Спинной мозг обеспечивает связь головного мозга с телом человека, периферийной нервной системой и контролирует некоторые рефлексы.
Головной мозг человека является функционально локализационной системой. Каждая конкретная функция мозга представлена специальной структурой (областью, полем, подполем мозга), содержащей некоторое количество нейронов – сложных функциональных клеток, осуществляющих прием, обработку информации и передачу управляющего воздействия. Выполнение человеком любого физического или умственного действия осуществляется под управлением соответствующей специализированной структуры и группы связанных с ней других функциональных структур. Чем больше нейронов находится в специализированной области, и чем больше сформировано связей этой области с другими функциональными областями, тем большими способностями обладает человек в выполнении соответствующей функции.
В головном мозге содержатся как древние системы и структуры, обеспечивающие биологическое существование, так и полученные в процессе эволюции биологической жизни и последующей социальной организации новые структуры, свойственные только человеку и, отчасти, высшим приматам.
Наиболее древними системами мозга являются рептильный мозг и лимбическая система, являющаяся основой управления биологической жизни человека, которая, упрощенно говоря, определяет инстинктивно-гормональную деятельность, или по терминологии психологии подсознательную деятельность. С другой стороны, это механизм мотивации, без которого нельзя запустить никакую работу, в том числе и интеллектуальную деятельность. Лимбическая система держит под эмоциональным гормональным контролем весь мозг. Она есть у всех высших животных и является биологической животной сущностью людей.
Люди отличаются наличием сложной коры больших полушарий головного мозга и наиболее развитой по сравнению с другими известными людям на Земле биологическими существами новой коры, называемой неокортисом, которая является человеческой основой людей. Неокортис содержит специализированные структуры, поля и подполя, обеспечивающие управление различными процессами осознанной, рассудочной деятельности человека. Возможности осуществления высшей рассудочной деятельности реализуются в результате обучения в семье и социуме.
Каждый человек живет в балансе биологического (хочу) и рассудочного (нужно).
Совокупный баланс биологического и рассудочного мозга людей конкретного социума, заложенных биологических и социальных программ и определяет жизнь и развитие или деградацию и гибель данного социума.
Мозг современного человека является продуктом длительного процесса биологической эволюции нервной системы и социального отбора (церебрального сортинга).
Развитие головного мозга в процессе биологической эволюции происходило за счет большей выживаемости и успешного размножения людей с более развитым для жизни в окружающей их среде мозгом, обеспечивающим преимущество, как в окружающем живом мире, так и внутри родового, социального образования.
Церебральный сортинг заключается в отборе самими людьми представителей, наиболее соответствующих потребностям социума, или его руководящей (доминирующей) части, в конкретное время его существования, и создания для них возможности и лучших условий жизни и размножения, а также в уничтожении или изгнании из социума людей, не соответствующих текущим потребностям социума, или его руководящей части, или создании таким людям худших условий жизни и размножения.
Масса головного мозга людей, способных к социальной жизни, отличается по имеющимся данным почти в 3 раза – от 800 до 2200 грамм. В нем содержится около 300 функциональных полей и подполей. Размеры полей у людей отличаются до 3—4 раз, а подполей – до 40 раз. Количество нейронов в коре головного мозга людей отличается до 4-х раз. Различия существуют как по структурам коры, так и по подкорковым структурам. Причем у некоторых людей имеются подполя, которые нет у других людей. При относительно небольшом отличии тела людей головной мозг имеет настолько большое разнообразие, что по мозгу люди даже одного этноса включают, по сути, разные виды, отличающиеся как волк и заяц, обезьяна и овца, ворона и колибри. Различия головного мозга жестко не наследуются, видовые различия мозга могут быть у отца и матери, а ребенок будет сильно отличаться от них обоих. Об этом ярко говорит известный афоризм – «Природа отдыхает на детях гениев».
