Дракоша. Сказка для взрослых и детей
Марина Тепёркина
Как происходит становление личности? Кто и как может на это повлиять?Каждая часть сказки про Дракошу соответствует определенному этапу развития личности концепции психолога Эрика Эриксона, где становление личности понимается как смена этапов, на каждом из которых происходит качественное преобразование внутреннего мира человека и изменение его отношений с окружающими людьми. Новое может возникнуть и утвердиться лишь тогда, когда в прошлом были созданы соответствующие психологические и поведенческие условия. Своими сказками мне хочется донести до читателей, а особенно до взрослых об ответственности не только за свою жизнь, свой выбор, а также за то, ЧТО мы несем и КАК передаем будущему поколению.
Марина Тепёркина
Дракоша. Сказка для взрослых и детей
Часть первая
Однажды в семье драконов произошло Чудо. На свет появился маленький дракончик. Все были очень рады, так как все с нетерпением ждали его появления: мама дракон, папа дракон и все их многочисленные родственники из большой и дружной семьи драконов. Мама дракон была молодой драконицей и это был её первый ребёнок. Поэтому она очень сильно волновалась и порой пугалась, потому что не знала, что и как надо делать с маленьким дракошей. Но семья драконов была очень большой и дружной, поэтому опытные драконицы с большим энтузиазмом взялись помогать и советовать молодой маме, как себя вести с малышом, что делать, а что не делать. Молодая мама внимательно слушала их советы и старалась изо всех сил выполнять все рекомендации опытных дракониц. Время шло, молодая мама потихонечку успокаивалась, набиралась опыта и постепенно советчиков становилось все меньше и меньше. И вот наступило время, когда молодая семья осталась одна, а все драконы приходили только навестить и то все реже и реже. И только одна старая драконица продолжала приходить почти каждый день и все время делала резкие замечания молодым родителям. «Что вы вокруг него скачите?»– ворчала она. «Сыт и кроватка сухая! Нечего вокруг него прыгать. Пусть себе лежит!» «Но как же?» – волновалась мама-дракон, «Ведь он же плачет?» «И что такого? Поплачет и успокоится!»– возмущалась драконица-советчица. Маме так хотелось подойти и прижать к себе маленького дракошу, успокоить его, но старая драконица так строго и с неодобрением на нее смотрела, что она тихо вздыхала и уходила. А что же Дракоша? Дракоше было уютно и спокойно пока он находился в яйце. Оно было большое, уютное. Он слышал, что происходит вокруг, как разговаривают с ним мама и папа. Мама часто садилась рядом обнимала яйцо и дракоша слышал, как стучит её сердце. Ему нравился ласковый голос мамы и немного неуверенный, но уже такой родной голос папы. Он чувствовал себя в безопасности. У яйца была толстая оболочка и даже когда он кувыркался, чтобы размяться оно лежало и не шевелилось. Он был уверен в своей защищенности. Но вот настало время и стенки яйца сначала как-то стали намного ближе и места стало как будто меньше. Уже не покувыркаешься как раньше. А потом они стали хрупкими и в один прекрасный момент и вовсе пошли трещинками и дракоша увидел, как сначала маленький кусочек скорлупы отвалился, а потом еще и еще и вот он оказался наружи. И чего уж скрывать, дракоша очень испугался. Много света, холодно и шумно, все это как-то разом обрушилось на маленького дракончика. Он зажмурился и уж совсем был готов начать паниковать, но тут чьи-то ласковые руки обняли его, и он услышал такой уже родной голос мамы. И сразу стало намного спокойнее. Он слышал, как стучит мамино сердце, ощущал её тепло, слушал её голос и его дыхание выровнялось, он успокоился. Но к сожалению, ненадолго. Его положили в кроватку, но она была не такая защищенная как яйцо. Скорлупа яйца полностью закрывала его со всех сторон, и он чувствовал себя спокойно, а вот то место, где он оказался теперь было открыто практически