Методическая тетрадь по математике

К. – 7 ш.

С. – ? на 3 ш. меньше

?

б) разбор данных по вопросам.

У: – Каких цветов шары повесили на елку

у: – Красные и синие.

У: – Сколько красных шаров?

у: – 7.

У: – Известно ли, сколько синих шаров?

у: – Нет.

У: – А что сказано о них?

у: – Что их повесили на 3 меньше.

У: – Что требуется узнать в задаче?

у: – Сколько всего шаров повесили на елку.

в) Повторение.

У: – Повторите.

3. Разбор решения задачи (неполным анализом)

У: – Что требуется узнать в задаче?

у: – Сколько всего шаров на елке.

У: – Можем ли мы сразу узнать, сколько всего шаров на елке?

у: – Нет.

У: – Почему?

у: – Потому что мы не знаем, сколько синих шаров.

У: – А можем ли мы узнать, сколько было синих шаров?

у: – Можем.

У: – Почему?

у: – Потому что в задаче сказано, что красных шаров было 7, а синих на 3 меньше.

4. Составление плана

У: – Что мы узнаем в 1-ом действии?

у: – Сколько было синих шаров.

У: – Что мы узнаем во 2-ом действии?

у: – Сколько всего было шаров на елке.

5. Решение задачи

У: – Как мы узнаем, сколько было синих шаров?

у: – 7 – 3 = 4 (ш)

У: – Как мы узнаем, сколько всего было шаров на елке?

у: – 7 + 4 = 11 (ш)

Ответ: всего 11 шаров.

Д/з: стр. 92, №2.

Витя купил линейку и тетрадь. Линейка стоит 6 руб, а тетрадь на 4 руб. дешевле. Сколько денег он уплатил?

Классная работа

Задача №2 стр.92 (1 класс)

Л – 6 к.

Т – ? на 4 к. дороже

?

Решение:

1) 6 + 4 = 10 (к.)

2) 6 + 10 = 16 (к.)

16 февраля

Домашняя работа

Задача №2 стр.92 (1 класс)

1. Знакомство с условием задачи

а) словарная работа

б) чтение задачи учителем, учащимся.

2. Работа по усвоению условия задачи

а) составление краткой записи

Л – 6 к.

Т – ? на 4 к. дороже

?

б) разбор данных по вопросам.

У: – Что купил Витя?

у: – Витя купил линейку и тетрадь.

У: – Сколько стоит линейка?

у: – 6 рублей.

У: – Известно ли, сколько стоит тетрадь?

у: – Нет.

У: – А что сказано о ней?

у: – Что тетрадь на 4 копейки дороже.

У: – Что требуется узнать в задаче?

у: – Сколько денег он уплатил.

в) Повторение задачи.

У: – Повторите задачу.

3. Разбор решения задачи (неполным анализом)

У: – Что требуется узнать в задаче?

у: – Сколько всего денег уплатил Витя.

У: – Можем ли мы сразу найти, сколько всего денег уплатил Витя?

у: – Нет.

У: – Почему?

у: – Потому что нам неизвестно, сколько стоит тетрадь.

У: – А можем ли мы сразу узнать, сколько стоит тетрадь?

у: – Можем.

У: – Почему?

у: – Потому что нам известно, что линейка стоит 6 руб, а тетрадь на 4 руб дороже.

4. Составление плана

У: – Что мы узнаем в 1-м действии?

у: – Сколько стоит тетрадь.

У: – Что мы узнаем во 2-м действии?

у: – Сколько денег уплатил Витя.

5. Решение задачи

У: – Как мы узнаем, сколько стоит тетрадь?

у: – 6 + 4 = 10 (р.)

У: – Как мы узнаем, сколько денег уплатил Витя?

у: – 10 + 6 = 16 (р.)

Ответ: всего 16 руб.

Классная работа

Построение начального курса математики

Материал начального курса математики вводится концентрически.

В каждом концентре изучаются все 4 арифметических действия, за исключением десятка.

Основная цель каждого концентра.

Десяток – запоминание результатов сложения и вычитания.

Сотня – 1) запоминание приема сложения и вычитания (1 класс);

2) запоминание табличного умножения (2 класс).

Тысяча – переход от приемов устных вычислений к приемам письменных вычислений.

Многозначные числа – отработка навыков письменного выполнения действий.

Д/з: Задача №1 стр.94.

Саша принес 6 морковок, а Оля 4 морковки. 8 морковок они отдали кроликам. Сколько морковок осталось?

19 февраля

Домашняя работа

Задача №1 (стр.94)

1. Знакомство с условием задачи

а) словарная работа

б) чтение задачи учителем, учащимся.

2. Работа по усвоению условия задачи

а) составление краткой записи

Было

Отдали

Осталось

С – 4 м.

? 8 м.

?

О – 6 м.

б) разбор данных по вопросам

У: – что принесли Саша и Оля?

у: – Морковки.

У: – Сколько морковок принес Саша?

у: – 6 морковок.

У: – Сколько морковок принесла Оля?

у: – 4 морковки.

У: – Что сказано о морковках, которые принесли Саша и Оля?

у: – Что 8 морковок они отдали кроликам.

У: – Что требуется узнать в задаче?

у: – Сколько морковок осталось.

в) Повторение задачи.

У: – повторите задачу.

3. Разбор решения задачи

У: – Что требуется узнать в задаче?

у: – Сколько морковок осталось.

У: – Можем ли мы сразу найти, сколько морковок осталось?

у: – Нет.

У: – Почему?

у: – Потому что мы не знаем, сколько всего было морковок.

У: – А можем ли мы узнать, сколько всего было морковок

у: – Можем.

У: – Почему?

у: – Потому что нам известно, что Саша принес 6 морковок, а Оля 4 морковки.

4. Составление плана

У: – Что мы узнаем в 1-м действии?

у: – Сколько всего было морковок.

У: – Что мы узнаем во 2-м действии?

у: – Сколько морковок осталось после того, как отдали кроликам.

5. Решение задачи

У: – Как мы узнаем, сколько всего было морковок?

у: – 1) 6 + 4 = 10 (м.)

У: – Как мы узнаем, сколько осталось морковок?

у: – 2) 10 – 8 = 2 (м.)

Ответ: осталось 2 морковки.

Было – 6 м. и 4 м.

Отдали – 8 м.

Осталось – ?

Классная работа

Задача №2, стр. 94 (1 класс)

Было

Отдали

Осталось

К. – 5 ф.

6 ф.

?

З. – 3 ф.

Решение:

1) 5 + 3 = 8 (ф.)

2) 8 – 6 = 2 (ф.)

Ответ: осталось 2 флажка.