берталанфи (Ludwig von Bertalanffy) в XX веке. Его предшественником был Александр Александрович Богданов, который разработал «всеобщую организационную науку» тектологию и предвосхитил некоторые положения кибернетики.
Основным объектом рассмотрения в системном подходе, теории систем, системном анализе и синтезе является система.
