Малая родина. Свободненский район.
Татьяна Мокеева
У каждого из нас на просторах необъятной России есть свое место силы, любимый сердцу уголок, накрепко связанный с душами предков. Знакомьтесь, Свободненский район – моя малая родина – красивая, привольная, с коврами разнотравья, сопками и долинами, реками и лесами. Районный центр на берегу Зеи прошел путь от городка, нареченного именем царевича Алексея, до космической гавани, с земель которой устремляются в космос ракеты, а ныне возводится крупнейший в стране Амурский газоперерабатывающий завод.
Малая родина. Свободненский район.
Татьяна Мокеева
© Татьяна Мокеева, 2023
ISBN 978-5-0060-6803-2
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Предисловие
В настоящее время школьное географическое образование представляет большие возможности для изучения своего края и требует свободного ориентирования учащихся в пределах родного населенного пункта и области, знания его физико-географических, исторических и культурных особенностей, понимания местоположения в географическом пространстве страны.
Предлагаемый факультативный курс составлен в соответствии с содержанием образовательной программы основной общеобразовательной школы по схеме календарно-тематического планирования раздела «Природа родного края» в курсе физической географии 8 класса. В основу положен краеведческий принцип и план комплексного географического исследования территории.
Основная цель пособия – развитие у школьников региональных представлений о природе родного края, его историческом прошлом и настоящем, условиях жизни и деятельности местного населения, культуре и традициях.
Формы учебной деятельности при использовании данного пособия направлены на развитие творческих способностей учащихся, личностных отношений к тем или иным изучаемым вопросам. Задания такого характера распределяются по усмотрению учителя.
Теоретический материал изложен на основе результатов исследовательской работы краеведческого кружка по природоведческому и историческому направлениям; снабжен рисунками, фрагментами карт, таблицами. В конце каждой темы есть практические, творческие и проблемные задания, выполнение которых требует знаний, полученных на уроках географии, естествознания, биологии, экологии или собственных наблюдений за природой. Они предполагают установление причинно-следственных связей между компонентами природы, обобщений и выводов. Усилено внимание к экологическим вопросам, к показу роли каждого компонента природы своей местности и мерам борьбы по предотвращению отрицательного воздействия человека на окружающую среду.
Наиболее целесообразно использовать данное пособие как основу для ведения факультативного курса по краеведению. Примерное тематическое планирование смотрите ниже.
На вводный урок отводится 1 час. На нем решаются организационные вопросы, ставятся задачи изучения курса. Учитель делает краткую характеристику тем и знакомит с учебно-методическим комплектом курса: атласом Амурской области, картой Свободненского района, книгами для внеклассного чтения, материалами поисковой работы школьного музея.
Изучение района начинается с определения географического положения. По карте изучаются границы, рассматриваются соседние территории, анализируются их площади и численность населения, выявляются особенности географического положения. Решаются задачи на определение поясного времени. Учащиеся выполняют работу на контурной карте: «Обозначение границ и крайних точек района».
Третий урок отводится на изучение исторических сведений о районе и его освоении. Цель этого урока – сформировать знания об основных этапах освоения территории. Рассматривается древняя история с использованием археологической карты Амурской области (стр.40) и работ местного писателя-краеведа В. Давыдова. Анализируется материал Приложения «История рождения сел Свободненского района» и выделяются этапы освоения местности. 4-й – 6-й уроки по этой теме носят практический характер: подготовка и защита рефератов или презентаций (см. задание 5). Целесообразно четвертый урок сделать поисковым (работа с дополнительными источниками информации), а на пятом и шестом провести защиту проектов.
Тему «Город Свободный – районный центр» изучают 4 часа. На первом уроке учитель дает характеристику родному городу, акцентируя внимание на его историческом прошлом, этапах развития и современной культурной жизни. Учащиеся получают опережающее задание написать сообщения, рефераты, сделать презентации, фотоальбомы. Второе занятие организуется в виде творческого поиска: работа с материалами школьного музея, краеведческой литературой библиотеки, видеофильмами о школьной жизни, изучение карты Свободненского района и города. На третьем уроке проводится экскурсия в городской музей с целью получения информации о районном центре. Изучение темы завершается викториной «Знаешь ли ты родной город». Все подготовленные материалы используются для проведения лекций и экскурсий в школьном музее.