Неизбежность разнообразия структуры мозга близких родственников определяется биологическим механизмом, препятствующим размножению внутри группы родственников. В большинстве случаев появления ребенка от близких кровных родственников он рождается с биологическими дефектами, физиологическими недостатками, болезнями. У людей ограниченной для размножения по территориальным или социальным причинам родственной группы накапливаются генетически наследуемые заболевания и биологические видовые отклонения. Данный факт хорошо известен по истории Габсбургов и ряда других правящих династий. Для репродукции физиологически здорового человека отец и мать должны принадлежать разным, генетически удаленным группам людей. При этом различия функциональной структуры мозга матери и отца определяют структуру мозга ребенка, отличную от структуры мозга каждого из родителей.
Разнообразие функциональной структуры мозга обеспечивает эффективность специализации и разделения труда в социальных образованиях людей. Отсутствие жесткого наследования структуры мозга дает возможность длительного единства социума, сдерживает выделение и развитие отдельных генетически определенных (кровно родственных) групп, длительно доминирующих в отдельных областях деятельности людей, особенно опасных во власти.
Установленный наукой факт различия людей по мозгу легко заметить присмотревшись к способностям людей восприятия и переработки ими информации разного характера, к выполнению разных видов работы. Разница определяющих когнитивные способности структур неокортиса отчетливо проявляется уже в процессе школьного обучения. Одни дети легко осваивают математику, физику и другие предметы с логической основой, но посредственно воспринимают предметы гуманитарной направленности, другие с большим трудом воспринимают точные науки, не понимают их и осваивают в лучшем случае путем простого запоминания, но легко осваивают языки и гуманитарные знания, третьи вообще практически не способны к обучению, но успешны в физкультуре и спорте. Крайнее редко можно наблюдать детей способных во всех предметах. При этом из круглых отличников вырастает талантливых специалистов меньше, чем из детей с более выраженной специализацией восприятия знаний определенной направленности.
В среде взрослых легко заметить, что есть люди, практически не воспринимающие информацию, не соответствующую их разуму и роду деятельности. Ученый или инженер пытается донести суть мероприятия, предмета руководителю или хозяину предприятия, который не может ее понять, информация как будто обтекает его голову и не попадает в мозг.
Мозг человека состоит из нейронов, являющихся функциональными клетками, глиальных обслуживающих клеток, системы кровоснабжения и водоснабжения.
Нейрон содержит сому (тело) и два типа отростков – один аксон и множество дендритов. Через дендриты нейрон воспринимает информацию (возбуждающее воздействие), перерабатывает ее, а затем передает по аксону другим нейронам или рабочим органам тела через расположенные на аксоне синапсы (соединения в переводе с греческого). Синапсы являются основным функциональным элементом нервной системы. Нейроны с дендритами и аксонами группы функциональных подполей, связанные через синапсы, образуют функциональные нейросети.
Количество нейронов мозга современного человека в среднем 85 – 90 млрд, до 150 млрд в большом мозге. В коре больших полушарий мозга человека содержится от 8 до 30 млрд нейронов. На аксоне расположено от 2 до 5 тысяч синапсов, каждый из которых содержит множество молекулярных каналов связи с клетками-приемниками воздействия. Общая длина отростков нейронной сети оценивается величиной 0,2—1,5 млн км, а общее количество синопсических связей порядка 100 трлн. В разных научных источниках приводятся различные данные по численности нейронов, синапсов и длины нейронных связей, отличающиеся в большую или меньшую сторону от приведенных данных. Суть не в том насколько точны приведенные цифры, а в том, что при любых данных научных источников мозг современного человека является сверхсложной биологической структурой.
Нервная деятельность, в том числе мышление человека, осуществляется за счет циркуляции сигналов возбуждения (информации) по группам нейронов, управляющим конкретной функцией организма или внутренней деятельностью головного мозга.
