Какой у вас ребенок? Популярная психология
Любовь Орлова
Книга поможет узнать ребенка со всех сторон, определить его характер, темперамент. Методисты, педагоги, психологи поделятся своими секретами воспитания детей разного возраста.
Содержится много советов родителям, которые смогут развить сильные стороны своего ребенка и побороть слабые, а также найти общий язык с капризными и неуправляемыми детьми.
Любовь Орлова
Какой у вас ребенок?
Предисловие
Каждый родитель хочет вырастить своего ребенка добрым, сильным, умным, нашедшим себя в жизни, работе и обществе. Безусловно, нет таких родителей, за исключением уж слишком явных патологий, которые бы сознательно желали зла своим детям. Но у каждого из нас свои представления о том, как воспитывать, растить, заботиться о маленьком человеке. Кто-то считает, что неусыпный контроль – это основа для развития социально адаптированного, сильного человека. Кто-то, напротив, уверен, что полная свобода малыша в итоге превратит его в гармонично развитую, творческую личность. На самом деле зерно истины есть в обоих этих убеждениях. Вопрос лишь в том, где находится та самая золотая середина, которая поможет родителям воспитать всесторонне развитого, счастливого, уверенного в себе человека.
Каждый малыш индивидуален. Уже в младенческом возрасте дети обладают своими неповторимыми особенностями, недаром многие матери говорят, что узнают собственных детей из множества других всего лишь по характеру плача. Индивидуальны и основы характера – те качества, что изначально заложены природой. Но то, как дитя видит и воспринимает окружающую действительность, родителей, сверстников, старших, как взаимодействует с ними, его личные убеждения и осознание самого себя формируются к 3—5 годам. Именно это время наиболее важно для развития личности, в этот период закладываются основы – то, что будет влиять на человека всю его оставшуюся жизнь.
А основы закладывают родители, и именно им важнее всего научиться находить общий язык с ребенком, понимать его потребности и особенности, уметь развивать сильные стороны и преодолевать проблемы, которые возникают из-за сторон слабых. Книга призвана помочь в этом.
Детский темперамент
Дети не рождаются совершенно одинаковыми. У новорожденных крох уже есть свой собственный ритм жизни. Кто-то любит кушать долго и обстоятельно. А потом и спит так же обстоятельно: крепко и долго. А другой малыш своим беспокойным поведением заставляет маму хвататься то за бутылочку, то за самого малыша, а то и за голову. Отчего же дети, привычки которых еще не сформировались, которые не то что говорить – играть еще не умеют, отчего они такие разные? Дело в том, что каждому человеку присущ определенный тип темперамента.
Человек по природе индивидуален. Энергия, сила, реакция – у каждого разные. Хотя все это физические показатели, но именно они и есть основа характера, и они же первыми проявляются у ребенка, позволяя определить, каким образом малыш общается с миром.
Такие врожденные свойства нервной системы проявляются очень рано, и полностью тип темперамента можно определить уже в возрасте 5—6 лет.
Очень часто молодые мамы говорят о разных характерах их малышей. Но чаще всего под характером подразумевают именно темперамент, т. е. особенность реакций малыша на мир, совокупность индивидуальных качеств его личности.
Ошибочно думать, что тот или иной темперамент плох либо хорош. Такого разделения не существует, поскольку для каждой системы средств и способов общения с миром характерны свои положительные и отрицательные стороны. Главное – их вовремя заметить и уделить им должное внимание. Нельзя разрушать неповторимое «я» ребенка, его индивидуальность. Подавление ненужных, казалось бы, свойств, всегда отрицательно сказывается на будущей жизни взрослого человека.
Именно от типа темперамента зависит, насколько ребенок активен, как переключается с одного предмета на другой, насколько он терпелив, как может углубляться в то или иное занятие.
Способность тратить и сохранять энергию лежит в основе различия между темпераментами.
Учение о темпераменте уходит своими корнями в античность. В V веке древний философ и ученый Гиппократ выявил 4 типа темперамента, основой которых считал особенность обмена жидкостей в теле человека.
Прежде всего нужно понаблюдать за ребенком – и он сам вам все расскажет. Главное – понять язык его темперамента.
