Опыт работы.
Возраст.
Образование.
График работы.
Занятость.
Знание иностранных языков.
Умение работать на ПК.
Наличие водительских прав и другие.
Согласитесь, чем больше критериев находит свое отражение в конкретном объявлении, тем легче соискателю принять решение о последующих действиях в отношении указанной вакансии: например, сделать попытку занять ее.
И, наоборот, при явном недостатке информации, такое объявление из рассмотрения исключить.
Рассмотрим конкретные примеры подобных объявлений (их текст).
Пример 1.
«Если ты ленивый, необщительный и ПК видел только на картинке – НЕ ЗВОНИ!
Компания СПУТНИК – ТК. 333 – 88 – 11. Вакансия менеджер по продаже ПО».
Пример 2.
«Сделай правильный выбор. З/П. ОТ 9000. Заработай столько, сколько унесешь.
244 – 79 – 29. Мы вам нужны. Полная занятость».
Даже, весьма поверхностный анализ содержания объявлений, приведенных в примерах 1 и 2, показывает, что:
Объявление в примере 2 может быть сразу исключено из дальнейшего рассмотрения как содержащее информацию только по одному критерию – зарплате (9000) и то неясно, о каких денежных единицах идет речь. Такое объявление, ничего, кроме подозрения, не вызывает: не указана организация – работодатель, отсутствует описание характера работы и обязанностей соискателя, негативно воспринимается фраза «Заработай столько, сколько унесешь».
Объявление в примере 1 тоже не вызывает желания позвонить по предложенному контактному телефону, хотя указана вакансия (менеджер по продаже ПО, очевидно имеется ввиду программное обеспечение ПК) и указана фирма – работодатель. Отсутствует информация о характере работы и обязанностях соискателя. Полемизируя с приведенной в этом объявлении фразой «Если ты ленивый, необщительный и ПК видел только на картинке – НЕ ЗВОНИ!» так и хочется возразить: я видел ПК не только на картинке, но и раскладывал с его помощью пасьянс «Косынка» – значит, я вам уже подхожу. А насчет «ленивости и необщительности»? Так для этого и существуют кадровые специалисты в вашей фирме, чтобы установить последнее.
Объявления в примерах 3 и 4 позволяют соискателю применить целый ряд критериев для оценки, имеющейся в них информации: название организации, телефон, адрес, адрес электронной почты организации, название вакантной должности, круг должностных обязанностей по вакансии, зарплата, возраст и другие. Эти объявления, на взгляд автора, содержат исчерпывающую информацию для последующего трудоустройства.
Будем считать, что на этом выбор работы для последующего трудоустройства традиционными методами заканчивается. Какие вопросы, касающиеся данного этапа поиска работы, остались открытыми?
В рамках данной книги рассмотрим некоторые из них:
Как поступить соискателю в том случае, когда он (она) после неоднократного анализа любых источников информации (см. рис.1.1) обнаруживает отсутствие вакансий по конкретной работе, которую ищет?
Как поступить соискателю в том случае, когда он (она) не имеет за спиной необходимого опыта и стажа работы для получения вакантной работы?
Как поступить соискателю в том случае, когда он (она), читая объявления о вакансиях, плохо себе представляет содержание работы и круг выполняемых обязанностей по новым вакансиям и специальностям (например, менеджер по сопровождению программных систем и комплексов, специалист, работающий в страховом бизнесе и др.), появившемся сравнительно недавно?
Общим ответом на данные вопросы будет один: сегодня необходимо учиться, не только практическим навыкам и умениям, необходимым, для освоения перспективных вакансий и специальностей (которые востребованы на рынке труда), но и новым информационным технологиям, позволяющим эффективно проводить такой поиск.
Более конкретные и содержательные ответы на эти вопросов вы найдете в следующих главах.
Глава 2. Овладение новой специальностью
И так, вы поняли, что для получения новой перспективной работы вам необходимо получить соответствующую специальность. Что делать дальше?
Существует несколько вариантов, которыми вы можете воспользоваться:
Получить направление на учебу в государственной службе занятости (с частичной или полной оплатой обучения со стороны государства).
Пройти обучение на тех или других курсах, куда принимаются лица, имеющие определенные льготы (например, уволенные в запас военнослужащие).
Выбрать учебный курс для получения перспективной специальности, уплатив полную стоимость обучения.
Далее, рассмотрим третий вариант.
2.1. Выбор учебного курса для получения перспективной специальности и последующего трудоустройства.
