Аттестация учащихся бывает промежуточная и итоговая. Первая (четвертная или семестровая, полугодовая и годовая) обеспечивает контроль за эффективностью учебной деятельности и является (в случае успешного прохождения) основанием для перевода учащегося в следующий класс. Вторая проводится среди выпускников 9-х и 11-х классов и является исключительно важной, поскольку от результатов её прохождения зависит получение или неполучение аттестата об основном (9 классов) или полном (среднем) образовании (11 класс). Такую аттестацию называют государственной (см. ГИА), и она носит независимый характер, то есть проводится вне стен школы и силами незнакомых ребёнку учителей. Подобная аттестация призвана исключить субъективную оценку знаний и умений учащихся.
Промежуточная аттестация проводится, как правило, школьными учителями, а формы такого вида аттестации разрабатываются учителями и утверждаются на заседаниях предметных методических объединений и на педагогическом совете. Все мероприятия по промежуточной аттестации учащихся входят в систему ВШК.
Аттестацию проходят не только дети, но и учителя. В российской системе школьного образования каждый педагог обязан проходить аттестацию не реже одного раза в пять лет, а директор школы и все его официальные заместители – ещё чаще. Администраторы могут быть аттестованы на срок от двух до пяти лет, после чего им придётся заново проходить эту процедуру. Минпрос разрабатывает профессиональные стандарты для каждого педагогического работника школы, а аттестация проверяет, насколько тот или иной сотрудник школы соответствует этим стандартам. Для проведения аттестации учителей разработана единая федеральная база оценочных материалов, которую на обывательском уровне стали называть «ЕГЭ для педагогов». Аттестация педагогических кадров может быть добровольной и обязательной. Добровольная проводится по инициативе работника и нужна для перехода на более высокую категорию, а обязательная проверяет соответствие квалификации работника занимаемой им должности. Если педагог совмещает должности, он аттестуется по каждой из них.
Б
Балл
Балл – это условная цифровая оценка успеваемости учащегося, выставляемая преподавателем в ходе контроля знаний. В нашей стране наиболее широкое распространение получила 5-балльная система оценивания: «5» – отлично, «4» – хорошо, «3» – удовлетворительно, «2» и «1» (по сути, одно и то же) – неудовлетворительно. В некоторых школах или на некоторых ступенях образования учителя используют 10-балльную и другую систему оценивания.
Введение ЕГЭ для итогового контроля знаний учащихся привело к повышению интереса к балльной системе, поскольку результаты ЕГЭ оцениваются в одних баллах, а затем переводятся по определённой шкале в традиционную 5-балльную систему, что позволяет учесть результаты экзаменов при внесении итоговых оценок в аттестат.
Безопасность
Безопасность школьных зданий и прилегающей к школе территории обеспечивают сотрудники частных охранных предприятий (или ЧОПов), которые работают в школе на основании государственных контрактов. Как правило, кроме охраны (один охранник на основном входе в здание) безопасность обеспечивается системой видеонаблюдения практически во всех основных школьных помещениях (коридоры, рекреации, кабинеты, гардеробы, столовая) и системой радиооповещения для трансляции экстренной информации. Важную роль в обеспечении безопасности играет система контролируемого прохода в здания детского сада и школы по пластиковым карточкам (в Москве это единая система карт «Москвёнок»). На период важных публичных мероприятий или выпускных экзаменов в школах могут устанавливаться рамки металлодетекторов. Каждый пост охраны оснащён так называемыми «тревожными кнопками», которые обеспечивают вызов сотрудников полиции, ОМОН и пожарников. Требования по обеспечению безопасности можно прочитать в государственном контракте, который школа подписывает с частным охранным предприятием. В школе есть только один сотрудник, который контролирует все вопросы безопасности – это специалист по комплексной безопасности. Он решает все текущие вопросы, обеспечивает постоянный мониторинг всех систем безопасности и организует периодические тренировки по эвакуации из здания.
Безоценочное суждение
Безоценочное суждение в школе – это комментарии о тех или иных обучающихся без их осуждения или высказывания каких-то личных оценок, суждений, предположений. Учителю и представителю школьной администрации, а также родителям обучающихся, важно научиться не ставить оценку людям и не сравнивать их друг с другом по каким-то параметрам, а учиться видеть и обсуждать проверенные факты, не окрашивая их своими оценками. Это полезное качество личности для каждого из участников образовательных отношений, но оно входит в некое противоречие со сложившейся в школе традицией оценивать каждого учащегося в сравнении с другими, ставить оценки, комментировать работы и обвинять учащихся в «нежелании учиться».