Передача информации внутри нейрона от сомы к синапсам осуществляется с помощью электрических импульсов (потенциалов действия), от нейрона к другим нейронам и клеткам ткани – через синапсы с помощью выделяемых синапсами особых химических веществ, называемых нейромедиаторами. Часть медиаторов являются возбуждающими, часть тормозными. Возбуждающие медиаторы активизируют работу нейрона или клетки органа, на который воздействуют, тормозные ослабляют или останавливают возбуждение. Нервная система нормально работает в состоянии постоянной балансировки возбуждения и торможения.
Всего на настоящее время известно 24 медиатора центральной нервной системы человека. Из них важную для человека роль играют медиаторы положительных и отрицательных эмоций. Основными известными на настоящее время медиаторами положительных эмоций являются дофамин, норадреналин, эндорфины и опиоиды. Медиаторы отрицательных эмоций – эндозепины, РРI и др. Кроме того, существуют серотонин – медиатор, ослабляющий действие центров отрицательных эмоций, а также обеспечивающий улучшение концентрации на важных событиях. Медиаторы окситоцин и пролактин обеспечивают привязанность людей друг к другу и выработку от этого положительных эмоций.
Активность мозга определяется интенсивностью и количеством работающих при решении конкретной задачи синапсов, объемом и интенсивностью передачи информации между нейронами, зависит от энергоснабжения нейронов, работы эндокринной системы и общего обмена веществ организма.
На Земле нет и никогда не было двух людей идентичных как по телу, так и с одинаковой нервной системой. Развитость нейросети определяется и генами, и факторами внешней среды.
Ориентировочно 50% физиологической структуры и, соответственно, возможностей мозга людей определяются генами матери и отца, 20 – 25% – внутриутробным развитием, 25 – 30% – развитием во внешней среде. Физиологическое формирование мозга людей завершается к 27 – 28 годам, причем наибольший объем роста с формированием развитой нейросети происходит в первые 2 года жизни, основное созревание коры головного мозга – до 5 -7 лет.
Разные физиологические и социальные условия в период формирования мозга дополнительно увеличивают врожденное разнообразие структур головного мозга и нейронных сетей. Отличия климатических условий и состава производимых в разных местах проживания людей продуктов приводит к формированию групп людей с определенными отличиями мозга. Поскольку условия питания матери и состояние ее организма зависят от времени года, даже дата рождения оказывает определенное влияние на развитие мозга ребенка. У разделенных после рождения и выросших в разных социальных условиях близнецов формируются свои индивидуальные нейронные сети, определяющие разные способности и нормы поведения.
Организация обучения человека в период от рождения до окончания основных физиологических процессов формирования нейронных сетей является крайне важным для обеспечения жизни человека и всего социума.
Сформированные при рождении человека нейроны головного мозга не делятся, гибнут и не восстанавливаются. До тридцати лет естественная гибель нейронов незначительна, затем она ускоряется и после 50—60 лет погибает около 3 граммов в год. Отростки нейронов и синапсы разрушаются и образуются в течение всей жизни, каждый день на одном аксоне разрушаются и образуются 2—3 синапса. С возрастом этот процесс становится все более трудным.
Физиологическая структура мозга является основой, в которую закладывается информация и на которой формируются программы управления, делающие примата хомо сапиенс человеком. Происходит это в процессе обучения в семье и социуме. Организация обучения с передачей знаний и моральных установок взаимодействия людей является одной из основ жизни социума, определяет возможности его развития или гибели.
Структурная организация мозга предопределяет способности к реализации видов деятельности, социальное обучение – настройку возможностей осуществления видов деятельности, а качество работы синапсов, энергоснабжение нейронов, работа гормональной системы и общий обмен веществ организма определяют активность и эффективность работы мозга при выполнении решаемых человеком задач.
Осуществление любого действия и деятельности у людей осуществляется под управлением нейропрограмм, реализуемых взаимосвязанной группой центров, полей и подполей, как коры, так и лимбической системы. При этом задействованы функциональные поля, центры памяти, принятия решений, положительных и отрицательных эмоций.