со всех сторон и дракоша не чувствовал себя защищенным, плюс ко всему мама и папа не были рядом всегда, а постоянно куда-то отходили. А вокруг было так много разных драконов, незнакомых шумов, запахов и дракоша запаниковал не на шутку. Он не понимал, что происходит, где он и почему он один. Он попробовал встать на ножки и вылезти из этого места, но ноги были пока слабы, а препятствия слишком большие. И тогда он закричал. Он кричал от страха, от чувства беспомощности, от обиды, что его бросили, а он ничего не может сделать сам. Мама и папа подходили, ласково разговаривали с ним, он пока не понимал, ЧТО они говорят ему, но знакомые голоса и ласковые интонации успокаивали дракошу. Мама кормила его, обнимала, а потом почему-то они уходили и оставляли его одного. Он, успокоившись, какое-то время смотрел по сторонам, мог немного поспать, а потом опять начинал кричать. Как они не понимают, что он ничего не может сделать сам, а вокруг всё такое незнакомое, большое и страшное? Прошло несколько дней, и однажды вечером после ухода драконицы-советчицы мама драконица решила поговорить с папой драконом. «Милый, – сказала она – я очень уважаю наших родных, но мне кажется, что это неправильно, что мы не подходим к дракоше, когда он так плачет». Папа дракон сначала засомневался, не сделают ли они хуже дракоше, если будут подходить к нему всякий раз, когда он плачет. «Ведь он должен стать большим и смелым драконом!» «А вдруг- сомневался папа, – он привыкнет, что мы к нему подходим и так и будет таким плаксой-дракошей?» Но мама драконица говорила, что как ей кажется, он пока еще не освоился в этом большом мире и ему просто нужна их поддержка. Они проговорили полночи, и все же пришли к пониманию и вместе решили, что они будут делать так, как велит их родительское сердце, а не советы, пусть и опытных, но все же других драконов. Папа дракон уже давно спал, а мама драконица все переживала, не сделает ли она хуже своему ребёнку. Но потом она сказала себе: «Время покажет, кто прав и ведь всё в наших руках!» и успокоившись уснула. И вот наступил новый день. Мама встала, приготовила еду для малыша и пошла к нему. Он только проснулся и был такой забавный, заспанный. Она обняла его и сказала ему тихо на ушко: «Мой милый, мы тебя очень любим и никому не дадим в обиду!» Дракоша не понял, что именно она ему говорила, но от того, как она это сказала, от тепла её рук ему вдруг стало очень спокойно и он понял, что вот теперь он совершенно точно в безопасности и пусть он пока не все понимает и умеет, но рядом всегда будут те, кто понимает и умеет, а значит они и его научат всему, что умеют сами. Проходили дни. Мама и папа старались реагировать на обращения своего малыша. Они научились распознавать, когда он плачет от голода, а когда ему страшно и одиноко. И каждый раз, когда они слышали, что их дракоша плачет, они подходили к нему и разговаривали с ним, объясняли, что происходит, что они делают и, что особенно важно, каждый раз подтверждали, как сильно они его любят. Дракоша постепенно научался распознавать слова и понимать, что они означают. А главное он стал гораздо реже плакать, потому что он знал, что его любят и он в полной безопасности, ведь его мама и папа придут ему на помощь в любой момент. Стадия 1. 0-1 год. Позитивный путь. Ребёнок получает всё, что хочет. Все потребности ребёнка быстро удовлетворяются. В итоге, мир – это уютное место, где людям можно доверять.
Итог позитивного пути: У ребёнка вырабатывается способность формировать тёплые, глубокие, эмоциональные отношения с другими людьми, оптимизм. Негативный путь. В центре внимания мамы не ребенок, а уход за ним или воспитательные меры, или собственная карьера, разногласия с родственниками, тревоги разнообразного характера и т.д. Итог негативного пути: Формируется недоверие, подозрительность, боязливость к миру и людям, пессимизм.
Часть вторая.
