условия и формы вовлечения педагогов в управление школой;
система обучения педагогов.
ФГОС предполагает расширение возможностей для успешной реализации выбора педагогическими работниками возможностей для реализации права выбора работниками школы методов обучения и воспитания, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников, использование различных форм образовательной деятельности обучающихся, развития культуры образовательной среды образовательного учреждения. Это будет способствовать эффективной реализации и освоения учащимися основной образовательной программы, а также индивидуального развития обучающихся.
Возможные результаты кадровой политики:
создание и развитие системы повышения и совершенствования педагогического мастерства на различных уровнях: внешкольном, внутришкольном и самообразования для подтверждения квалификации при аттестации педагогов с 2014 года;
создание медиатеки с подробным каталогом, доступную всем участникам образовательного процесса;
создание и разработка школьного сайта для помощи педагогам и учащимся;
создание сайтов педагогов, коммуникационной технологической компетентности;
организация творческой группы для обсуждения вопросов внедрения ИКТ в учебный процесс.
Информационные технологии являются естественным элементом образовательной среды: здесь необходимо создать виртуальное образовательное пространство (виртуальное общение, оперативно обновляемый, яркий, удобно организованный сайт, различные экскурсии и лаборатории, электронные журналы и дневники, видеоконференции, автоматизированная системы учета достижений учащихся, виртуальные образовательные программы.).
Представленные методологические принципы необходимо рассматривать в сочетании с комплексом следующих закономерностей:
При оценке эффективности образовательных систем, особенно применительно к коротким циклам их функционирования, к проблематике нормативного финансирования, формирования и использования внебюджетных ресурсов доминирует тенденция к использованию показателей экономической эффективности, имеющих к тому же официальный, нормативный характер.
При оценке эффективности, по мере движения от низших к более высоким уровням организации, неизбежен переход от оценки и использования в управлении педагогической эффективности к организационно–управленческой.
Возможно несовпадение внутренней эффективности с внешней, так как имеются различия концептуальных подходов выбора оценки эффективности и других факторов.
Если отводить в образовательных учреждениях ключевую роль экономической эффективности, то это может отрицательно повлиять на социальную и педагогическую эффективность и в целом ухудшить образовательный процесс.
Процесс оценки эффективности начинает усложняться при переходе от простых форм к более сложным, переход от унифицированных форм к диверсификации или интенсификации процессов затрудняется, поэтому возникает целесообразность передачи оценки на первичные уровни управления.
1.3 Сущность, цели и функции системы управления персоналом в образовательных учреждениях
Управления персоналом – область знаний и практической деятельности, направленная на обеспечение организации качественным персоналом, способным выполнять возложенные на него трудовые функции и оптимальное его использование.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «Литрес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
