Секреты воспитания детей: учебник
Марианна Ковалева
У вас родился ребенок – любимый, желанный, самый лучший в мире! Вы готовы сделать все, чтобы он вырос здоровым и счастливым человеком.Увы, одного желания и любви не всегда достаточно. В воспитании есть много больших и маленьких хитростей, которые облегчат жизнь родителей и сделают развитие малыша идеальным. Родителям необходимы педагогические знания, которые в полном объеме даст им этот учебник. Он поможет вам правильно воспитать ребенка. Опытный педагог-психолог даст полную информацию об особенностях общения с малышом, поведении в сложных ситуациях, практические советы, описания развивающих игр. Учебник поможет понять, что необходимо сделать для гармоничного развития здорового и счастливого малыша. Как научиться общаться с ним на понятном ему языке. Определить особенности вашего ребенка и подобрать правильные методы воспитания. Выяснить, какие ошибки в общении с малышом недопустимы и как их исправить. Узнать, какими способностями обладает ребенок и как помочь ему их развить.
Марианна Ковалева
Секреты воспитания детей: учебник
Часть 1. Микроклимат в семье и детская психика
Глава 1.
Особенности психики ребёнка на разных этапах взросления
В каком возрасте формируется психика ребенка? Нам, родителям, следует знать ответ на этот немаловажный вопрос, чтобы иметь более глубокое представление о психологии собственных детей, их со временем меняющихся потребностях, не только физических, но и эмоциональных, духовных.
Благодаря этому мы сможем правильно влиять на процесс воспитания, а также своевременно давать ребенку то необходимое, что в силу возраста и индивидуальных особенностей нужно для его полноценного развития.
Чтобы разобраться во всем этом, давайте рассмотрим психическое развитие детей, начиная с момента зарождения плода и появления ребенка на свет. Затем мы сможем поэтапно проследить возрастные изменения, происходящие в сознании малыша и в восприятии им мира, выявим, в каком же возрасте необходимо обращать на ребенка особое внимание, когда в его психике происходят существенные перемены.
Поймем такие значимые вопросы как то, насколько же быстро ребенок способен познавать мир, его первые реакции, когда он может нас слышать, когда видеть и воспринимать, когда складывается логика и мышление, что присуще именно вашему малышу.
Физиологами давно установлен тот факт, что задолго до появления на свет младенца, у плода уже наблюдается зарождение многих процессов, а в частности чувствительности, развитие мышечного аппарата, происходит также и созревание нервной системы. Многие заблуждаются думая о том, что ребенок, рождаясь, попадает в мир звуков из мира «тишины».
В действительности же это не так: зародыш на достаточно раннем этапе своего развития уже слышит слова, обращенные к нему извне, музыку, пение. Поэтому нужно разговаривать с ребенком еще до его рождения, говорить ему о том, что его любят и ждут.
Плод особенно хорошо ориентируется в интонациях. Ссоры и конфликты между родителями пугают малыша, а доброжелательная беседа успокаивает. Положительный эмоциональный фон очень важен в период формирования зародыша, поскольку развивающееся существо не просто запоминает сенсорную информацию, но и в памяти его клеток сохраняются данные эмоционального характера, которые поставляет ему мать.
Доказано, что прослушивание музыки также благоприятно сказывается на состоянии плода (классической либо любой мелодичной структурированной мелодии), развивает задатки музыкальных способностей и слуха будущего малыша. Рекомендуется при этом слушать музыку, ориентируясь на собственные музыкальные симпатии (скрипичная, органная, фортепианная, симфоническая и др.).
Не лишним является и выполнение мамами специальных ритмичных упражнений. Следовательно, еще до появления на свет ребенок уже нуждается в вашей заботе и общении с ним, он уже способен многое воспринимать, пусть пока не осознанно, а мы между тем уже в полной мере влияем на его формирование и развитие.
Итак, наш долгожданный ребенок появляется на свет. Можно условно разделить период развития малыша на следующие этапы:
Период младенчества.