Время шло. Дракоша рос, набирался сил и опыта. Ведь, по сути, отличие взрослого от маленького лишь в одном – в наличии опыта. Чем в более разные ситуации попадает малыш и чем более у него возможности получить новый опыт, тем мудрее он становится.Родители старались знакомить своего малыша с другими драконами, чтобы он видел и понимал какие разные, могут быть драконы: большие и маленькие, разных цветов и оттенков, разных характеров. А чтобы это было проще мама с дракошей стала ходить в парк, который находился в очень красивом месте на берегу реки. В самый первый раз, когда Дракоша пришел туда с мамой и папой он растерялся от обилия красок, звуков, запахов и большого количества драконов. И сколько мама не уговаривала его пойти поиграть с другими детьми, в ответ он только крепче прижимался к маминой лапе. Поначалу он даже смотреть по сторонам опасался. Но потом успокоился и потихоньку стал оглядываться вокруг. А вокруг было на что посмотреть. Сама поляна была огромная, цветы на ней такие разные: большие, маленькие и самых разных цветов. С одной стороны, поляна была окружена большими, как для Дракоши, так просто огромными деревьями, которые кронами уходили прямо в небо. А с другой стороны была река. Река Дракошу завораживала. Она была широкая, течение было не сильное, водя чистая, прозрачная и совершенно необыкновенного цвета. На поляне было много драконов, самых разных размеров и цветов, шумных и тихих, кто-то сидел у воды, кто-то ходил по берегу или по поляне. Их было так много, что Дракоша испугался, что если он отойдет от родителей, то потеряется и его никогда не найдут среди такого количества драконов. Первый день он так и простоял рядом с мамой, а потом они ушли домой. Дома он быстро покушал и сразу уснул, так много было впечатлений и так сильно он устал от них. А потом они стали ходить туда часто, почти каждый день и Дракоша освоился и сначала стал отходить совсем немного от мамы, а потом и подальше, ведь вокруг было так много всего интересного! В один из дней мама подошла к другим мамам-драконицам, которые гуляли на поляне со своими малышами. Они были примерно возраста Дракоши. Сначала Дракоша опасался подойти к ним, ведь он совсем их не знал. Да и если сказать честно, он просто не понимал, что с ними делать. Несколько дней он наблюдал, как они играют, общаются, иногда ссорятся, все это было для него незнакомо, но интересно. И спустя несколько дней Дракоша попросил маму, чтобы она с ним вместе подошла к маленьким дракончикам. Мама сначала попробовала его уговорить чтобы он сделал это сам, но потом все же подошла вместе с ним. Вначале они просто стояли и смотрели, а потом один из малышей, тот который был салатового цвета и весь такой кругленький на коротких лапках, подошел к Дракоше и протянул ему лапку. И Дракоша подал ему лапку в ответ, а потом они пошли к другим дракончикам, а мама еще постояла, потом отошла немного и стала наблюдать улыбаясь. Маленькие дракоши оказались очень разными. Тот самый салатовый был смелым и спокойным, когда другие дракоши начинали ссориться по какой-либо причине, он подходил и старался их помирить. Был еще малыш темно лилового цвета. Он был побольше размером, чем остальные, но вел себя совсем не так, как салатовый дракончик. Лиловый дракоша постоянно оглядывался на свою маму или бабушку, которые с ним гуляли. Они же в свою очередь никогда не отходили от малышей и постоянно делали ему замечания. «Что же ты такой неаккуратный!»– ворчала на него бабушка, когда он, играя падал на траву. «Посмотри на других малышей, какие они молодцы. А ты неуклюжий, вечно все делаешь не так!» – выговаривала ему мама. Некоторые малыши смеялись над лиловым дракончиком, а Дракоше было его почему-то жалко. Когда все начинали какую-то новую игру лиловый дракончик сначала бежал за разрешением к маме или бабушке, а потом еще долго сомневался начать играть или нет. И если все же вступал в игру, то вел себя очень неуверенно, за что сразу же получал выговор от родных – «Ну вот опять! Все дети как дети! Только ты у нас какой-то непонятливый!» Лиловый дракончик сразу становился как будто меньше ростом и даже цветом более темным. У Дракоши тоже не всегда всё получалось, но его родители в этом случае старались поддерживать его, поясняли почему не получается и обязательно говорили –«Ты у нас большой молодец! У тебя всё обязательно получится! Ведь ты же делаешь это в первый раз». Дракоша сначала терялся, расстраивался, ему было неловко, что у него не все получается, но после слов мамы и папы, он понимал, что даже если не получается сейчас, он обязательно научится, ведь он – «большой молодец!». И действительно попробовав раз, другой