В результате успешного выполнения некоторого действия, работы мозг получает подтверждение полезности и стимуляцию, путем выработки медиаторов положительных эмоций и в ряде случаев дополнительно стимулирующих гормонов. В случае неудачного выполнения действия положительное подтверждение отсутствует, вырабатываются медиаторы отрицательных эмоций.
Для успешного длительного выполнения любой деятельности должна быть мотивация и получение внешнего и внутреннего положительного эмоционального подкрепления. Внутреннее положительное подкрепление – выработка стимулирующих медиаторов центров положительных эмоций и гормонов в результате осознания факта успешного выполнения работы. Внешнее подкрепление – проявленное признание и одобрение выполненной работы другими людьми, приводящее в конечном итоге к выработке медиаторов положительных эмоций.
Жизнь человека состоит из процесса реализации его потребностей, которые можно разделить на социобиологические:
– витальные (жизненно необходимые),
– зоосоциальные (внутривидовое взаимодействие),
– саморазвития (направлены в будущее),
и духовные:
– когнитивные (знать, понимать, исследовать),
– эстетические (гармония, справедливость, красота),
– совершенства (реализация способностей, развитие личности).
При удовлетворении потребностей человек получает положительные эмоции, в противном случае – отрицательные.
В мозгу человека формируются и функционируют программы контроля и управления, соответствующие деятельности по обеспечению его потребностей. Небольшая часть этих программ являются врожденными, остальные – приобретенными, сформированными после рождения в процессе жизни в семье и социуме.
Базовыми биологическими потребностями людей являютсяпотребности в физиологическом питании (воздух, вода, еда), размножении, сохранении жизни, а также две способствующие успешности реализации первых трех базовых потребностей и одновременно являющимися самостоятельными потребности доминантности и новизны. Для обеспечения этих потребностей в условиях социума в мозгу людей формируются врожденные программы размножения, родительского поведения, пищевого поведения, самозащиты, исследовательского поведения, подражания, доминантности, лидерства и подчинения, агрессии, сострадания, распознавания свой-чужой, способности делиться пищей и знаниями с другими людьми. Данные программы, за исключением последней, присущи всем высшим млекопитающим.
После рождения формируются программы человеческого поведения – осознанных движений и прямо хождения, распознавания образов и картины внешнего мира, речевой коммуникации, ассоциативного мышления, трудовой деятельности, сексуального поведения, социального взаимодействия, управления потребностями и другие. В мозгу накапливается база знаний и образов внешнего мира, формируется речевая модель мира. Приобретенные программы человеческого поведения могут модифицироваться в течении жизни, в тоже время многие приобретенные программы, социальные инстинкты не изменяются до конца жизни.
На начальном этапе развития человеческого социума, цивилизационного образования с низким технологическим уровнем производства материальных благ люди тратят основные усилия на обеспечение потребностей в еде, защите, размножении и получают в основной мере нейробиологическое стимулирование от успешной реализации программ реализации этих потребностей. С развитием технологий материального обеспечения у людей появляется свободное время и начинает возрастать роль удовлетворения потребностей новизны и доминантности. На некотором этапе развития появляются самостоятельные, не связанные с материальным производством, защитой и размножением виды деятельности, направленные на стимулирование положительных эмоций, возникает сфера обеспечения духовных потребностей и духовной жизни.
Осуществляемая человеком любая деятельность направлена на обеспечение потребностей.
В зависимости от особенностей организации мозга, заложенных в него программ и социальных установок жизнь одних людей ограничивается стремлением удовлетворения биологических потребностей, причем зачастую только витальных и зоосоциальных, жизнь других людей не мыслима без реализации программ созидания, развития, познания и других духовных потребностей.
Созидательная деятельность людей при современном состоянии их развития необходима для обеспечения удовлетворения и биологических, и духовных потребностей. Мотивацией ее осуществления являются, в первую очередь биологические индивидуальные потребности, а также групповые потребности социума.