Попытки изменить ситуацию в школьном образовании привели к введению гуманной безотметочной (безоценочной) системы обучения в первом классе, когда оценки детям не вставляются весь учебный год, что даёт им возможность быстрее адаптироваться к новым условиям и поверить в себя.
Безнадзорность
Школы занимаются не только воспитанием и обучением несовершеннолетних, но и выполняют важные социальные функции. К таким функциям относится и профилактика безнадзорности, то есть, своевременное выявление обучающихся, которые по разным причинам не получают достаточную заботу, внимание и контроль со стороны своих родителей или законных представителей. При этом безнадзорность не означает, что ребёнок не имеет дома. Работу по профилактике безнадзорности школа проводит совместно с местными органами опеки и попечительства.
Библиотека
Традиционная школьная библиотека – это кабинет школы, в котором хранятся учебники, учебные пособия, энциклопедии, художественная и научно-популярная литература. В настоящее время школьные библиотеки постепенно превращаются в открытые пространства для работы обучающихся и учителей с различными источниками информации, включая те их них, которые находятся в цифровой образовательной среде. Соответственно, меняются и функции библиотекаря, который становится современным медиа специалистом, хорошо разбирающимся в инструментах и технологиях информационного поиска.
Благотворительность
Под благотворительностью в системе школьного образования подразумевается оказание школе или конкретному участнику образовательных отношений (ребёнку, педагогическому работнику) безвозмездной помощи или помощи на льготных условиях. Основной чертой благотворительности является её абсолютная добровольность. Благотворитель (или жертвователь) сам решает, на что именно, в какой форме и когда он готов оказать благотворительную помощь школе. Передача материальных средств чаще всего осуществляется в виде денежных средств и оформляется соответствующим договором о пожертвовании. Договор подписывают две стороны – благотворитель (жертвователь) и представитель школы, например, директор. В договоре прописывается цель пожертвования, то есть на какие именно нужды передаются средства.
Другой разновидностью пожертвования (благотворительного пожертвования) является передача в школу каких-то материально-технических средств, закупка оборудования, детских игровых комплексов, мебели и так далее, при которой родители или представители организаций, опекающих школу, узнают о нуждах школы, сами покупают необходимые предметы и оборудование, а затем передают их в школу на безвозмездной основе. Эта передача также осуществляется с подписанием договора о благотворительном пожертвовании между школой и благотворителем (жертвователем). Вместе с договором благотворитель передаёт в школу необходимую документацию, включая гигиенические сертификаты и гарантийные талоны, а бухгалтерия школы ставит всё полученное оборудование на баланс.
Также благотворительностью считается добровольная помощь школе со стороны родителей и организаций в проведении различных праздников, общешкольных мероприятий, благотворительных ярмарок.
Ещё одной современной формой благотворительности является создание школьных эндаументов.
Бюджет
Бюджет – это те ежегодные ассигнования денежных средств, на которые существует школа. Если речь идёт о государственных бюджетных школах, то бюджет формируется на основе нормативно-подушевого финансирования и планируется администрацией школы как минимум на три года вперёд. То есть при планировании бюджета администрация школы в лице директора и его заместителей должны понимать тенденцию в формировании контингента школы на ближайшие годы. Чем больше в школе учащихся, тем большим бюджетом располагает школа. На основе данных, предоставляемых школой органам управления образованием, формируется так называемое государственное задание. Соответственно, получая бюджетные средства в виде ежегодных субсидий на выполнение государственного задания, школа принимает на себя обязательства это задание реально выполнить. Если количество учащихся в школе по каким-либо причинам уменьшится, то и госзадание с ежегодной субсидией может уменьшиться.
На что тратятся бюджетные средства школы? В основном на то, без чего школа не сможет существовать: на выплату заработной платы педагогическим работникам и другим штатным сотрудникам школы, на содержание школьных зданий и детских садов в составе школы, на осуществление текущего ремонта и проведение капитального ремонта, на закупку учебного оборудования и учебников для учащихся.
Школа – это не только учителя и ученики, но и ещё школьные здания, кабинеты, освещение и отопление, система вентиляции, канализации и водоснабжения, системы охранной сигнализации и безопасности. То есть каждое здание в составе образовательного комплекса – это определённое количество довольно сложно устроенных инженерно-технических систем, которые обслуживают сторонние организации на основе заключённых со школой договоров. Школа оплачивает выполняемые по договорам услуги сторонних организаций за счёт бюджетных средств.
Очевидно, что если амбиции у школы большие, а учащихся мало, то бюджет школы при существующем нормативно-подушевом финансировании будет ограниченным, поэтому администрация школы вряд ли сможет выполнить все поставленные задачи исключительно за счёт бюджетного финансирования. Это можно будет сделать только за счёт привлечения внебюджета или благотворительности.
