Учебно-методическое пособие по родному (русскому) языку для студентов строительных специальностей. Самара, 2023
Елена Александровна Гейда
Выполнение заданий сборника поможет расширить интеллектуальный багаж студента, развить его наблюдательность, культурный кругозор, а также совершенствовать мастерство изъясняться грамотно, оттачивать навыки орфографического и пунктуационного оформления текста, значительно расширить представление о русском языке как системе.
Учебно-методическое пособие по родному (русскому) языку для студентов строительных специальностей
Самара, 2023
Елена Александровна Гейда
© Елена Александровна Гейда, 2023
ISBN 978-5-0060-4211-7
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ПОСОБИЕ
по родному (русскому)
языку для студентов строительных
специальностей
Автор-составитель: ГЕЙДА Елена Александровна,
преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин
ГАПОУ «СЭК им. П. Мачнева»
Вместо предисловия:
«Мир, каким мы его знаем, больше не будет существовать»
Конфуций говорил: «Не приведи Бог жить в эпоху перемен»! Гораздо позже Эрих Мария Ремарк в романе «Триумфальная арка» высказался о том, что «именно в темные
времена хорошо видны светлые люди».
Рассуждать, кто из гениев прав, бесперспективно, и с тем фактом, что живем в удивительное время грандиозных потрясений и перемен в стране и обществе, не поспоришь.
Лихорадит не только социально-экономические основы общества, смещаются и морально-нравственные ориентиры, операции специального назначения проходят не только по судьбам людей, семьям, но и по всем стратегическим отраслям жизни народа, всего русского мира.
Подвергаются модернизации буквально все сферы нового гражданского российского сообщества. Разумеется, акценты смещаются и в сфере образования.
Будут ли эти трансформации инновационно продуктивными завтра, зависит от нас с вами сегодня!
Зависит от осознанности и вовлеченности передового научно-педагогического сообщества в процесс создания новых, адаптированных под свои предметные области рабочих программ и учебно-методических комплексов.
Посвящается памяти моего папы:
МАЧНЕВА Александра Александровича,
инженера-строителя.
ВВЕДЕНИЕ
АННОТАЦИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ПОСОБИЯ
Современный этап развития образования характеризуется тенденцией слияния предметного и узкоспециализированного направления в обучении.
Программы подготовки специалистов узкого профиля ежегодно пересматриваются и обновляются в части содержания учебных планов, состава и содержания рабочих программ учебных дисциплин, профессиональных модулей, программ учебной и производственной практик, методических материалов, обеспечивающих качество подготовки специалистов среднего звена: квалифицированных рабочих, служащих.
Тем не менее, до настоящего времени в заданиях и упражнениях по русскому языку столь тесно не были переплетены профессиональная составляющая подготовки специалистов среднего звена и предметная составляющая дисциплины русский язык как система лексико-грамматических единиц, расположенных иерархично.
Данные дидактические единицы (по курсу Родной (русский) язык) составлены с учетом компетентностно ориентированного подхода, учитывающего специализацию ППССЗ.
Ведущая педагогическая технология – проблемно-развивающее обучение, однако элементы и других образовательных современных технологий реализуются в той или иной мере в каждой методической разработке.
В заданиях и упражнениях, составленных с учетом профессиональной направленности, студент сможет совершенствовать умения грамотно пользоваться ресурсами родного (русского) языка, оттачивать свои речеведческиенавыки.
Содержание теоретических и практических (лабораторных) заданий может вызвать у студентов не только познавательный профессиональный интерес, но и позволит расширить представление (а значит и понимание) о национальной самобытности русского человека, задуматься над вопросом о его культурно-историческом коде, возможно, разгадать извечный для иноземцев вопрос: «Так в чем же заключается феномен русского национального характера, непостижимость загадочной русской души, где «на войну – с песнями, а под венец – в слезах?» (Прим. автора – русская народная поговорка, житейская мудрость).
