Ответственный учитель
Ответственный ученик
Учебно-тематический план составляется в виде таблицы, отражающей название и последовательность изложения учебных тем, количество учебных часов.
Рекомендации по разработке рабочих программ внеурочной деятельности детей.
Первый способ заключается в прямом использовании примерной программы в качестве рабочей программы. При этом соотношение количества часов на проведение теоретических и практических занятий должно быть уточнено в соответствии с местными условиями, интересами детей, уровнем их подготовленности, опытом педагога и др.
Второй способ – это создание рабочей программы на основе примерной программы. Разработчик рабочей программы внеурочной деятельности должен сформулировать для себя цели и задачи, определённые требования к структуре программы, её содержанию, методам и образовательным технологиям, результатам работы и форме подведения итогов индивидуальной и коллективной деятельности ребят. После написания рабочей программы организуется её презентация на заседании профильного методического объединения педагогов дополнительного образования. После доработки в соответствии с замечаниями и пожеланиями участников обсуждения программа и рецензии на неё представляются в администрацию образовательного учреждения. После утверждения программы директором образовательного учреждения педагогический совет этого учреждения может рекомендовать программу для апробации в том или ином объединении детей. По мере опытной проверки содержание программы корректируется, дополняется и обеспечивается средствами психолого- педагогической поддержки и необходимым учебно-методическим комплектом.
В состав учебно-методического комплекта к программе могут входить: учебные и методические пособия; профильные энциклопедические словари и справочники; аннотированный указатель литературы для педагога и для детей; видео- и аудиоматериалы; компьютерная поддержка программы; подборка схем, чертежей, выкроек, шаблонов и т. д.; перечень объектов для экскурсий; календарь знаменательных дат; информация о жизни и деятельности людей, внёсших существенный вклад в искусство, науку, производство, спорт, туризм и т. д.; подборка журналов, других материалов из различных средств массовой информации по данному направлению деятельности обучающихся; коллекции различных предметов по направлению творческой деятельности данного объединения (альбомы, репродукции произведений искусства, произведения декоративно-прикладного искусства; почтовые марки, открытки, значки, памятные медали, портреты людей, достигших успехов в данном направлении творческой деятельности, натурные объекты, модели (макеты) различных устройств и т. д.); информация о мемориальных центрах, музеях, картинных галереях, выставочных залах и т. п. по направлению творческой деятельности данного объединения детей; материалы, отражающие достижения обучающихся; перечень учебных заведений, где можно продолжить образование; оборудование рабочего места. [8 - В. А. Горский/ Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. 4-е издание/ Москва ПРОСВЕЩЕНИЕ]
Групповая форма внеклассной работы.
К групповым формам внеклассной работы относятся: ролевые игры, конкурсы, интеллектуальный клуб, экскурсии, детско-взрослое сообщество, деловые игры, викторины, квест, проведение научных исследований по обществознанию, практическая постановка необходимых опытов и экспериментов, дистанционные игры, КВН.
Ролевые игры по обществознанию могут применяться при любом изучаемой сфере жизни общества: социальная, экономическая, политическая и духовная.
Ролевые игры, связанные с экономической сферой жизни общества, способствуют формированию потребностей в экономических знаниях, учат применять полученные на уроках знания на практике. В результате, ученики учатся видеть проблему, выбирать способы ее решения. Формируются навыки работы в группе, отказываясь от соперничества в целях решения задачи, работа над понятием «бюджет». [9 - Деловые игры на уроках обществознания по теме «Экономика». 8 класс. УМК любой. Колесникова Вера Ивановна, учитель истории и обществознания]
Успех игры зависит от нескольких факторов: удачный подбор исполнителей главных ролей; чёткое распределение конкретных заданий между ними; проработка каждого этапа; тщательная подготовка как со стороны студентов, так и преподавателей.
Ролевые игры проводятся с целью: научиться соотносить теоретические знания с практикой; научиться формировать способность самостоятельно анализировать общественные проблемы и предлагать эффективные способы их решения. Развить умение выступать перед аудиторией, логически излагать свои мысли, аргументировать и иллюстрировать их, ставить вопросы и отвечать на них; развивать способность студентов к цивилизованным методам воздействия на власть; воспитание правовой культуры; воспитание патриотизма, гражданственности, чувства личной ответственности. [10 - Методическая разработка деловой игры «Выборы». Балашова В.Н., Поляков А.Б., Стасюк М.А.]
Проведение конкурсов по обществознанию позволяет проверить уровень знаний и развить интерес учеников к предмету. Ориентирует учащихся на углубленное изучение обществознания, стимулирует их познавательный интерес, активирует интеллектуальные способности, развивает стремление к самообразованию и гражданских установок в личности учащихся.
Примерные темы конкурсов: Лабиринт, Знатоки геральдики, Вставь слово.
Интеллектуальные внеклассные клубы организуются с целью воспитания правового сознания учащихся, профилактики преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних. Задачей интеллектуального клуба является формирование у обучающихся навыков самостоятельного принятия ответственного решения; критического анализа сложных ситуаций; формирование умения работать в группе, выражать свои собственные взгляды, аргументировать, вести дискуссию, работать с дополнительной литературой.
Ход заседания интеллектуального клуба: Для начала ставится проблемный вопрос. После чего проводится дискуссия по заданной теме. Выполнение практических заданий по теме дискуссии. Подведение итогов. [11 - Селезнёва С.В. Открытое заседание клуба «Подросток и Закон». Тема: «Преступление и подросток»]
Экскурсия – это совместная деятельность экскурсовода и руководимых им учащихся в ходе изучения явлений действительности, рассматриваемых в
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию (https://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=69607180&lfrom=174836202) на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
notes
Примечания
1
Международный научный журнал Школьная педагогика №3 2016. Стр. 65
2
Концепция духовно-нравственного развития и воспитание личности гражданина РФ.
3
Примерная основная образовательная программа основного общего образования.
4
Примерная основная образовательная программа основного общего образования.
5
В. А. Горский/ Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. 4-е издание/ Москва ПРОСВЕЩЕНИЕ
6
Молодому учителю: Сборник документов и нормативных актов: Кн. Для учителя/Н. М. Андреев и др. – М.: Просвещение, 1986. стр. 75-77
7
Молодому учителю: Сборник документов и нормативных актов: Кн. Для учителя/Н. М. Андреев и др. – М.: Просвещение, 1986. стр. 77-79
8
В. А. Горский/ Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. 4-е издание/ Москва ПРОСВЕЩЕНИЕ
9
Деловые игры на уроках обществознания по теме «Экономика». 8 класс. УМК любой. Колесникова Вера Ивановна, учитель истории и обществознания
10
Методическая разработка деловой игры «Выборы». Балашова В.Н., Поляков А.Б., Стасюк М.А.
11
Селезнёва С.В. Открытое заседание клуба «Подросток и Закон». Тема: «Преступление и подросток»