При изучении рельефа, геологического строения и полезных ископаемых организуется работа с физической, геологической и тектонической картами атласа Амурской области: определяется общий характер поверхности Свободненского района, выясняются связи между геологическим строением и рельефом. На уроке используются образцы из коллекции горных пород и минералов музея школы. На втором уроке проводится практикум по изучению обнажения пород, делается его зарисовка и описание по плану, а также характеристика внешних форм рельефа. Этот же урок можно провести в виде экскурсии на ближайшие разработки полезных ископаемых: Свободненское месторождение бурого угля или Бузулинское месторождение глины.
Климат своей местности изучается с привлечением знаний, полученных ранее. По климатическим картам атласа определяются средние температуры января и июля, среднегодовое количество осадков, абсолютный максимум и минимум температур, преобладающие ветры. Полученные данные используют для заполнения таблицы. Анализируются материалы наблюдений местной метеорологической станции. Учащиеся дают характеристику временам года. В качестве домашнего задания предлагается провести социологический опрос среди учащихся и работников школы, врача, психолога с целью выяснения влияния погоды на жизнедеятельность людей. Результаты обрабатываются на втором уроке по этой теме и оформляются в выводы.
Рельеф и климат оказывают большое влияние на внутренние воды: характер течения рек, питание, их режим. На первом уроке по картам выясняют, какие реки текут в границах района, и, пользуясь сведениями о рельефе и климате, составляют подробное их описание. На втором уроке проводят наблюдение и изучение ближайшей к школе реки: а) определение уровня воды и причин его изменения; б) время и место ледовых образований; в) время полного ледостава; г) нарастание ледового покрова; д) толщину и состояние снегового покрова; е) места появления полыней и весенней паводковой воды; ж) начало ледохода и его особенности. Все эти пункты выполняются постепенно, в зависимости от сезона года. Второй вариант проведения этого урока – изучение ближайшего минерального источника или выхода подземных вод (родника).
Важную часть краеведческих исследований составляют характеристики почв, растительного и животного мира. На изучение этого блока отводится 10 часов – по 5 часов на теоретическую и практическую части. По теме «Почвы» рассматриваются основные, преобладающие в Свободненском районе – бурые лесные: изучается механический состав, мощность гумусового горизонта, условия формирования. Серьезное внимание уделяется вопросу влияния человека на почвы. Учащиеся знакомятся с мерами по улучшению плодородия почв и борьбе с эрозией. На практическом уроке по этой теме составляется описание почв, изучаются их кислотные свойства, зарисовывается почвенный разрез.
Содержание тем, посвященных описанию растительного и животного мира, позволяет организовывать следующие виды работ: самостоятельный анализ текста с последующим заполнением таблиц «Основные растения района», «Животный мир Свободненского района»; составление вопросов для викторины «Растения и животные»; подготовка докладов и сообщений по темам, предложенным учителем; подготовка и проведение игры «Счастливый случай»; организация экскурсий в местное лесное хозяйство и на станцию юных натуралистов; составление списка растений и животных, занесенных в Красную книгу Амурской области, на основе работы с дополнительной литературой и картами атласов.
При изучении темы «Интересные объекты природы» необходимо акцентировать внимание на разнообразии и красоте местных природных комплексов, на их выявлении и всестороннем описании. Целесообразно организовать поездку в Бардагонский сосновый бор, на Сазанковский оползень и др.
В целом факультативный курс по краеведению позволяет развивать индивидуальные способности ребенка, интерес к географии, формирует чувство любви к родному краю; учит бережному отношению к окружающей среде и практическому применению полученных знаний.
Вариант тематического планирования курса
Географическое положение Свободненского района
В какой части Евразии расположена Амурская область?
Как называется территория РФ, на которой расположена
область?
Какие районы входят в состав Амурской области?
Свободненский район расположен на правом берегу реки Зея (ее среднего течения) в пределах Амурской области, которая входит в состав Дальнего Востока Российской Федерации. Граничит на севере с Шимановским районом, на востоке с Мазановским районом, на юго- востоке с Серышевским, а на юге с Благовещенским районом. На западе граница Свободненского района совпадает с государственной границей России с Китаем. Административный центр – г. Свободный. Транссибирская железная дорога проходит по территории района и составляет 60 км. Поселения связаны между собой сетью грунтовых и автомобильных дорог (490 км), а также водной артерией реки Зеи. Дороги федерального назначения составляют 46 км.
Рис. Район на карте Амурской области
Таблица. Площадь и население некоторых районов Амурской области.