Выполнение заданий сборника поможет расширить интеллектуальный багаж студента, развить его наблюдательность, культурный кругозор, а также совершенствовать навыки пользования полновесным литературным (художественным) словом, оттачивать способность грамотногоорфографического и пунктуационного оформления текста, значительно расширить представление о русском языке как системе.
Междисциплинарная структура упражнений способствует развитию и совершенствованию коммуникативных, регулятивных навыков студента-строителя, благодаря чему овладеть практической грамотностью, обогатить свои знания по таким разделам, как фонетика, орфография, лексика, морфология, синтаксис, активизировать внимание к собственной письменной и устной речи может каждый студент.
Разнообразие заданий и форм их выполнения позволит использовать дидактические средства как на уроке, так и во внеурочной деятельности.
Компетентностно ориентированный подход – это модель образования, в котором внимание акцентируется не столько на сумме полученных знаний, а, в основном, на умении применять полученные знания в практической деятельности. Таким образом, компетентностно ориентирования задания (далее – КОЗ. Прим. авт.) строятся в соответствии с заданными критериями по шаблону, данному в качестве примера.
Использование КОЗ при обучении русскому языку является приоритетным, так как, прежде всего, является
– условно деятельностным;
– моделирует практическую (профессиональную) ситуацию;
– строится на актуальном для студента материале;
– имеет структуру выполнения, алгоритм последовательных действий;
– требует реакции общих учебных умений
– позволяет формировать и совершенствовать личностный рост будущего специалиста.
Задания и упражнения рассчитаны на студентов строительных специальностей СПО 08.02.01, 08.01.25.
Учебно-методическое пособие позволит обобщить и систематизировать знания о языке и мире, применять их как в социально-бытовом плане, так и в практической (профессиональной) ситуации.
Задания и упражнения, сконструированные на курс ОУП 09. Родной (русский) язык, расположены с учетом возрастающей сложности, соблюдается принцип развивающего обучения.
Новый, активно деятельностный способ обучения, идущий (активно последнее десятилетие) на смену объяснительно-иллюстративному, приближает научное познание студента строительных специальностей к осмыслению ЗНАЧИМОСТИ своей профессиональной деятельности.
Цель такого подхода в обучении состоит в подготовке студентов к самостоятельному освоению знаний, поиску оптимальных решений в нестандартных ситуациях, а такжевоспитывает критичность и принципиальность не только в профессиональной, но и повседневной (бытовой) жизни.
Студенты строительных специальностей, освоившие курс,
смогут УЗНАТЬ:
– общие сведения о системе русского языка;
– определения основных изученных единиц языка и категорий
– орфографические и пунктуационные правила
– осмысленно обосновывать свой ответ, приводя и анализируя соответствующие примеры.
Студенты строительных специальностей, освоившие курс,
смогут НАУЧИТЬСЯ:
– опознавать (по изученным признакам) языковые единицы (фонетические, лексические, морфемные, словообразовательные, морфологические, синтаксические);
– группировать языковые явления по определенным признакам;
– давать анализ и характеристику изученных языковых единиц;
– правильно произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами;
– находить в слове орфограммы, а в предложении – смысловые отрезки, требующие выделения знаками препинания;
– правильно писать слова в соответствии с изученными орфографическими правилами и пунктуационно оформлять предложения в текст;
– создавать тексты различных типов и стилей речи;
– совершенствовать и редактировать тексты, находить содержательные и лингвистические ошибки—недочеты и исправлять их.
РАБОТА №1
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ РУССКОЙ ПИСЬМЕННОСТИ
Градостроительство феодального периода развития общества.
РАЗВИТИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА И РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.
(акцент на разделы ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ и
на формирование речеведческих навыков).
Цели: 1. Познакомиться с текстами о создании русской письменности.
2. По аналогии с текстом о создании русской азбуки составить
(по предложенному алгоритму) текст о зарождении строительства на Руси.
3. Совершенствовать свои орфоэпические навыки, тренировать артикуляционную
базу.
4. Расширять культурный интеллектуальный кругозор