В регионах страны школы имеют статус муниципальных образовательных учреждений (МОУ), и их бюджет складывается за счет средств районного (или краевого) бюджета по подушевому принципу, а также за счет средств местного бюджета. Поэтому бюджет такой школы будет напрямую зависеть от того, насколько богат регион, где находится школа. Если в региональном бюджете средств на поддержку школ много, то школы будут иметь большой бюджет, позволяющий развивать школы, регулярно их ремонтировать и так далее. А вот если регион сам по себе экономически депрессивный, то и бюджетные школы в этом регионе будут иметь хронически дефицитный бюджет и испытывать недофинансирование.
В
Вариативность
Вариативность в школьном образовании – это всегда выбор: вариантов образовательной программы или отдельных видов образовательных услуг, форм и методов обучения, учебных пособий и так далее. Вариативность важна в условиях индивидуализации образования, построения индивидуальных учебных планов и выборе индивидуального образовательного маршрута. Противоположностью вариативности образования можно назвать единообразие и унификацию, однако в отдельных случаях даже в условиях единообразной системы образования у учащихся может быть выбор, например, за счёт развития внеурочки, дифференцированного обучения и системы дополнительного образования.
Верификация
В школьной практике верификацией называют проверку обучаемого на достоверность внесённых данных и выполнения им лично той или иной контрольной проверки знаний. Верификация стала актуальной в период массового перехода на дистанционное (онлайн) обучение.
Вертикаль (предметная)
Под предметной вертикалью в широком смысле понимают длительное (на протяжении нескольких лет) изучение учащимися какого-либо предмета школьной программы на углублённом уровне. Раньше это были предметные вертикали в школах, специализирующихся на преподавании определённых предметов. Например, в так называемых английских спецшколах английский язык преподавался в большем объёме часов и по другим (более сложным) учебникам с начальной школы до выпускных классов. То же самое было с математикой и физикой в специализированных физико-математических школах. В такие школы отбор учащихся проводился, как правило, на конкурсной основе, поэтому в классах оказывались дети примерно с одинаковым уровнем подготовки и способностями к изучению предметов «углубления».
Ситуация изменилась в последние годы, когда школы стали объединяться в крупные образовательные комплексы, а поступление в бюджетные школы проводиться на основе места жительства ребёнка по прописке. В одном классе могли оказаться дети с разным уровнем подготовки: кто-то легко осваивал предмет, а кому-то требовался более простой учебный материал и медленный темп освоения программы. В итоге школы, которые сохранили профильную специализацию на уровне старших классов, были вынуждены вводить дополнительные меры по организации ранней предпрофильной подготовки учащихся по предметам, которые являются приоритетными для профилей в старшей школе. Например, в московских школах широко внедряется проект «Математическая вертикаль», суть которого в том, что школы отбирают мотивированных детей в конце 6-го класса и учат их математике по углублённой программе в 7—9-х классах. После 9-го класса учащиеся имеют достаточно высокий уровень подготовки по профильному предмету (математике), чтобы успешно учиться в тех профильных классах старшей школы, в которых требуется глубокие математические знания (например, в профильных инженерных или ИТ-классах).
Вечерняя школа
Вечерняя школа – это учебное заведение, в котором полное среднее образование можно получить в любом возрасте. Главное, чтобы на момент поступления учащемуся было 15 лет, а верхняя граница возраста для поступления вообще не установлена. Как правило, учащимися вечерних школ становятся те, кто не завершил обучение в школе, уже работает, но хочет получить аттестат о полном среднем образовании.
В отличие от общеобразовательной, в вечерней школе занятия проходят не каждый день и главным образом в вечернее время, а количество учебных часов существенно меньше, поэтому программа двух старших классов (10-й и 11-й) растягивается на три года. За это время ученик осваивает необходимые предметы, сдает по ним зачёты и готовится к сдаче итоговой аттестации в формате ЕГЭ.
Вечерние школы могут быть как государственными, обучение в которых бесплатно, так и частными. Многие вечерние школы предлагают обучение в режиме онлайн.
Внебюджет
Простыми словами внебюджет – это то, что школа зарабатывает, предоставляя определённые услуги частным лицам или организациям. Главное условие – чтобы содержание внебюджетной деятельности не противоречило закону и проводилось в рамках тех направлений, которые перечислены в Уставе школы. К наиболее распространённым внебюджетным услугам относится: проведение платных курсов по подготовке детей старшего дошкольного возраста к поступлению в школу, платные кружки по востребованным направлениям дополнительного образования и (довольно редко) предоставление в аренду части помещений школы (например, спортивного зала или учебных помещений с отдельным входом).
