Анатолий Левенчук "Системное мышление 2024. Том 1"

Ещё курс применим и по линии безмасштабности: можно говорить и про сообщества (клубная работа: клиентура какой-то фирмы, ассоциация каких-то профессионалов), общества (в том числе и государственное строительство, и вопросы войны и мира) и человечество в целом (изменение его таким образом, чтобы снизить экзистенциальные риски вроде гибели от мощного извержения вулканов или падения астероидов, а то и просто обеспечение биологического бессмертия, почему бы и нет). На этих самых разных уровнях масштаба (размеров в физическом мире) и эволюционной организации (число и характер частей по линии молекулы – макромолекулы – организм – разумный организм – организация разумных агентов и их инструментов – сообщество – общество – человечество) мы будем использовать более-менее одинаковые паттерны мышления, учитывая при этом особенности систем каждого уровня и особенности терминологии, принятой в прикладной инженерии каждого из этих уровней.

Определение системной инженерии в версии 2019 года SEBoK сопровождается фразой «We use the terms „engineering“ and „engineered“ in their widest sense: „the action of working artfully to bring something about“. „Engineered systems“ may be composed of any or all of people, products, services, information, processes, and natural elements», то есть объектом инженерии является something/«что угодно», и авторы определения системной инженерии включают в это «что угодно» даже информацию и процессы, при всей неопределённости этих понятий в их связи с физическим миром. Мы в нашем курсе расскажем, как следовать этим указаниям на всеохватность системного мышления и системной инженерии, не теряя связи с изменением физического мира к лучшему через создание успешных систем.

Главное – это понимать, что мы тут участвуем в эволюции, которая по факту является процессом оптимизации состояния мира, уменьшающим неустроенности/frustrations, вызванные конфликтами взаимодействий устойчивых объектов разных системных уровней. Системное мышление заключается в том, чтобы понимать этот источник «вечной неустаканенности», «вечных проблем» и предлагать оптимизационные решения (заниматься системным творчеством

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию (https://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=70915630&lfrom=174836202&ffile=1) на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

notes

Примечания

1

https://otvet.mail.ru/question/54668490 (https://otvet.mail.ru/question/54668490)

2

Zalasiewicz и др., «Scale and diversity of the physical technosphere», Zalasiewicz и др., http://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/2053019616677743 (http://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/2053019616677743)

3

https://ru.wikipedia.org/wiki/Микроскопия (https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BF%D0%B8%D1%8F)

4

Есть отдельный курс об обучении как инженерии мастерства – «Инженерия личности»

5

статья, в которой этот эффект описан в экспериментах для одного из классов задач подробно, но приводятся ссылки на аналогичные эффекты и для других классов задач: M. S. Birnbaum, E. L. Bjork, R. A. Bjork, Department of Psychology, University of California, Los Angeles, «Why interleaving enhances inductive learning: The roles of discrimination and retrieval», https://yadi.sk/i/UPRTP0DxRpw8Vg (https://yadi.sk/i/UPRTP0DxRpw8Vg).

6

https://ru.wikipedia.org/wiki/Кривая_забывания (https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B7%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F)

7

https://bureau.ru/soviet/20140629/ (https://bureau.ru/soviet/20140629/)

8

https://t.me/ailev_blog_discussion/23418 (https://t.me/ailev_blog_discussion/23418)

9

https://systemsworld.club/ (https://systemsworld.club/)

10

https://ailev.livejournal.com/1513051.html (https://ailev.livejournal.com/1513051.html) – в курсе-пререквизите «Моделирование и собранность» этому учат, как отдельному важному мастерству.

11

https://www.youtube.com/watch?v=MnCV3sOkVVw (https://www.youtube.com/watch?v=MnCV3sOkVVw)

12

Подробней про преимущества рациональности перед восточным упованием на интуицию и «непосредственное знание» см. в текстах А. Левенчука «Об членораздельное и голографическое в социологии» http://ailev.livejournal.com/1281819.html (http://ailev.livejournal.com/1281819.html) и «Об интуицию и чуйку» http://ailev.livejournal.com/1295595.html (http://ailev.livejournal.com/1295595.html).

13

Определение STEM: https://en.wikipedia.org/wiki/Science,_technology,_engineering,_and_mathematics (https://en.wikipedia.org/wiki/Science,_technology,_engineering,_and_mathematics)

14

Лей Бао и др. показали, что умение рассуждать и тренинг в мышлении на базе какого-то набора концептов это не одно и то же, http://arxiv.org/ftp/arxiv/papers/0807/0807.2061.pdf (http://arxiv.org/ftp/arxiv/papers/0807/0807.2061.pdf). Изучение физики оказывается не таким уж «выправляющим мозги» – A historically held belief among educators and researchers is that training in physics, which has a beautiful structure of logical and mathematical relations, would in general improve students’ abilities in conducting reasoning that is intellectually challenging. However, the result from this study suggests that training in physics content knowledge in the traditional format alone is not enough to improve students’ general reasoning abilities).

15

Fran?ois Chollet, On the Measure of Intelligence, https://arxiv.org/abs/1911.01547 (https://arxiv.org/abs/1911.01547)

16

https://www.quora.com/What-was-John-von-Neumanns-IQ-Was-he-smarter-than-Einstein (https://www.quora.com/What-was-John-von-Neumanns-IQ-Was-he-smarter-than-Einstein) – сравнение Альберта Эйнштейна и Джона фон Неймана, они оба были гениями. Нейман признавался всеми как ну очень умный и скоростной, явно умнее и быстрее Эйнштейна, с IQ явно побольше. И научных достижений у него было неисчислимое количество. Но вот Эйнштейн признавался всеми как более медленный, но более глубокий учёный. В зачёт бралась глубина и новизна идей, а не скорость и количество спродуцированных идей, которые потом отнюдь не все пройдут проверку критикой и экспериментом. IQ у ещё одного гения физики, Ричарда Фейнмана, был 125, https://www.quora.com/Was-Richard-Feynmans-IQ-really-125 (https://www.quora.com/Was-Richard-Feynmans-IQ-really-125). Весь вопрос, оказывается, не в большом IQ, а в том, как употребить мозг! Если мозг употребить правильно, то и небольшого IQ хватит, чтобы оставить след в истории. Если неправильно, то и большого IQ не хватит, чтобы хоть что-то изменить в мире к лучшему. И уж тем более IQ не определяет, насколько вы будете хорошим человеком.

17

https://ailev.livejournal.com/1611838.html (https://ailev.livejournal.com/1611838.html), https://ailev.livejournal.com/1612513.html (https://ailev.livejournal.com/1612513.html)

18

https://en.wikipedia.org/wiki/Dan_Reynolds_(cartoonist)

19

Вот примеры кулибинства: https://vk.com/club45696675 (https://vk.com/club45696675)

20

Это определение приписывают Нильсу Бору.

21

https://en.wikipedia.org/wiki/Curry%E2%80%93Howard_correspondence (https://en.wikipedia.org/wiki/Curry%E2%80%93Howard_correspondence)

22