у него все получалось. А иногда родители вели себя строго и не разрешали куда-то ходить или что-то делать. Первоначально Дракоша настаивал и даже обижался, но мама и папа терпеливо объясняли, что там есть опасность и постепенно он понял, что он может сделать сам, а есть места куда можно только с мамой и папой, а в иные и с ними лучше не ходить. В их компании был еще один малыш. Он был красивого песочного цвета. В игру его брали неохотно, потому что он почти ничего не делал сам. С ним гуляла мама, которая строго следила за играми малышей и, если кто-то вдруг нечаянно толкал песочного дракончика, она сразу начинала ругать того, кто его толкнул, а самого малыша обнимать и громко жалеть. Дракоше было странно видеть, как случайно роняя игрушку или спотыкаясь и падая песочный дракончик ждёт пока подбежит его мама и поднимет игрушку или его самого. Когда однажды он спросил у него – «Почему ты сам не встаешь?» Его мама стала строго выговаривать Дракоше о том, что дракончик еще маленький и сам не умеет хорошо сделать, а мама его сильно любит и поэтому помогает ему. Вечером возвращаясь после прогулки домой Дракоша как будто случайно споткнулся и упал. Он лежал на траве и все ждал, когда мама подойдет, поднимет его и станет жалеть, уговаривать. Но мама повела себя, как-то неправильно. Она подошла к Дракоше и спросив не ударился ли он, уточнила: «Тебе помочь?» «Конечно помочь!»– захныкал Дракоша, «Ведь я УПАЛ!» Мама, подойдя поближе как-то странно посмотрела на Дракошу и спросила: «Ты сам не можешь встать потому, что у тебя что-то болит или ты просто хочешь, чтобы я помогла тебе встать?» Дракоша задумался и сел, посмотрел на маму и увидел, что она волнуется за него. Странно – подумал он, – если она волнуется, то почему не поднимает, не жалеет его как та мама песочного дракончика? Наверное, она меня не любит! И он вдруг заплакал. Да так горько! Мама, наклонившись, обняла Дракошу и ласково спросила: «Мой дорогой, что случилось? Ты так сильно ушибся?» «Нет, – плакал Дракоша, – Просто ты меня не любишь!» И тогда мама присела с ним рядом и тихонько спросила почему он так думает. А Дракоша рассказал ей про маму песочного дракончика, про то, как она любит своего малыша, как заботится. Мама внимательно выслушала его, а потом спросила хотел бы он, чтобы и она все делала за него? Но пояснила, что все рождаются, не умея ничего делать и учатся, когда пробуют. У них сначала не получается, но чем больше они пробуют, тем лучше у них получается. А еще мама рассказала о том, что оказывается даже она и папа раньше многого не умели делать, но они учились и научились. Вот как! А еще мама сказала о том, что они с папой очень-очень сильно любят своего малыша Дракошу и они знают, что он у них способный и умный и поэтому они стараются помогать ему научиться всему самому. Ведь помогать – не значит делать за другого. Помощь – это когда тебе помогают научиться делать что-то самому. Дракоша слушал маму очень внимательно, а потом встал, отряхнулся от травинок и протянув лапку маме, помог подняться ей. Мама обняла его, и они пошли домой. Вечером укладываясь спать Дракоша сказал маме о том, как же хорошо, что за него никто и ничего не делает, так он намного быстрее научится всему сам и тогда уж он точно вырастит большим и сильным драконом! А мама, улыбнувшись поцеловала его и закрывая дверь тихо добавила «И мудрым!» Стадия 2. 2-3 года. Позитивный путь. Родители дают возможность ребёнку делать то, что он в состоянии делать, не ограничивают его активность, поощряют ребёнка. В то же время родители должны ненавязчиво, но чётко ограничивать ребёнка в тех сферах жизни, которые являются опасными для самих детей и окружающих. Ребёнок не получает свободу, его свобода ограничена. Итог позитивного пути: у ребёнка появляется самостоятельность; автономия; вырабатывается ощущение, что он владеет своим телом, своими стремлениями, в значительной степени владеет своей средой; закладываются основы свободного самовыражения и сотрудничества; вырабатываются навыки самоконтроля без ущерба для своей самооценки; воля Негативный путь:Родители ограничивают действия ребёнка, родители нетерпеливы, они спешат сделать за ребёнка то, на что он и сам способен, родители стыдят ребёнка за нечаянные проступки (разбитые чашки); либо наоборот, когда родители ожидают, что дети сделают то, что они сами ещё сделать не в состоянии. Итог негативного пути: у ребёнка закрепляется нерешительность и неуверенность в своих способностях; сомнение; зависимость от других; закрепляется чувство стыда перед другими; закладываются основы скованности поведения, малой общительности, постоянной настороженности.
Часть третья.