Итак, следует обратить внимание на общую активность, подвижность и эмоциональность ребенка. Именно эти три показателя помогут выявить темперамент малыша.
Сила реакции ребенка может быть различной. Это пассивность, инертность, вялость, инициативность, стремительность, активность.
Быстрота реакции, иначе говоря, как ребенок двигается, может сказать о многом. Иногда малыш двигается плавно, словно в замедленной съемке, подходя ко всему обстоятельно и как будто экономя силы для каждого движения. А другой раз ребенка «слишком много», он «мельтешит», находится словно бы повсюду, в нескольких местах одновременно.
Говоря о богатстве эмоций, важно заметить, чувствителен малыш либо замкнут, присущи ли ему такие качества, как тревожность, пугливость, импульсивность, или же ребенок спокоен, порой даже малоэмоционален, не впечатлителен.
Чтобы правильно оценить своего ребенка, необходимо понять, к какому из четырех типов темперамента он больше тяготеет.
Типы темперамента
Жихарка (сангвиник)
Живой, жизнерадостный, сильный и уравновешенный ребенок, «мамино солнышко», обычно в хорошем настроении, любознателен, активен, умеет контролировать свои эмоции. Вырастая, производит впечатление решительного, оптимистичного, уверенного в своих силах человека. Легко сходится с людьми, приспосабливается к новой обстановке, в трудных ситуациях не теряет чувства юмора, оставаясь собранным и деловитым.
Сангвиники очень остро чувствуют, легко понимают других людей, не особенно требовательны к окружающим и склонны принимать людей такими, какие они есть. За власть не борются, но часто занимают лидирующее положение в компании. Дети-сангвиники на вопрос: «С кем ты дружишь?» обычно отвечают: «Со всеми».
Но сангвиники часто не доводят до конца начатое ими дело, если оно им надоедает. Неинтересная работа наводит на них скуку, и они стараются поскорее избавиться от нее.
Сангвиник чувствует себя по-настоящему хорошо только в обществе людей. Он – натура открытая и с интересом относится ко всему, что происходит вокруг. Его суждения редко бывают принципиальными. К тому же он обычно не злопамятен и исключительно контактен. Дети-сангвиники постоянно в движении и легко растрачивают силы. Поэтому зачастую они нуждаются в более продолжительном ночном сне, и днем, вплоть до школьного возраста, им тоже требуется отдых.
В школе сангвиник пользуется всеобщей любовью, поскольку постоянно придумывает что-нибудь веселое. Взрослых сангвиников тоже ценят за то, что те вносят в атмосферу оживление. Негативность этого темперамента проявляется, когда веселость переходит в необязательность и на передний план выступает поверхностное «во всякой бочке затычка».
Ежедневные проблемы:
? если вы поручили ребенку-сангвинику скучную и однообразную работу, он легко «забудет» о ней и займется чем-то более интересным;
? если же все-таки займется вашим поручением, то бросит дело, как только ему предложат что-то еще более привлекательное;
? не все его многочисленные друзья будут соответствовать привычному для вас кругу людей.
Ошибки родителей. Сангвиник легко общается, жизнерадостен, быстро схватывает учебный материал, и родители часто не обращают внимания на то, что ребенок поверхностен, перестают его контролировать и присматриваться к его внутреннему миру. Привычный дружелюбный и веселый тон подростка может скрыть его внутренние переживания и проблемы от близких людей. Небрежность в учебе, неумение доводить дело до конца, невнимательность к мелочам сильно сказываются на успеваемости, а в будущем – и на успехах в работе.
РЕКОМЕНДАЦИИ
Занятия и увлечения
Сангвиникам необходим подвижный образ жизни, но в спорте они не будут сильно стремиться к результату. Их интересует сам процесс. Найдите ему хорошего дружелюбного тренера и не старайтесь сделать из него профессионального спортсмена.
Родители должны делать основной упор на умении сангвиников сосредотачиваться на выполняемой работе и доводить ее до конца. Конструкторы, паззлы, рукоделие, конструирование моделей и другие игры, которые требуют внимания и тщательности, помогут развить собранность и аккуратность. К сангвиникам можно быть требовательными, но не следует перегибать палку. Вы вполне можете попросить его переделать заново работу и оценить самому результат.