Для осуществления созидательной деятельности у человека должен быть развитый состав полей и подполей головного мозга, соответствующих выполняемым видам деятельности, необходимо наличие нейросетей (программ) выполнения работ, сформированных в процессе обучения, человек должен получать положительные эмоции от этой деятельности.
У человека-созидателя вырабатывается внутренняя биохимическая стимуляция творческой активности. При успешном решении творческой задачи, создании нового, или просто получении успешного результата выполнения даже относительно простой работы (вспаханное поле, выращенный урожай, завершение водителем трудного рейса) в мозгу созидательного человека вырабатываются медиаторы, воздействующие на центры положительных эмоций. Это обеспечивает стимулирование выполнения такой работы и выработку устойчивой программы этой деятельности, особенно при многократном успешном выполнении работы при отсутствии негативных ситуаций, препятствующих нейрохимической стимуляции (чрезмерное перенапряжение, авария, внешнее моральное угнетение). При этом дофамин начинает уже вырабатываться, когда человек думает приступить к работе.
В ситуациях высокого уровня внутренней нейростимуляции творческой активности, для выполнения человеком созидательной работы мотивация удовлетворения базовых биологических потребностей становится менее значимой и в определенных ситуациях не нужной. Это ярко проявляется у талантливых ученых, инженеров, конструкторов, архитекторов и многих других специалистов, занятых исследовательской работой, создающих новые знания, технологии, технические системы, продукты и т.д., а также у так называемых трудоголиков, в том числе занимающиеся и менее сложным и квалифицированным созидательным трудом. После формирования устойчивых нейронных сетей (программ) выполнения различных видов созидательной деятельности у человека-созидателя возникает необходимость многократного выполнения этой деятельности, обусловленная внутренней потребностью получения положительной внутренней нейробиологической стимуляции. Без привычной работы такой человек чувствует психологический дискомфорт. Даже получив достаточное до конца жизни материальное обеспечение он все равно работает пока имеет силы и здравый ум. Эта работа сдерживает его умственную и физиологическую деградацию, обеспечивает продление жизни. Если человек не нагружает мозг, нейроны не задействованных в мыслительном процессе участков мозга не получают питания и погибают, аналогично, как деградируют и погибают мышцы при отсутствии физической нагрузки.
Для длительного успешного выполнения созидательной работы в мозгу человека должны быть заложены социальные инстинкты (программы) необходимости выполнения созидательной деятельности и ее позитивной оценки, которые формируются в процессе жизни в семье и социуме. Особенно важно наличие программ позитивной оценки и необходимости выполнения созидательной деятельности для людей, выполняющих не творческую работу.
Выполнение созидательной работы, в которой активно задействованы структуры коры больших полушарий мозга, требует больших затрат энергии.
Основным поставщиком энергии в мозг и ткани организма является глюкоза, из которой в клетках синтезируется непосредственные энергетические молекулы аденозинтрифосфорной кислоты (АТФ). В мозгу глюкоза хранится в нейронах и глиальных клетках.
В пассивном состоянии головной мозг человека потребляет порядка 9% всей поступающей в организм энергии и 25% поступающего в кровь кислорода. При активной работе мозга, направленной на решение сложных задач, потребление энергии возрастает до 25%, кислорода – до 38%.
В активно работающем мозге быстро накапливаются продукты распада энергетических веществ, которые необходимо удалять, вырабатывается химическое вещество аденозин, сигнализирующее о расходе энергии, и вызывающее чувство утомления. В мозгу включатся защитные программы сохранения энергии. Аналогичный механизм действует и при выполнении физической работы. При этом дальнейшее или повторное выполнение созидательной работы требует наличие достаточно сильной биохимической нейростимуляции и (или) сильной мотивации.
Большие поля и подполя управления созидательной деятельностью обладают большим энергетическим запасом глюкозы, хранящейся в теле нейронов и глиальных клетках, и позволяют выполнять соответствующую работу не только качественнее, но и дольше.