Задание 1
Проанализируйте данные таблицы и сопоставьте площади и население районов. Определите, какие районы превосходят Свободненский по площади и населению, какие – значительно меньше.
Положение района в северном полушарии между параллелями 51°и 51°8?и меридианами 127°и 128°7?в. д. накладывает отпечаток на природу территории и хозяйственную деятельность населения.
Задание 2
С помощью карты определите протяженность района по параллели и меридиану в самом широком месте.
Район занимает юго-западную часть Амурско-Зейской равнины, его крайними точками являются: на севере – впадение реки Гальчихи в Зею, на юге – впадение реки Гуран в Амур, на востоке – протока Бусиха (восточнее села Новоникольска), на западе – севернее острова Верхнебусевский (пойма Амура). Район расположен в восьмом часовом поясе. От г. Свободного до г. Благовещенска по автотрассе 146 км, на поезде 163 км, по реке Зее 196 км.
Задание 3
Определите время в Москве, Екатеринбурге, Хабаровске, Владивостоке, если в г. Свободном: а) 16 часов, б) полночь, в) полдень, г) 9 часов утра.
Особенности географического положения
Некоторые особенности района хорошо заметны при внимательном его изучении. Район не имеет морских границ, но по системе рек Зея – Амур имеет выход в Охотское море Тихого океана. Поверхность территории равнинная, здесь не наблюдается ярко выраженный перепад высоты. Граница с Китаем по Амуру добавляет своеобразие географическому положению района. Его широтное расположение совпадает с Читинской областью, Алтайским краем, Воронежской областью, но отличается близостью к морям Тихого океана. В районе нет высоких гор, его территория постепенно повышается на запад, это делает возможным проникновение холодных ветров в зимний период. Положение района между реками Амуром и Зеей создало предпосылки для более раннего освоения его территорий.
Что надо знать и уметь
1. Покажите на карте Амурской области границы Свободненского района. Назовите районы, с которыми он граничит.
2. Расскажите о географическом положении района, используя план.
3. Каковы особенности географического положения района:
а) в каком полушарии находится;
б) протяженность с запада на восток и с севера на юг;
в) отличие географического положения от других районов.
4. В чем своеобразие географического положения Свободненского района?
5. На контурной карте обозначьте границы района. Подпишите названия соседних районов. Укажите крайние точки Свободненского района.
6. Сделайте презентацию «Визитная карточка Свободненского района».
История и освоение района
Далекое прошлое Приамурья стало приоткрывать свои тайны благодаря деятельности учителя А. Я. Гурова, краеведа Г. С. Новикова-Даурского, доктора исторических наук А. П. Окладникова, академика А. П. Деревянко, Е. И. Деревянко, В. Е. Ларичева, А. И. Мазина, Б. С. Сапунова, Э. В. Шавкунова.
Самые ранние письменные сведения о народах Приамурья ученые обнаружили в китайских летописях. Краткие и точные, они согласовались с археологическими источниками. С середины XX века на территории Приамурья проводились серьезные академические исследования, которые помогли воссоздать жизнь наших предков.
Далекое прошлое
В каменном веке люди расселились по берегам реки Амур и ее притоков. Они жили в условиях первобытнообщинного строя, осваивали новые места обитания. Одним из первых памятников палеолита стали находки в селе Кумары (некоторое время входило в состав Свободненского района). Это были скребки, нуклеусы, отщепы, изготовленные из кремнистого сланца 20—15 тысяч лет назад.
Неолит (новый каменный век) ознаменовал время появления скотоводства и земледелия. Изменилась техника изготовления орудий труда, появились новые материалы для обработки: халцедон, нефрит, яшма. Мезолитические стоянки (переходный период к неолиту) известны археологам в нижнем течении реки Пера. В районе Новоникольска у протоки Бусихи археологи нашли ступу неолитических племен, в верховьях Малой Майорихи – «нож» из черной гальки; подобные орудия были найдены в окрестностях Кумар и Буссе. Возле Бардагона известна стоянка древней «громатухинской» культуры IV – III веков до н. э. Большую роль в жизни представителей этой культуры играла охота, они часто меняли места обитания. Жили в легких переносных чумах или шалашах. Среди предметов быта – сосуды «баночной» формы, горшки; для охоты – ножи-клинки, дротики, стрелы, резцы, нуклеусы. «Громатухинцы» жили также у сел Нылга (бывшая Новогеоргиевка) и Малая Сазанка.
Задание 1