Подход к выбору учебного курса (иногда это может быть несколько курсов) для получения перспективной специальности и последующего трудоустройства аналогичен подходу, о котором шла речь в предыдущей главе. Некоторые особенности проявляются на этапе работы с объявлениями в газете (см. предыдущую главу рис.1.3 , 1.4 и 1.5):
Нет особой необходимости приобретать (покупать) обязательно специализированную газету (по поиску работы и обучению). Специальная рубрика «Обучение» (и достаточно развернутая) имеется в любой газете бесплатных объявлений. Говоря иными словами, критерии, показанные на рисунках 1.3 и 1.4, можно во внимание не принимать.
Далее, процесс выбора учебного курса сводится к необходимости введения новых критериев оценки (выбора) тех или иных объявлений об учебных курсах (см. рис.1.5).
К таким критериям можно отнести (см. рис.1.6):
Рис.1.6 Основные критерии выбора информации об учебном курсе внутри рубрики «Обучение».
Название организации или учебного центра.
Телефон, адрес, адрес электронной почты организации и др.
Название учебного курса.
Количество часов.
Стоимость.
Наличие лицензии.
Выдача свидетельства или сертификата.
Договор на обучение.
Образование.
График занятий.
Даты начала занятий
Место проведения занятий и другие.
Конечно, осветить все, выше приведенные критерии в рамках одного объявления в газете, практически невозможно. Но, при решении вопросов обучения, есть критерии, ответ на которые вы должны получить или уточнить (например, по телефону) обязательно. На рисунке 1.6 они выделены жирным шрифтом. В случае если выясняется, что хотя бы один из этих критериев отсутствует, с такой организацией, проводящей обучение, связываться явно не стоит.
Некоторые вопросы, имеющие отношение непосредственно к организации учебного процесса и качества вашего обучения, можно также уточнить по телефону или при оформлении договора на обучение. Например, количество часов, выделяемое на базовый курс подготовки пользователей ПК. Этот курс может входить в блок учебных дисциплин, необходимых при подготовке специалиста, а может предлагаться отдельно или дополнительно. Главное для нас с вами в этом примере то, что такой курс обучения проводится сегодня едва ли не в каждом учебном заведении и на курсах в том числе.
Занимаясь обучением профессиональной работе на персональных компьютерах более 30 лет (в вузах, колледжах и на самых различных курсах), автор этих строк еще в начале 90х годов прошлого века организовывал и проводил занятия по основам работы на ПК. Этот курс был объемом 24 учебных часа (учебный час – 50 минут) и включал в себя: устройство ПК, работу с операционной системой MS-DOS, работу с операционной оболочкой NC, работу с текстовым редактором «Лексикон»(позднее "Word") и зачет.
Сегодня об операционной системе MS-DOS и программе NC вспоминают и знают разве только профессионалы. Большинство российских пользователей ПК давно и активно работают в операционной среде семейства MS Windows XP-10. На смену текстовым редакторам семейства «Лексикон» давно пришли современные версии текстового редактора «MS Word». Появились новые возможности у ПК и для работы в сети Интернет. На рынке труда широким спросом пользуются специалисты, умеющие работать на ПК с такими приложениями как «MS Excel». При чем, резко возросли параметры и уровень развития, как аппаратных устройств ПК, так и его программного обеспечения. И, если сегодня, в газетной рубрике «Обучение» (или с другим названием, но такой же тематикой) вы прочитаете или узнаете при личной встрече о том, что вам предлагается начальный (базовый) курс обучения работе на ПК, рассчитанный на 24 учебных часа, то я рекомендовал бы от такого обучения воздержаться. И только потому, что сегодня такой курс, дающий право на получение диплома (удостоверения), должен быть объемом не менее 72 учебных часов (см.рис.1.7).
Рис.1.7. Фото удостоверения, которое выдается после окончания курсов
Окончательное решение о поступлении на те или другие курсы (колледж, вуз и т.п.) для получения новой специальности (или повышения квалификации по старой специальности) соискатель (абитуриент) принимает после встречи и беседы с представителем учебного заведения.
Какие вопросы нужно уточнить в ходе такой встречи?
1)Ознакомиться с лицензией на право ведения образовательной деятельности. Так, например, если речь идет о выдаче дипломов, то являются ли эти дипломы – дипломами государственного образца.
2)Поинтересоваться, какие преподаватели ведут занятия по основным дисциплинам. Если вы поступаете на курсы по подготовке специалистов, то, как правило, большинство преподавателей приглашаются на эти курсы из других учебных заведений или организаций. Узнав другое место работы преподавателя и его характеристику, вам легче будет получить представление об уровне проведения занятий еще до их начала.
3)Узнать, какие учебные пособия рекомендуются для самостоятельной работы обучаемых (учебники, монографии, дискеты и лазерные диски с учебным материалом и пр.), и какой раздаточный материал выдается на занятиях (методические пособия, презентации, электронные учебники (ЭУ) и т.д.).