Также пополняться внебюджетные средства школы могут за счёт грантовой деятельности, под которой подразумевается получение гранта от государственной, коммерческой или общественной организации, благотворительного фонда за победу в том или ином конкурсе. Как правило, каждый грант имеет целевое назначение и может быть потрачен школой только на то, что заранее оговаривалось в конкурсной документации. Любое несогласованное отклонение от этого считается нецелевым использованием средств и может привести к определённым санкциям, например, неполучению следующего гранта.
Внебюджетный фонд школы формируется в том числе и за счёт благотворительности (благотворительных пожертвований).
Получение и расходование внебюджетных средств влечёт за собой постоянный контроль как со стороны учредителя школы, так и грантодающих организаций.
Внеклассная работа
Внеклассная работа – это организация педагогом-предметником и/или классным руководителем разных видов деятельности воспитанников и учащихся во внеурочное время, то есть, за рамками школьного расписания. Внеклассная работа нацелена на всестороннее развитие ребёнка и его социализацию. Она обычно отражена в календарно-тематическом планировании по каждому школьному предмету, а также в Программе воспитания школы.
Внеурочка
Внеурочка или внеурочная деятельность – это дополнительные (оплачиваемые из бюджета) занятия, которые углубляют и развивают какие-то важные компетенции учащихся, описанные во ФГОСах. Посещение внеурочных занятий является для учащихся обязательным, но школа, как правило, обеспечивает вариативность и предоставляет выбор внеурочных занятий (должно быть несколько альтернативных предложений), из которых ребёнок выбирает то, что ему интереснее. Внеурочные занятия не должны повторять урок, например, на них дети могут делать проекты или заниматься иной деятельностью. Чем меньше времени на внеурочке дети сидят за партами в классе – тем лучше. То есть по формату внеурочка ближе к кружку, чем к уроку. Но кружок – дело добровольное, а на внеурочку придётся ходить.
Новый ФГОС предусматривает обязательность внеурочной деятельности в школе и выделение для её проведения определённого числа (обычно – до 10) часов в неделю. Внеурочка организуется по различным направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное и общекультурное. Содержание внеурочной деятельности планируется и утверждается школой и учителями самостоятельно, в зависимости от приоритетов воспитательной работы в школе и принятой Программы воспитания.
Волонтёр
Волонтёр или доброволец – это человек, который занимается какой-то общественно полезной деятельностью на безвозмездной основе. Волонтёрство как направление внешкольной деятельности учащихся становится всё более популярным. Деятельность волонтёров в нашей стране регулируется Федеральным законом «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтёрстве)».
Волонтёрами в школе могут быть и взрослые (учителя, родители учащихся), и сами учащиеся. Существует множество направлений, в которых добровольцы могут проявить себя и принести пользу обществу. Например, волонтёры помогают пожилым и одиноким людям, больным и нуждающимся, помогают в проведении различных массовых мероприятий, восстанавливают памятники архитектуры, участвуют в экологических акциях и так далее.
Для стимулирования волонтёрской деятельности введены специальные «волонтёрские книжки», в которых отмечаются все мероприятия, в которых волонтёр участвовал, вносятся сведения о поощрениях и дополнительной подготовке волонтёра. Работа волонтёром может принести дополнительные баллы при поступлении выпускников школ в некоторые вузы Москвы и учитывается при приёме на работу. Наличие личной волонтёрской книжки помогает пройти отбор на крупные добровольческие мероприятия регионального и федерального уровня.
Воспитание
Воспитание – это одно из важнейших направлений работы школы, нацеленное на развитие личности ребёнка, его самоопределение и социализацию на основе принятых в российском обществе социокультурных и духовно-нравственных ценностей. Очень важно, чтобы ценности семьи совпадали с ценностями, принятыми в конкретной школе, где учится ребёнок.
В каждой школе в начале учебного года разрабатывается Программа воспитания, которая включает в себя значительное количество мероприятий воспитательной направленности. Это открытый документ, с которым можно познакомиться на сайте школы. За информирование детей и их участие в том или ином воспитательном мероприятии отвечает классный руководитель.
Воспитательная работа
Воспитательной работой в школе называется целенаправленная деятельность школы по организации жизнедеятельности обучающихся с целью всестороннего развития личности ребёнка.
Воспитанник
Чаще всего в школьной терминологии воспитанником называют ребёнка, который посещает дошкольное отделение (детский сад) в составе образовательного комплекса. Это отличает детей, посещающих дошкольное отделение, от учащихся школы.
