Роза Хаматхановна Ганиева "Методическая тетрадь по математике"

4. Составление плана

У: – Что мы узнаем в 1-м действии?

у: – Сколько стоит открытка.

У: – Что мы узнаем во 2-м действии?

у: – Сколько стоят конверт и открытка вместе.

5. Решение задачи.

У: – Как мы узнаем, сколько стоит открытка?

у: – 1) 6 – 1 = 5 (к.)

У: – Как мы узнаем, сколько стоят конверт и открытка вместе?

у: – 2) 6 + 5 = 11 (к.)

Ответ: конверт и открытка стоят 11 копеек.

Классная работа

Место и роль текстовых задач в начальном курсе математики

Задача – это сформулированный словами вопрос, ответ на который может быть получен с помощью арифметических действий. Задача состоит из условия и вопроса.

Условие задачи должно быть сформулировано ясно, точно и кратко. Числовые данные должны соответствовать уровню подготовки детей, соответствовать действительности, должны быть подобраны так, чтобы задачу можно было решить.

Вопрос задачи должен быть сформулирован ясно, точно, в полном соответствии с условием.

Решить задачу – это значит раскрыть связи между данным и искомым, выбрать, а затем выполнить арифметическое действие и дать ответ на вопрос задачи.

Решение задач имеет важное значение для формирования у детей математических понятий, способствует развитию логического мышления, воспитывает волю, усидчивость, чувство патриотизма.

Д/з.: №2, стр.95.

26 февраля

Домашняя работа

Задача №2, стр.95 (1 класс)

1. Знакомство с условием задачи

а) словарная работа

б) чтение задачи учителем и учащимся.

2. Работа по усвоению условия задачи

а) Составление краткой записи

Было

Раскрасил

Осталось

Б. – 5 кр.

7 кр.

?

М. – 4 кр.

б) разбор данных по вопросам

У: – Какие кружки нарисовал Андрей?

у: – Большие и маленькие.

У: – Сколько было больших?

у: – 5 кружков.

У: – Сколько было маленьких?

у: – 4 кружка.

У: – Сколько кружков он раскрасил?

у: – 7 кружков.

У: – Что нам требуется узнать в задаче?

у: – Сколько кружков осталось.

в) Повторение.

У: – Повторите задачу.

3. Разбор решения задачи

У: – Что требуется узнать в задаче?

у: – Сколько кружек осталось раскрасить.

У: – Можем ли мы сразу найти, сколько осталось?

у: – Нет.

У: – Почему?

у: – Потому что нам неизвестно, сколько всего было кружков.

У: – А можем ли сразу найти, сколько всего было кружков?

у: – Можем.

У: – Почему?

у: – Потому что нам известно, что больших было 5 кружков, а маленьких 4 кружка.

4. Составление плана

У: – Что мы узнаем в 1-м действии?

у: – Сколько всего было кружков.

У: – Что мы узнаем во втором действии?

у: – Сколько кружков осталось нераскрашенными.

5. Решение задачи

У: – Как мы узнаем, сколько всего было кружков?

у: – 5 + 4 = 9 (кр.)

У: – Как мы узнаем, сколько кружков осталось нераскрашенными?

у: – 9 – 7 = 2 (кр.)

Ответ: осталось 2 кружка.

Классная работа

Основные виды простых задач, решаемых в начальных классах школы

1 группа. Задачи, на которых раскрывается конкретный смысл арифметических действий.

1) Нахождение суммы.

Было 4 цыпленка, прибежал еще 1. Сколько стало цыплят?

2) Нахождение остатка или разности.

Было 4 утенка, 1 убежал. Сколько утят осталось?

3) Нахождение суммы одинаковых слагаемых (произведения).

Тетрадь стоит 2 коп. Сколько стоят 2 такие тетради?

4) На 2 вида деления

а) деление по содержанию

У бабушки было 10 морковок. Она связала их в пучки по 5 морковок. Сколько получилось пучков?

б) деление на равные части