У людей существует более древний, доставшимся им от животной стадии развития механизм удовлетворения биологических потребностей с меньшими энергетическими затратами – прямое потребление из окружающей среды и присвоение результатов труда других людей (паразитирование). В биосфере каждый организм живет за счет использования продуктов жизнедеятельности растений и других организмов или поедания их.
В отличие от людей, с развитыми структурами мозга, обеспечивающими созидательную деятельность, у людей с недостаточным развитием таких структур созидательная работа дается с большими усилиями, они в состоянии выполнить меньший объем работы и получить от нее меньше благ для обеспечения жизненных потребностей. При этом они получают в меньшем объеме положительную биохимическую стимуляцию, у них возникают отрицательные эмоции, базирующиеся на биологических зоосоциальных программах зависти и доминантности.
Получение большего количества благ возможно за счет непропорционального по сравнению с другими людьми потребления даров природы или присвоения результатов созидательного труда других людей – социального паразитирования. Люди, присваивающие результаты чужого труда, получают биохимическую стимуляцию положительных эмоций без существенных затрат энергии и выработки тормозных медиаторов и гормонов. В мозгу вора, успешно укравшего миллионы, просто «кипят» дофамин, эндорфин и каннабиноиды, как и в мозгу ученого, сделавшего открытие.
Возникает порочный круг – чтобы получать положительные эмоции вор (социальный паразит) должен повторно воровать независимо от его биологических потребностей. Данная ситуация характерна практически только для людей. В животном мире хищник берет столько, сколько ему нужно для удовлетворения биологических потребностей. У людей, создавших системы накопления и сохранения материальных ценностей, потребление паразитарной части не имеет целесообразного предела. Имея самый развитый в животном мире мозг, они не в состоянии остановить потребление и накопление. Причина – страх потери средств обеспечения жизни и неограниченная животная потребность доминантности при отсутствии когнитивных способностей адекватной оценки потребностей и реализации других способов получения положительных эмоций. У определенного слоя людей накопление сверх разумных человеческих потребностей материальных ценностей и обладание властью над другими людьми становится основным способом удовлетворения доминантности и получения за счет этого положительной нейробиохимической стимуляции. Возникает ситуация доминантного паразитирования.
Для социальных паразитов и людей, не получающих достаточную положительную нейробиологическую стимуляцию от созидательной работы, важным источником положительных эмоций становятся еда, секс, дорогие украшения, дорогая модная одежда, обладание предметами роскоши, обустройство быта, материальное накопительство. Застолье – любимое дело воров, чиновников и просто людей без смысла жизни. Для людей-созидателей эти потребности уходят на второй план, бытовые излишества являются обузой. При этом большинство созидателей получают материальное обеспечение меньше, чем социальные паразиты. Это хорошо выражает известная лицемерная пословица относительно ученых – «если вы такие умные, то почему такие бедные».
Часть людей, не способных получить положительную нейрохимическую стимуляцию от созидательной деятельности или достижения уровня материального накопления и уровня власти, обеспечивающего удовлетворение их паразитарной доминантности, получают положительную для них биохимическую стимуляцию от физического или морального насилия над другими людьми, проявления протестных или разрушительных действий. Для них важна именно победа над другими людьми независимо от того, приносит это людям и им самим пользу или вред. Это нейробиологические или психоэмоциональные социальные паразиты, энергетические вампиры. В человеческих коллективах часто возникает ситуация, когда появляются такие индивиды, постоянно критикующие действия других людей, правильность принятых решений, требующих для себя большего количества материальных благ и морального признания, которые обращаются к выше стоящему руководству и в различные надзорные инстанции. При этом они часто апеллируют к закону, говорят о справедливости, благе людей. При ограниченности умственных способностей, отсутствии знания текущих обстоятельств и полноты миропонимания их действия в большинстве ситуаций наносит существенный вред условиям жизни окружающих их людей, создают проблемы для созидательного процесса. Их эгоистическая деятельность, требующая реагирования других людей, зачастую предписанного законами и нормативными актами, приводит к отвлечению жизненного ресурса созидателей, мешают выполнению созидательной работы. Бессмысленное отвлечение других людей является сокращением времени их полезной жизни, по сути убийством.