Жизнь на поляне продолжалась, и родители старались каждый день приводить Дракошу к его сверстникам. Каждый новый день приносил новые открытия, новые знания и умения. Дракоша хорошо помнил слова родителей о том, что он может научиться всему. Но случалось, что у него что-то долго не получалось и он отчаивался. Как-то раз, когда он тихонько сидел под деревом и переживал, что у него никак не получается собрать из палочек домик, который легко делали другие дракончики, к нему подошел папа и спросил: «О чем грустим?» Дракоша старался сделать вид, что всё хорошо и он вовсе даже и не грустит. Ему было стыдно сказать папе, что он такой неумеха, ведь папа-дракон был такой умный, сильный и умел всё, всё делать сам. И папа согласился с ним: «А и вправду всё хорошо! Погода прекрасная. Мы с тобой гуляем, мама отдыхает. Всё замечательно! Птички поют, трава зеленеет!» А потом папа увидел палочки и начал складывать из них всякие разные поделки: то шалашик построит, то птичку начнёт выкладывать. И Дракоша потихоньку придвигался всё ближе и ближе, уж больно ему было интересно, как это у папы так всё получается, и он, не выдержав воскликнул: «Ух, как здорово! А у меня вот так не получается!» А папа ответил: «Так это и нормально, что сразу то не получается, я знаешь, как долго учился и то у самого, наверное, так и не получилось бы, хорошо мне мой папа – твой дедушка показал разные хитрости». Дракоша удивился: «Как это ты и не научился бы? Ты вон какой умный и умелый!» А папа в ответ рассмеялся: «Я также, как и ты ничего-то не умел и учился где-то сам подглядывая как это делают другие, а где-то спрашивал помощи, совета. Просить помощь не стыдно, гораздо хуже не уметь и не стараться научиться!» И тогда Дракоша собрался с духом и спросил: «Папа помоги мне научиться строить домики из палочек? У всех получается, а у меня он всё время рассыпается». Папа попросил его показать, как он строит и когда домик действительно в очередной раз стал рассыпаться, папа показал в чём проблема. Как оказалось, всё было не так страшно и сложно – просто Дракоша одну из палочек в конструкции пропускал и домик начинал рассыпаться. Когда он это увидел и понял причину своих неудач, то стал пробовать снова и снова и у него всё получилось, да так здорово, что другие малыши только удивленно смотрели – какой у него высокий и красивый домик из веточек получился! Вечером возвращаясь с прогулки Дракоша крепко держал папу за лапку и думал о том, как же интересно: вот мама и папа они такие большие, умные, храбрые, а оказывается и они чего-то не знали и не умели! Но ведь научились и стали такими замечательными. Значит и он -Дракоша сможет научиться и стать большим и умным драконом, главное надо учиться, наблюдать самому и не бояться просить помощи, ведь просить о помощи – это не стыдно, стыдно не уметь и ничего не делать для того, чтобы научиться. Стадия 3. 4-5 лет. Позитивный путь. Если исследовательская деятельность детей в целом эффективна, они научаются обращаться с людьми и вещами конструктивным способом и обретают сильное чувство инициативы. Родители, поощряя энергичные и самостоятельные начинания ребёнка, признавая его права на любознательность и фантазию, способствуют становлению инициативности, расширению границ независимости, развитию творческих способностей. Негативный путь. Близкие взрослые, жёстко ограничивающие свободу выбора, чрезмерно контролирующие и наказывающие детей, вызывают у них слишком сильное чувство вины. Дети, охваченные чувством вины – пассивны, скованны и в будущем мало способны к продуктивному труду.
Часть четвёртая.
Глава 1.