Период раннего детства.
Младший дошкольный период (3-5 лет).
Старший дошкольный период (5-7 лет).
Младший школьный возраст (7-11 лет).
Подростковый возраст (11-16 лет).
Давайте подробнее остановимся на каждом из них.
Период младенчества
Период младенчества включает в себя два этапа: новорожденность (от 1 до 4 недель) и непосредственно само младенчество (от 1 месяца до 1 года). Психологическое развитие малыша в этот период определяется тем, что он абсолютно беспомощен в биологическом и социальном плане, полностью зависим от взрослых в удовлетворении своих потребностей.
Новорожденный младенец рождается с ограниченным запасом безусловных рефлексов, однако среди присутствующих из них можно отметить реакцию ребенка на яркие вспышки света.
Он начинает при этом щурить глаза, возникает хватательный рефлекс: новорожденный бессознательно сжимает пальцы рук, когда в них что-то вкладывается, поворачивает голову набок, если ребенка перевернуть на живот – этот природный рефлекс позволяет малышу дышать.
Именно благодаря рефлексам младенцы способны выжить в первое время после рождения, с возрастом некоторые их виды исчезают. В первые недели жизни малыш плохо видит и слышит, его движения слабы и хаотичны.
Он пока не понимает и не осознает себя, собственно, также не может выделить и других людей из окружающей обстановки, его поведение это лишь цепь реакций на изменяющиеся ощущения от восприятия мира. Таким образом, в психике и мышлении ребенка еще не присутствует разделение на субъекты и объекты, он не способен находить причинно-следственную связь между событиями, не может сконцентрировать внимание и искать взглядом объект, издающий звуки.
Период новорожденности – это период, когда младенец учится фиксировать взглядом и прослеживать перемещение движущегося предмета, улыбаться, держать голову в положении лежа. Как только ребенок научится улыбаться в ответ на голос мамы, это свидетельствует об окончании данного периода и начале младенчества.
На этом этапе у малыша устанавливается особо прочный контакт с матерью, особая общность. Вскоре он с помощью родителей начинает осознавать себя и различать окружающих людей; начиная с пяти недель, ребенок уже узнает маму по голосу.
Нам важно быть в постоянном диалоге с новорожденным младенцем и на протяжении всего периода его взросление. Но особенно это касается первых лет жизни малыша, что является залогом его дальнейшего развития.
Дети, лишенные общения в первые годы жизни, не развиваются, тому свидетельствуют феномены детей Маугли, которые вследствие отсутствия общения с людьми фактически останавливались в своем движении вперед в культурном и социальном плане.
Как правило, в год (или чуть позже) ребенок учится говорить первые слова. В период младенчества те слова, что произносит малыш, им не осознаны, ребенок, не видя в них смысл, все же пытается их повторить, подражая родителям.
Таким образом, младенцы перенимают у родителей навыки речи, копируют их поведение, жесты. Именно подражание является существенным фактором формирования основных необходимых жизненных навыков у детей.
Нужно также понимать: для того, чтобы малыш плодотворно развивался в этот период, а также для поддержания у него положительного эмоционального состояния, ему необходимо движение. Оно оказывает непосредственное влияние как на его физическое, так и общее состояние.
Неподвижность утомительна для малыша, поскольку связана с нагрузкой на одни и те же мышцы. Чтобы создать условия для своевременного развития движений малыша, мы должны предоставить ему полную свободу для этого и ни в коем случае не ограничивать его активность. К концу 1-го и началу 2-го месяца полезно освободить младенца от одеял и пеленок.
Для крохи наиболее благоприятны те движения, которые возникают у него при хорошем настроении, сопровождаемые улыбкой, блеском глаз, звуками; как только ребенок начинает проявлять радость, его подвижность значительно возрастает. Чем активнее он познает мир, чем больше предметов видит, тем быстрее он развивается.
Период раннего детства
В возрасте 1-3 лет малыш приобретает некую самостоятельность: он уже произносит первые слова, начинает ходить и бегать, активно исследует различные посторонние предметы. На данном этапе важны игры родителей с ребенком, в которых малыш принимает непосредственное участие. Через подражание взрослым ребенок обучается способам работы с предметами.
Важно, чтобы взрослые на глазах у ребенка что-то делали с предметом или игрушкой и просили малыша повторить это действие. Хорошо подойдет для этого такая деятельность, как построить башню из кубиков, собирать пазлы, клеить аппликации и т.д.
В дошкольном возрасте полезно развивать мелкую моторику пальцев рук – это сказывается также на общем развитии малыша. Ребенку нужно приобретать полезные предметы, игрушки, рассчитанные для исследования при помощи пальцев, которые в то же время можно рассмотреть с разных сторон.
Например, игрушку, сделанную из различных видов ткани с застежками, пуговицами, кнопками, шнурками. Это будет способствовать изучению малышом предметов, исследуя при этом его разные свойства, особенности.
К тому времени ребенок видит себя в действии и начинает выделять самого себя как субъект деятельности. К трем годам при выполнении каких-либо совместных действий с малышом мы нередко можем услышать от него «Я сам».
Именно в этом возрасте происходит формирование личности, собственного «Я». Вместе с тем появляется и самооценка, самосознание и самоуважение. Также к трем годам у ребенка значительно увеличивается словарный запас, он уже пытается строить предложения с учетом согласованности слов.
Младший дошкольный возраст (3-5 лет)
В 3-5 лет ребенок, видя манеру и стиль поведения взрослых, пытается их перенимать: в данный период основное место в его ежедневных занятиях занимают сюжетно-ролевые игры. Для малыша это не просто игра, это отображение жизненных ситуаций, взаимоотношений, своего рода модель действительности.
При этом ребенок переносит свойства одних предметов на другие (например, картонная коробка – телевизор). Эта способность очень важна в развитии малыша, поскольку свидетельствует о появлении у него абстрактного мышления. К концу данного этапа такие игры становятся более «режиссированными», теперь он не просто отображает ситуацию, но и сам участвует в ней.
В данном возрасте существенным изменением в психике ребенка является то, что он уже способен принять культурные и нравственные нормы не только как данность, но и во многом осознавая их. В этом отношении можно говорить о немалом развитии собственного сознания малыша и значительной оценки им событий.
В развитии речи детей также происходят серьезные перемены, к пяти годам ребенок уже способен понимать прочитанный вслух текст, а также пересказать сказку или рассказ.
Родителям следует ежедневно обогащать мир малыша прочтением ему сказок, детских стихов. Кроме того в этот период родителям важно не упустить время и проводить регулярные занятия с малышом на развитие речи: беседы по картинке, упражнения на четкость дикции. Лучше всего это делать в игровой форме.
К пяти годам у детей существенно развивается логическое мышление, они начинают сопоставлять предметы по форме, цвету, величине, они уже успешно классифицируют и обобщают различные вещи.
Старший дошкольный возраст (5-7 лет)
Данный возраст – это время подготовки к школе, воспитания самостоятельности, когда ребенок учится брать на себя некую ответственность за определенные сферы жизни. В этом возрасте дети уже располагают конкретными знаниями, имеют определенный кругозор, они уже способны делать те или иные логические умозаключения.
Но подлинная логика возникает у детей лишь в школьном возрасте, несмотря на то, что по форме дети-дошкольники могут выстраивать верные предложения. Знакомя ребенка с правилами выполнения действий (решение арифметических задач и др.), мы непосредственно формируем у него логическое мышление.
Родителям следует помнить, что для подготовки ребенка к школе нужно не только развивать у него речь, мышление, память, обучать буквам и азам математики, но и способствовать развитию способности к успешной коммуникации.
Если ребенок посещает детский сад, значит, у него уже есть опыт взаимодействия с коллективом детей, если же малыш воспитывается дома, важно не ограждать его от общения с другими ребятами, пытаясь создать якобы «благоприятные условия».
