Задание 6
Формат задания?
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
ИЛИ
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверноупотребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Толкование?
В этом задании нужно найти и исправить речевую ошибку, исключив лишнее слово в предложении либо заменив неверно употребленное слово корректным.
Дешифровка?
Чтобы выполнить задание, нужно разобраться с пятью основными видами речевых ошибок.
2. Нарушение норм сочетаемости.
Ошибка связана с разрушением фразеологизма, крылатой фразы или другого устойчивого сочетания слов. Часто в экзаменационных вариантах разрушают следующие устойчивые выражения:
– одержать победу,
– потерпеть поражение,
– играть роль,
– иметь значение.
3. Речевая избыточность.
Это употребление в предложении неоправданного повтора, то есть лишнего слова, которое лучше не использовать. В экзаменационных вариантах лишними словами выступают слова, определяющие понятие, явление или предмет, в названии которого все это уже заложено. Например: «Утреннюю зарядку я делаю каждый день». Если поискать значение слова «зарядка», найдем следующее: «Зарядка – гимнастический комплекс физических упражнений, выполняемых утром». Значит, определение «утреннюю» в этом предложении лишние, так как создает речевую избыточность. Также будьте аккуратны со следующими словами:
биография –
биография,
автобиография –
автобиография,
сувенир –
сувенир,
лидер –
лидер,
фольклор –
фольклор,
демобилизация – демобилизация
феномен –
феномен,
вундеркинд –
вундеркинд,
итог –
итог.
4. Речевая недостаточность.
Вид ошибки, связанный с недосказанностью, которая возникает из-за неудачного построения предложения. В результате мы теряем часть информации, которую нам хотел передать автор. Приведем пример: «Картины маслом помещают в рамы». Здесь пропущено слово «написанные». Такой тип ошибок в вариантах встречается редко, потому что его сложно однозначно исправить.
5. Стилистические ошибки.
Этот вид ошибок встречается еще реже. Ошибка связана с нарушением единства текста, когда в одном предложении присутствуют слова из разных стилей. Например, в публицистику добавляют термины, канцеляризмы, просторечия и т. д. В нейтральной лексике не должно быть разговорных и просторечных выражений. Их мы сразу убираем: облапошить, не догнал (в значении «не понял»), морда, хата, паршиво, сдуру… Не сочетаются в нормальной лексике разные канцеляризмы: имело место быть, основным содержанием которого, в течение неопределенного срока, вышеуказанный, в данный момент…
Теперь вы знаете, как подходить к этому заданию. Потренируйтесь на тренировочных вариантах, и все у вас получится.
Задание 7
Формат задания?
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Толкование?
В этом задании нужно найти слово с неправильной формой и исправить ее на корректную.
Дешифровка?
Так как это задание на знание норм, вам придется много всего учить. Дело в том, что многие нормы формообразования не подчиняются законам логики, поэтому нет возможности вывести какой-нибудь единый алгоритм решения.
Разберем наиболее часто встречаемые нормы.
1. Склонение числительных.
Разберем те из них, с которыми часто возникают сложности.
Числительные от 5 до 20 и 30 склоняются как существительные третьего склонения, например: «степь», «кость». Можете ориентироваться на эти слова – указанные числительные имеют те же окончания.
Числительные 40, 90, 100 имеют только две формы: на конце «о» в именительном и винительном падеже, в остальных случаях окончание «а». Числительные от 50 до 80 имеют два окончания – после первого и второго слова. То есть сначала склоняем «пять», «шесть», «семь», «восемь», а потом склоняем слово «десять» и наконец соединяем эти два слова в одно.
В числительных 200, 300, 400 склоняются также обе части, но «сто» имеет каждый раз разное окончание. Похожая ситуация с числительными от 500 до 900 («сто» имеет каждый раз разное окончание), но «пять», «шесть», «семь», «восемь», «девять» склоняются так же, как слова «степь» и «кость». Числительное 1000 склоняется как существительное первого склонения, например «песня». Сюда же следует добавить склонение слов «полтора» и «полтораста», которые имеют, кроме форм именительного и винительного падежей, формы «полутора», «полутораста».
И наконец, порядковые числительные, отвечающие на вопрос «какой?».
При склонении составных порядковых числительных (числительных, состоящих из нескольких слов) изменяется только последнее слово. Например: «Битва под Бренной произошла в тысяча двести шестьдесят восьмОМ году».
При склонении сложных порядковых числительных (числительных, состоящих из двух основ) первая его часть всегда имеет форму родительного падежа (исключения: сорок, девяносто, сто), а вторая часть имеет окончание, которое зависит от формы порядкового числительного (рода, числа и падежа).
2. Степени сравнения прилагательных.
Самое главное здесь – правильно образовать степень прилагательного. Образуется она с помощью либо суффикса, либо добавочного слова. Главное – не совмещать и суффикс, и слово, например: «
» – правильно либо «здоровЕЕ», либо «БОЛЕЕ здоровый». Также ряд прилагательных образуют формы степени сравнения с помощью замены: хороший – лучше – лучший; плохой – хуже – худший.
3. Окончания множественного числа.
Окончания -а (-я) имеют слова в единственном числе с ударением на первом слоге: поле – поля, шулер – шулера, отпуск – отпуска, тополь – тополя.
Окончания -ы (-и) имеют слова с ударением на конечном слоге: договор – договоры (не договора), боксер – боксеры, сервиз – сервизы.
В некоторых случаях окончание определить бывает проблематично. В таблице приведены слова, которые следует запомнить.