Шло время. Все чаще на поляне Дракоша слышал слова: «Ну, он уже совсем большой уже в школу ходит!» И он стал мечтать о том, что совсем скоро и про него кто-нибудь так скажет, а он пойдет в школу и научится всему, что умеют большие драконы и мама с папой будут гордиться им. И вот настало время ему идти в школу драконов. Накануне он, волнуясь, спрашивал маму о том, что он там будет делать, кто будет с ним вместе учиться, как все это будет. Мама, улыбаясь, успокаивала его, а он потом еще долго не мог уснуть. Первый день в школе драконов и первые впечатления. Все малыши драконы с родителями собрались у входа на поляну посередине леса. И если поляна на берегу реки казалась Дракоше большой, то эта поляна была просто огромной. Родители ушли, а дракончики с Наставником-драконом прошли на поляну, где и разместились на мягкой зеленой траве. Наставник стал знакомиться с дракончиками, а Дракоша вполуха слушал и потихоньку оглядывался по сторонам. Он увидел знакомых дракончиков, с которыми он встречался на поляне: не так далеко от него расположился салатовый дракончик, чуть дальше расположились лиловый и дракончик песочного цвета. Также было много других дракончиков, среди них были те, которых Дракоша видел, но никогда не общался, а были и такие, которых он видел впервые. Пока он рассматривал других Наставник обратил своё внимание на него. Он предложил ему, как и другим рассказать о себе: как к нему обращаться, что он умеет, а чему хотел бы научиться и чем ему больше всего нравится заниматься. Дракоша сначала смутился, но Наставник смотрел так внимательно и как-то так по-доброму, что Дракоша сначала медленно, а потом с каждым словом все смелее и смелее ответил на все вопросы. Когда Наставник обратился к следующему ученику и Дракоша начал внимательно слушать ответы, он вдруг понял, как легко можно познакомиться с другими, даже не обращаясь к ним с вопросами, ведь Наставник всё сделал за него. А потом Наставник рассказывал им о том, чему они будут учиться, как и кто их будет учить. Оказалось, что помимо него будут и другие Драконы, которые будут помогать им получать все необходимые знания и умения. На этом первый день подошел к концу, и Наставник отвел их к выходу с поляны, где их уже ждали родители. Все дракончики подходили к своим родным и начинали им рассказывать о том, что происходили с ними сегодня. Однако не все родные были готовы принимать впечатления малышей. Некоторые, не прекращая общение с другими родителями, только отмахивались от дракончиков, были и такие, которые начинали ругаться и просили замолчать и не мешать им разговаривать. Мама лилового дракончика строго прикрикнула на него, чтобы он отстал от неё со своими глупостями и спокойно шёл домой: «У меня от твоих криков уже голова болит!» – хмуро сказала она и развернувшись к другой маме с улыбкой спросила о чем-то. А лиловый дракончик опустил голову и тихонечко стоял сбоку. Всю дорогу домой Дракоша не переставая рассказывал обо всем, что происходило на поляне, а родители внимательно слушали его, удивлялись как многому их будут учить и интересовались его впечатлениями о Наставнике и других дракончиках. Засыпая Дракоша был полон впечатлений и очень доволен тем, что ему есть с кем разделить свои тревоги и волнения, радость и восторг от того, что происходит в его жизни.
Глава 2.
На следующий день Наставник рассказывал о том, как важно взрослому дракону много знать и какие навыки нужны в его жизни. Дракоша внимательно слушал, старался всё запомнить, ведь он очень сильно хотел стать взрослым и сильным драконом. Затем был небольшой перерыв, во время которого дракончики гуляли, знакомились друг с другом и даже успели немного поиграть. Потом некоторое время Наставник посвятил объяснению правил, а также рассказал о том, как важно их соблюдать. Дракоше так понравилось это занятие, что он дома весь вечер рассказывал о том, как важно соблюдать правила. Мама с папой согласились с ним и даже предложили составить Правила их семьи, которые они дружно обсудили и написали на красивом большом листе. Несколько дней Дракоша с удовольствием выполнял Правила семьи и даже напоминал родителям, если они вдруг о чем-то забывали. А потом как-то так случилось, что Дракоша, конечно же совершенно случайно, забыл выполнить одно из Правил, а именно – он не убрал за собой игрушки перед сном. Когда мама пришла пожелать ему сладких снов, она, увидев валяющиеся игрушки очень удивилась и спросила его: «А что случилось? Почему игрушки не убраны, ведь мы же договорились выполнять Правила? А в них записано, что ты убираешь свои игрушки сам, как взрослый». Дракоша сказал, что он очень устал и отвернувшись сделал вид, что он уже засыпает. «Ну что же» – сказала мама, – «раз ты не можешь выполнять свои обязанности, то, наверное, пока и не готов к обучению в школе драконов, наверное, ты еще слишком мал для того, чтобы отвечать за свои действия и доводить начатое до конца». Дракоша резко встал и воскликнул: «Нет! Я – уже взрослый, я могу учиться и могу все делать сам!» С этими словами он быстро убрал все игрушки, а мама подошла к нему и погладив по голове сказала: «Быть взрослым не так просто, как кажется. И если ты считаешь себя взрослым, то ты должен быть готов делать то, что не всегда приятно и нравится, а также доводить начатое до конца». Затем она вышла, пожелав ему доброй ночи. А Дракоша долго лежал и думал, как же оказывается не просто быть взрослым.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию (https://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=69560497&lfrom=174836202) на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