Детям дошкольного возраста, лишенным общения со своими сверстниками, в последующем трудно адаптироваться в коллективе, поскольку они не имеют необходимых коммуникативных навыков и лишь родители до этого являлись для них источником информации и центром их мира.
И поскольку мы хотим вырастить всесторонне развитую личность, нам не стоит забывать и о том, что помимо логики нужно развивать и другие стороны мышления малыша: образное, творческое, наглядно-действенное. Скажем немного и о них.
Образное мышление – это использование наглядных представлений для решения задач. Например, оно подойдет, если поставить вопрос наиболее удобного расположения мебели в квартире. Здесь полезно зрительно представлять себе возможные варианты и сравнивать их между собой. Сталкиваясь с задачей, способ решения которой заранее не известен, люди используют творческое мышление. Основная роль в нем принадлежит интуиции, хотя здесь также переплетаются элементы логического и образного мышления.
Наглядно-действенное включает в себя применение определенного рода практических действий для выполнения задачи. Про людей с развитым мышлением данного рода, говорят, что у них «золотые руки».
Что же происходит, когда родители, формируя у ребенка логику, не уделяют внимание общему его развитию? Так, например, недоразвитость образного мышления является одной из важнейших причин, приводящих к формализму. У таких детей возникает чрезмерная рассудочность. Логические умозаключения, которые не опираются на представления о реальности, по сути, лишены смысла.
Эти проблемы нередко появляются у тех детей, которых родители рано научили писать, читать, считать, не заботясь о других сторонах их развития. Именно поэтому занятия творчеством, познавательные игры, решение образных задач – все это вместе необходимо для формирования всеохватывающего взгляда на мир у малыша.
Младший школьный возраст (7-11 лет)
Особое внимание следует уделить школьному возрасту детей. В школьном возрасте в жизни ребенка происходят серьезные перемены: появляется необходимость в соблюдении дисциплины, в определенном выстраивании взаимоотношений с одноклассниками, в изменении распорядка дня, для чего детям приходится приобретать некоторые новые привычки.
Все это оказывает сильное влияние на психику ребенка. Сидеть за партой в течение всего урока малышу поначалу нелегко, и к этому также необходимо адаптироваться. При этом важно, чтобы он получал эмоциональную поддержку дома, нужно выстраивать с ним доверительные отношения – тогда ребенок станет делиться с вами всеми происходящими в его жизни событиями.
Будьте для него надежной поддержкой, выслушивайте своего ребенка. Родителям следует понимать, что они перестают быть для своих детей единственным безусловным авторитетом. В системе отношений появляется учитель, взрослый «чужой» человек, наделенный властью.
Появляются также и отметки, которые ребенок часто рассматривает как оценку своей личности. Теперь, помимо родителей, на его психику воздействует и часть социума – школа. В данном периоде у детей происходит быстрое развитие волевых процессов.
Мышление школьников существенным образом изменяется, теперь уже опираясь на знания арифметики и других предметов. Ребенок способен решать нужные задачи; происходит тренировка памяти. И если на ранних этапах обучения в задачах использовались, как правило, наглядные примеры, которые дети легко могут представить (складывают яблоки, апельсины и т.д.), то в старших классах характер задач меняется, они уже подаются в иной абстрактной или обобщенной форме.
Некоторые родители в случае с дошкольниками целиком сосредотачиваются на том, чтобы их ребенок успешно овладел азами математики, чтения, письма. Они торопятся отучить младшего школьника от привычных игр, не уделяют внимания рисованию, лепке, конструированию.
Такие предметы, как рисование и лепка, вообще считают лишними, думая при этом, что художника из ребенка все равно не получится. А между тем именно подобные занятия развивают у детей так необходимое образное мышление, способствуют представлению в уме разнообразных ситуаций.
Следует понимать, что этот вид мышления нужен не только дошкольнику. И для решения геометрических задач, где во многом потребуется воображение, образное мышление будет наиболее полезно.