4)Обязательно изучить программу и учебно-тематический план курса обучения. Например, когда я в 2017 году проводил занятия на курсах УЦ «Базис» с группой воспитателей детских садов, то тематический план и программа выглядели следующим образом:
Программа курса повышения квалификации для подготовки педагогических работников к переаттестации по использованию современных информационных технологий (72 академических часа):
Темы и учебные вопосы:
1.Аппаратное и программное обеспечение ПК.
Основные компоненты ПК. Средства управления.
Системные и прикладные программы. Операционная система Windows. Настройка и оптимизация Windows с помощью Панели управления. Вызов помощи и справки.
Лекция – 1а/ч; практическая работа – 1;всего – 2а/ч.
На занятиях по данной теме используется ЭУ"Информатика и Информационные технологии"(главное окно этого ЭУ показано ниже).
2.Файловая система.
Принцип хранения информации. Операции с файлами и папками: создание, удаление, восстановление, переименование, выделение, поиск. Копирование, перемещение файлов и папок. Форматы файлов. Архивация.
Лекции – 1(а/ч); практическая работа – 1; всего -2(а/ч).
На занятиях по данной теме используется ЭУ"Операционные системы,среды и оболочки"(главное окно этого ЭУ показано ниже).
3.Текстовый редактор Word.
Элементы рабочего окна. Режимы работы. Изменение масштаба. Выделение фрагментов текста. Форматирование текста. Форматирование абзацев. Параметры страницы. Списки. Экспресс–стили. Структурирование документа. Организация содержания (оглавления). Таблицы. Вставка символов и рисунков. Создание схем. Проверка правописания. Печать документа. Форматы текстовых файлов.
Лекции – 12; практика – 6; dctuj -18 (а/ч)
На занятиях по данной теме используется ЭУ"Информатика и Информационные технологии"(главное окно этого ЭУ показано ниже).
4.Электронные таблицы Excel.
Основы работы. Ввод и редактирование информации. Выделение ячеек. Изменение размеров столбцов и строк. Создание диаграмм. Копирование, перемещение данных. Вставка, удаление столбцов и строк. Работа с листами. Работа с текстом. Форматирование числовых данных. Вычисления в Excel. Относительные и абсолютные ссылки на ячейки в формулах. Работа с базой данных. Параметры страницы. Печать документа.
Лекции – 8; практика – 2; всего – 10
На занятиях по данной теме используется ЭУ"Информатика и Информационные технологии"(главное окно этого ЭУ показано ниже).
5.Презентации PowerPoint.
Элементы рабочего окна. Режимы работы. Действия со слайдами. Текстовая оптимизация слайдов. Дизайн. Макеты слайдов. Параметры страницы слайдов, заметок и выдач. Образцы. Добавление и корректировка рисунков, таблиц, диаграмм, схем, звука и видео на слайды. Анимационные эффекты к элементам слайда. Эффекты перехода от слайда к слайду. Демонстрация презентации. Печать слайдов, заметок и выдач. Варианты сохранения презентации.
Лекция – 12; практика – 6; всего – 18
На занятиях по данной теме используется ЭУ"Информатика и Информационные технологии"(главное окно этого ЭУ показано ниже).
6. Интернет и электронная почта.
Безопасная работа на ПК. Вредоносные программы и защита от них. Проверка съемных носителей на наличие вирусов. Интернет. Основы работы в браузере (Internet Explorer). Эффективный поиск информации в сети. Поисковые системы. Стартовая страница. Папка избранное. Обзор полезных сайтов. Копирование текста, изображения, URL-адреса с веб-страницы в документ. Электронная почта. Отправка и получение сообщений. Присоединение файлов к письму.
Автоматическое добавление подписи к исходящим сообщениям. Распределение сообщений по папкам.
Лекция – 8; практика – 4; всего – 12
На занятиях по данной теме используется ЭУ "Безопасная работа на ПК"(главное окно этого ЭУ показано ниже).
7.Основы создания WEB-сайтов..
Создание WEB-сайтов с использованием бесплатного конструктора сайтов. Использование стандартных шаблонов. Добавление информации с внешних носителей. Основы продвижения сайтов (SEO-технологии) .
Лекция – 4; практика – 2; всего – 6
8.Итоговое занятие. Тестирование.
Лекция – 2; практика – 2; всего – 4
На занятиях по данной теме используется Электронная система тестирования (главное окно этой системы тестирования показано ниже).
Итого часов (л – 48; пр – 24; всего – 72)
5)Когда вы получаете от фирмы или организации какую-либо платную услугу (например, установку телефона), то обязательно проверяете качество ее выполнения (работает телефон или нет). Обучение тоже является услугой, только особого рода. Особенность обучения (как оказываемой услуги) заключается в том, что:
