– Где же его очки? – спросила Люся. – Почему он без них?
– Можно я скажу? – закричал ёжик Иглосски. – Когда он в залезалки играл, они разбились.
– Очень, очень разбились! – закуковал Мохнурка.
– Его перебинтовали, и он выздоровел, – продолжал ёжик.
– А очки перебинтовать не удалось! – горестно высунулся крот из печки, как из справочного окошка.
– А ну, малыш, примерь вот это! – раздался голос с задней парты. Это белочкин пап достал роскошные противосолнечные очки.
Всеволод Бобров взял очки и засунул их в печку. Дверца распахнулась, и оттуда торжественно выбрался наружу упитанный кротёнок. Чёрный-пречёрный, и вдобавок весь в саже.
Он подошёл к Люсе, протянул ей лапу и вежливо представился:
– Мохнурка Великолепный.
Люся пожала лапу и увидела, что она тоже в саже.
– Вот что, уважаемый Мохнурка, возьмите веник и подметите себя. Потом пойдите на пруд вместе с Бобровым и вымойтесь как надо. После этого мы будем знакомиться.
Мохнурка не стал бунтовать. Он взял веник и стал смахивать на всех сажу.
– Не подметается! – сказал он, пытаясь хлестать себя, как в бане.
– Можно я его подмету? Можно я? – захлопотала белочка. – Я и пропылесосить могу.
– Хорошо, – разрешила Люся. – Берите этого очень норного юношу, отчистите и приведите обратно.
Троица с удовольствием удалилась. А Люся сказала:
– Сегодня мы будем проходить… будем… мы будем разбирать предложение на составные части.
Она сложила руки за спиной и важно зашагала по классу.
– Возьмём хотя бы такое предложение. – Она задумчиво посмотрела на потолок. Там предложения не было… На учеников. Они не подсказывали. На белочного папа… Он сам ждал, что же возьмут? И наконец в окне она увидала. Там было предложение: «Грузовик едет». – Возьмите ваши тетрадки и запишите такое предложение.
Лохматый Устин в облаках поднял лапу:
– Учительница девочка Люся, а что такое тетрадки?
Люся подумала и вытащила из портфеля тетрадку по английскому и показала её классу. Только издалека. (Кому хочется вблизи показывать свою тройку за контрольную!)
– Учительница девочка Люся, – сказал Устин, – мы не знали, что это называется тетрадка. Мы называем это – листалка. Бывает листалка в клетку, а бывает в ромбик или в горошек. Какую достать?
Что делать с ромбиковой листалкой или горошиковой, Люся не знала. Но виду не подала:
– Дорогие интернатники, достаньте листалки в клеточку. И возьмите писалки.
Интернатники зашуршали.
– И напишите в листалках такое предложение:
ГРУЗОВИК ЕДЕТ.
Меховые школьники как по команде свесили языки направо и стали писать.
Люся ходила по рядам и смотрела в тетра… то есть в листалки. Каких там только ошибок не было! И «грузАвик», и «кузовик». И было сказано, что он «едИт» и даже что он «йедет».
Люся спросила:
– Из каких частей состоит это предложение? Пусть ответит ученик Биби-Моки.
Биби-Моки выбрался из-за парты, и стало видно, что он не ученик, а ученица. Потому что Биби-Моки была в ярко-зелёной короткой юбочке.
Она сказала застенчивым голосом:
– Из двух частей. Из действователя и действа.
– Правильно, – сказала Люся. Хотя она впервые в жизни слышала про действователь и действо. Она знала, что есть подлежащее и сказуемое. – А теперь мы расширим это предложение и запишем его так:
СИНИЙ ГРУЗОВИК ЕДЕТ С ДРОВАМИ
ПО ДАЧНОМУ ПОСЁЛКУ.
Все ученики снова вытащили языки и заработали.
И снова в тетрадях появились «КрузАвики», «пАсёлки» и даже возник какой-то загадочный «е-дед с дровами».
Отворилась дверь. Интернатники сделали стойку на лапах. Только зря, потому что вошла бригада, брошенная на чистку Мохнурки.
Мохнурка начальственно сказал:
– Блюм!
В этот раз он был чистый, но мокрый. Хоть развешивай его на канате сушить.
«Куда бы его пристроить?» – подумала Люся. На плане в Получальнике Мохнурки не было.
– Есть у вас своё место? – спросила Люся.
– Нет, – ответил крот. – Я сверхнормный.
«Мало того, что он норный, он ещё и сверхнормный! – подумала Люся. – Не сажать же его в печку».
Девочка взяла стул и устроила Мохнурку рядом с Иглосски.
– Давайте я тоже буду учитель? – предложил он, подняв на Люсю чёрные очки. – Я буду ваш заместитель.
– Нет! – рассердилась Люся. – Ты не будешь учитель. Ты будешь отвечатель. Вот видишь, на доске написано предложение:
СИНИЙ ГРУЗОВИК ЕДЕТ С ДРОВАМИ
ПО ДАЧНОМУ ПОСЁЛКУ.
Из каких частей оно состоит? – Люся посмотрела на Мохнурку.
– Из… из… из вот каких. Из грузовика и посёлка.
– И всё?
– Нет, не всё. Ещё из колёс, из кузова, из кабины, из шофёра, из дач, из много-много дров…
– Ты ничего не забыл? – ехидно спросила учительница.
– Он шины забыл! – закричал Бурундуковый Боря.
– Ещё гори?н! – подпрыгнул на задней парте тушканчик.
– Какой такой «горин»?
– Который в моторе горит. Без него машина не уедет.
– Нет, дорогие интернатники, это мы с вами никуда не уедем, если так будем предложение разбирать на части. Как мы уже выяснили, в этом предложении есть действователь – «грузовик» и действо, то есть действие, – «едет». В моей людовецкой школе действователь называют подлежащим, а действование – сказуемым. А что можно сказать о слове «синий»? Какой это член предложения?
– Синий, – сказал Мохнурка.
«Сам ты синий!» – чуть-чуть не закричала Люся. Потому что с появлением этой темноты из печки жизнь в классе явно осложнилась.
– Это определение. Это слово определяет, какой грузовик. Описывает его. Рассказывает о нем. Характеризует его. Понятно? – спросила она у красавицы ласки с первой парты.
– Понятно, – ответила ласка.
– Значит, как называется этот член предложения?
– Характеризователь.
– Допустим… Есть ещё характеризователи в предложении?
– Есть, – ответила ласка. – Слово «дачный».
– Правильно. А больше нет?
– Больше нет.
– Нет, есть! – возразил Мохнурка.
– Да? – удивилась Люся. – Какие же?
– Там дрова берёзовые. Я сам видел.
– Что ты там видел, не имеет значения. Имеет значение то, что написано на доске. А на доске нет такого характеризователя – «берёзовые».
Потом Люся задумалась и спросила:
– Каких характеризователей ещё нет на доске? Пусть, кто знает, скажет.
– А можно про дрова? – спросил Сева.
– Конечно, можно.
– Они невкусные.
– Почему?
– Потому что берёзовые. Если бы осиновые, были бы вкуснее.
– Я не пробовала ни осиновых, ни берёзовых, – сказала Люся. – Но я тебе верю. Ещё что мы можем сказать о грузовике и о посёлке? Вот вы скажите, – обратилась она к Биби-Моки. – Хотя бы про шофёра. Что мы можем про него сказать?
– Что он холостой.
– Почему? – удивилась Люся.
– Потому что он дрова возит.
Люся так удивилась, что не знала, что и сказать.