Не стоит поддерживать сангвиника в его стремлении к частой смене деятельности. Помогите ему глубже изучить предмет, которым он занялся. Обычно таким детям важно помочь перешагнуть порог очередных затруднений, и они с новыми силами примутся за работу. Если этого не сделать, ребенок так и будет бросать очередное увлечение, как только оно потребует от него непривычных усилий.
Очень важно поощрять настойчивость таких детей, старательность и целеустремленность и постепенно повышать планку требований, добиваясь устойчивости и результативности.
Не позволяйте ему слишком часто пропускать занятия; если он посещает кружок, следите за тем, чтобы он не забывал про «мелочи» в работе, указывайте ему, насколько неряшливо и ненадежно выглядит его изделие, если оно выполнено без соблюдения «ненужных», по мнению ребенка, правил. Терпеливо учите его оформлять домашнее задание или рисунок. И, конечно, хвалите его, радуйтесь его успехам, удивляйтесь результатам и рассказывайте, как интересно будет потом, когда он еще больше продвинется в своих занятиях.
Общение
Обсуждайте с ребенком его отношения со сверстниками и близкими людьми, побуждайте его задуматься о том, что в его поведении может обидеть или обрадовать окружающих. Попробуйте заинтересовать его занятиями в театральном кружке.
Очень часто бывает трудно удержать «в фокусе» внимание маленьких сангвиников. Как развить внимательность?
Психологи различают внимание и внимательность.
Внимание – направленность и сосредоточенность психической деятельности на каком-то объекте. Способность к непроизвольному вниманию свойственна всем людям без исключения.
Внимательность – сложившееся качество личности. Рассеянный школьник, как и все другие дети, способен «обратить внимание» на какой-то объект. Однако он часто не может полностью сосредоточиться на этом объекте: внимательность еще не стала его личным качеством. Понятно, что отсутствие этого важного качества не лучшим образом сказывается на школьных достижениях.
Рассеянность может быть обусловлена каким-то заболеванием, нарушением мозговой деятельности или, например, воспалением носоглотки, аденоидитом. Но почему же тогда так много невнимательных среди здоровых детей? Понятно, что не стоит ждать особой сосредоточенности, если ребенок устал, ему неинтересно, у него в данный момент другие желания, а вокруг много посторонних раздражителей. Но эти объяснимые временные состояния постепенно складываются в общий стиль учебной работы, а затем становятся жизненным стилем.
Организация внимания школьника на уроке зависит прежде всего от мастерства учителя. Дома же родителям приходится брать эти функции на себя.
НА ЧТО НЕОБХОДИМО ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ?
1. Создайте ребенку спокойную обстановку для работы, не допускайте перегрузок и утомления. Сделайте так, чтобы в учении было больше увлечения, чем принуждения. Для таких детей особенно важно всегда начинать приготовление уроков в одно и то же время. Тогда им легче мобилизоваться, настроиться на работу. Установка вырабатывается и на постоянное рабочее место. Достаточно усесться за привычный стол, и приходит рабочее настроение. Желательно, чтобы это место было только местом для занятий, а не для игр и дополнительного чтения. Тогда ничто не будет отвлекать ребенка от основного занятия.
2. Все необходимое для работы всегда должно быть у ребенка под рукой. Начиная от ручки, бумаги и кончая таблицами, схемами, словарями и т. п.
3. В перерывах между сложными видами работы используйте приемы расслабления или двигательную разрядку.
4. Развивайте у вашего школьника навыки самоконтроля, самопроверки выполненной работы. Можно специально составить текст из 13—14 предложений. В каждое предложение включите одну-две типичные для вашего ребенка ошибки. Например: пропуски букв, слов; повторение слогов в слове; замена букв или слов и т. п. Ребенку надо проверить текст, найти и исправить в нем ошибки. Причем проверять можно разными способами:
? самостоятельно, читая про себя;
? читая вслух и отчеркивая слоги вертикальными черточками;
? сравнивая текст с правильным образцом.
Научите ребенка при проверке пользоваться непрозрачной линейкой. С ее помощью слово открывается постепенно, по слогам, без забегания вперед. Ведь ошибки часто не замечаются, если ученик забегает вперед и «узнает» слово.
