Следует отметить, что в процессе данной образовательной деятельности задействованы оба полушария головного мозга – «логическое» и «творческое», поэтому каждый ребенок способен почувствовать себя успешным, по крайней мере, в одном виде деятельности. Это способствует повышению самооценки, стимулирует познавательную активность, дает ощущение комфорта и безопасности. Внимательный педагог увидит много поводов похвалить работу каждого ребенка.
Для каждого занятия предлагается тематическая физкультминутка. Тексты некоторых физкультминуток полезно выучить заранее.
Игры с развивающими пособиями могут быть продолжены в самостоятельной детской деятельности.
Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы для младшей группы
Реализация Программы предполагает использование индивидуальных и фронтальных форм работы. В следующих таблицах приведено рекомендуемое количество пособий из расчета на 30 детей в группе. Дополнительные пособия позволяют организовать библиотеку развивающих игр.
Технология развивающих игр «Сказочные лабиринты игры»
Использованная литература
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования, издание пятое, под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М.Дорофеевой. – М.: Мозаика синтез, 2019.
Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Мир открытий» / науч. рук. Л.Г. Петерсон; под общ. ред. Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.
Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры», В.В. Воскобович, Н.А. Мёдова, Е.Д. Фейзуллаева и др., Санкт-Петербург: ООО «Развивающие игры Воскобовича», КАРО, 2017 г.
Развивающая предметно-пространственная среда «Фиолетовый лес», методическое пособие под ред. В.В. Воскобовича, Л.С. Вакуленко, О.М. Вотиновой, Санкт-Петербург: ООО «Развивающие игры Воскобовича», 2017 г.
Развивающие игры для детей: справочник / сост. Н. Ехевич, конс. Б.П. Никитин. – М.: Физкультура и спорт», Томо, 1990.
Физкультминутки, загадки/ Электронный ресурс.
Загадки / Электронный ресурс.
Приложение
Занятие 1. Сажаем цветы
Задачи:
– количество: один, много, ни одного;
– форма: круглые предметы;
– сенсорика: цвета красный, желтый, синий.
Материалы: ковер «Фиолетовый лес», прямоугольники из ковролина (30*50) – клумбы, цветы из ковролина – красного, желтого, синего цветов.
Ход занятия:
1. Количество. Пчелка Жужа прилетела к нам за помощью. Она просит посадить в Фиолетовом лесу цветы. Поможем пчелке?
Дети сидят на ковре полукругом. Воспитатель раздает детям по одному цветку или дети по очереди «срывают» цветы.
Вопросы:
– Сколько у меня цветков? Много.
– Сколько у вас? Ни одного.
– Аня, сколько у тебя стало цветочков? Один.
– Какого он цвета? И т.д.
2. Физкультминутка «Цветочки».
Все дети присели, спрятали цветы за спину.
В сказочном лесочке
Посадим мы цветочки,
Пчелка видит с высоты
Только красные (желтые, синие) цветы (дети, с соответствующим цветком встают и показывают цветы, пчелка летает над ними).
3. Классификация по цвету. Дети выходят и по очереди сажают на первую клумбу только красные цветы, на вторую – синие и т.д.
4. Заключение. Пчелка Жужа любуется цветами и благодарит детей.
Занятие 2. Запасы на зиму
Задачи:
количество: меньше и меньше, больше и больше;
ориентировка в пространстве: на, под, в;
сенсорика: сравнение свойств предметов (цвет).
Материалы:
Демонстрационный: Фиолетовый лес, деревья, еж, ежонок, пчелка Жужа, 5 грибов (один отличается от остальных), 5 яблок (одно отличается от остальных). Грибы расположены под деревьями, яблоки на яблоне.
Раздаточный: игра «Чудо-крестики 1».
Ход занятия:
1. Один, много, ни одного. Какое сейчас время года? (Осень). Осенью животные делают запасы на зиму. Видите в лесу ежа с ежонком? (рис. 1)
Еж пошел в лесу гулять
И грибочки собирать.
Дети по очереди выходят, срывают по одному грибу и кладут в корзинку.
Ворпросы:
– Где ты нашел гриб? (Под деревом, под елкой).
– Сколько грибов в корзинке? (Один, два, три, много).
В лесу грибов все меньше, а в корзинке все больше. В лесу не осталось ни одного гриба. Все собрали.
– Все грибы одинаковые? (Нет, один большой).
2. Все меньше (больше).
Ежонок к яблоне пошел,
Яблоки на ней нашел.
Вопросы:
– Яблоки какие? (Круглые, спелые и т.д.)
– Сколько на яблоне яблок? (Много).
– Может ежонок достать яблоки? (Нет, они растут высоко). Дети тянут руки вверх, показывая как высоко.
– Что делать? Попросим ветер подуть, и яблоки упадут на землю. Дети дуют, воспитатель переносит яблоки с яблони вниз. На дереве яблок все меньше, а на земле все больше.
Все ли яблоки одинаковые? (Нет, одно красное, остальные желтые). Ребенок, который правильно ответил, выходит, берет это яблоко и кладет в корзинку.
Дети по очереди собирают остальные яблоки, все проговаривают «под яблоней яблок все меньше, а в корзине все больше».
3. Сенсорное развитие. Дети проходят за столы, на которых лежит игра Чудо-крестики 1 – это полянка с цветами.
Пчелка Жужа прилетела,
На цветочек сесть хотела.
Выбираем красный (желтый) цвет.
Пчелка села или нет?
Дети вращают указательным пальцем, жужжат и садятся на названный цветок.
Жужа нектар собрала и в свой домик-улей понесла.
4. Элементы конструирования. Дети достают красный крестик-цветок, затем желтый. Желтый цветок состоит из двух деталей, его нужно собрать на столе. Затем цветы сажаем (вкладываем) на полянке. Игра собрана.