5. Выберите специальное время для упражнений, развивающих способность к сосредоточению, концентрации, умение переключаться, повышающих устойчивость внимания. Таких упражнений достаточно много, но они должны быть интересными и не восприниматься как продолжение скучных уроков.
Например, если первоклассник невнимателен при чтении и письме, предложите ему такое задание. Возьмите несколько страниц печатного текста из старой книги или журнала (шрифт должен быть достаточно крупным). Инструкция: «Вычеркни все буквы «т», а буквы «д» обведи кружком». А потом вместе с ребенком проверьте, сколько допущено ошибок. Упражнение можно повторять каждый день, меняя инструкцию. Постепенно количество ошибок будет снижаться.
Можно найти специальные фигурные таблицы для тренировки способности к переключению внимания. Дается инструкция: в каждой фигурке таблицы поставить определенный значок, например в квадрате – горизонтальную черточку, в кружке – вертикальную, в треугольнике – точку и т. д.
6. Очень полезны упражнения по расшифровке сообщений, записанных специальными значками (вроде пляшущих человечков из рассказа А. Конан-Дойла). Придумайте такой секретный алфавит и составьте с его помощью небольшое письмо. Этот вид работы довольно сложен, но очень полезен для тренировки способности к концентрации и распределению внимания.
Известное упражнение – отыскивание по порядку чисел, произвольно разбросанных на листе бумаги. Вы можете сами нарисовать такую таблицу.
Возможно, вашему ребенку понадобится тренировка специфического вида внимания. Например, он хорошо воспринимает информацию, представленную в зрительном, наглядном виде. И благополучно пропускает то, что предъявляется на слух. Вспомните выражение «в одно ухо влетает, из другого вылетает». Это про него. Значит, необходимо развивать у такого школьника слуховое внимание, учить его сосредоточиваться на своих слуховых ощущениях. Попросите его закрыть глаза и прислушаться к окружающим звукам. А затем пускай перечислит то, что услышал (шум льющейся на кухне воды, звуки с улицы, разговор за стеной и т. д.). Или проделайте такое упражнение: вы называете ребенку в произвольном порядке несколько имен. Каждое должно прозвучать несколько раз. Например: Катя, Антон, Даша, Дима, Антон, Антон, Даша, Катя, Дима, Катя и т. д. При этом отмечаете для себя, сколько раз назвали то или иное имя. Задача ребенка – сказать, сколько раз прозвучало каждое имя.
Бывает, что ребенок, наоборот, недостаточно внимателен при восприятии зрительной информации. В таком случае стоит тренировать его наблюдательность, умение подмечать детали, сравнивать величину, цвет, положение предметов, другие признаки. Возьмите несколько любых мелких предметов, расположите их на столе. Попросите ребенка в течение 30 секунд рассмотреть эту композицию. Затем он отвернется, а вы в это время что-то измените: переставите предметы, добавите такой же, но другого цвета, что-то вовсе уберете. Ребенок должен ответить, что изменилось. Полезно сравнение двух картинок, похожих на первый взгляд, но различающихся деталями.
Занимайтесь понемногу каждый день и обязательно вместе с ребенком фиксируйте его успехи.
Для одного ребенка наиболее отвлекающий фактор – звуки, для другого – зрительные раздражители. Один спокойно занимается дома под музыку и не реагирует на звонок телефона, другой отвлекается на любой шорох. И утомление может у детей наступать по-разному. Например, работоспособность резко снижается, но потом уже не восстанавливается. Или колеблется в течение какого-то периода – от полной сосредоточенности до абсолютного «выпадения» из работы. Эти особенности нужно учитывать при организации домашних занятий.
7. Есть еще одно средство против рассеянности – любознательность детей. Приучите ребенка наблюдать и замечать все значительное и ценное из того, что происходит вокруг: на улице, в кино, дома. Замечательно, если у него возникают вопросы: «Что это такое?», «Что это значит?», «Почему так происходит?» Отвечайте, но старайтесь побуждать сына или дочку самостоятельно находить ответы на интересующие вопросы.
И психологи, и родители, уже вырастившие школьников, знают: через год-другой острота проблемы постепенно будет снижаться. Рассеянный первоклассник в конце концов научится сосредоточиваться на задании. Внимание станет более устойчивым, придет и умение переключаться с одной работы на другую.
Петрушка (холерик)