Часть людей обладают структурной организацией мозга практически не пригодной для непосредственной созидательной работы. При отсутствии в социуме действенных механизмов их вовлечения в общий созидательный процесс, или установленных социумом соответствующих ограничений, их основным способом получения материальных благ, удовлетворения доминантности, получения нейробиохимической стимуляции мозга становится паразитирование. С другой стороны, существует множество людей с мозгом способным к успешной созидательной деятельности, занимающихся частично или полностью паразитарным потреблением. Обусловлено это тем, что в их мозгу сформированы программы (социальные инстинкты) отрицания необходимости созидательной деятельности, позитивной оценки паразитирования и чрезмерного выражения доминантности через потребление и власть.
В результате в социуме возникают устойчивые группы (кланы) социальных паразитов с негеномной передачей программ паразитирования, объединяющие людей с различными способностями, которые создают системы паразитарного управления и потребления.
Социальная среда может создать из потенциального созидателя паразита, не способного к полезной для социума работе, и сформировать из неспособного или малоспособного к созидательной деятельности человека, полезного для жизни и развития социума.
Сказанное выше легко заметить и простым наблюдением жизни людей, не вникая в полученные наукой данные об особенностях строения и функционирования их нервной системы.
Социальный паразит является аналогом облигатного паразита на теле биологического организма. Облигатный паразитизм характеризуется питанием одного вида организмов за счет тканей тела или переваренной пищи другого, называемого хозяином первого, причем хозяин сразу не погибает в результате нападения паразита.
При небольшом количестве социальных паразитов социум относительно безболезненно переносит потери от потребления ими общественного продукта и наносимого вреда созидательной деятельности. С увеличением их количества созидательная часть социума все больше тратит времени и сил на простое производство материальных благ и услуг для обеспечения потребностей паразитов в ущерб развитию социума, теряя возможность совершенствования созидательной деятельности. В некоторый момент паразитарная часть занимает доминирующее положение и начинает уничтожать созидателей, запросы паразитарного потребления превосходят созидательные возможности и социум погибает под воздействием внутренних или внешних факторов.
Для сохранения отдельного социума и человечества в целом у него должен быть эффективный механизм защиты от социальных паразитов типа сильной иммунной системы биологических организмов.
4. Основная причина гибели цивилизаций и государств
В жизни людей и высших животных важную роль играет объединение и социальная организация. Жизнь животных в стае, людей в социуме дает преимущество жизнеобеспечения. Современные люди без социальной организации и коллективного труда жить уже не могут.
Наиболее успешны иерархические стаи, наблюдаемые у высших млекопитающих, таких, как обезьяны, дельфины, слоны, гиены. Для организации стаи с иерархией лидеров и подчиненных нужен достаточно развитый мозг.
Социальная организация у людей прошла развитие от стада, родоплеменной и территориальной общины до империй, современных государств с международным распределением и объединением труда и глобализма.
В образовании социума играют важную роль такие врожденные механизмы как стремление к взаимному контакту, подражание, агрессия, программы лидерства и подчинения. Лидерами иерархии социального управления людей становятся представители, обладающие соответствующей времени и условиям жизни социума организацией мозга с определенным балансом развития врожденных и приобретенных при жизни программ лидерства, агрессии и когнитивных способностей. На этапе получения власти важную роль играет сила и агрессия лидера, после получения власти – когнитивные способности.
Для жизни лидеров важно, чтобы управляемые ими коллективы, социумы были успешными и процветали. Если жизнь не успешная, лидер испытывает постоянный стресс, обусловленный негативным отношением к нему подчиненных и необходимостью борьбы за лидерство. Стресс приводит к перенапряжению организма, ухудшению работы иммунной системы и ускоренной смерти.
В ситуации процветания стресс лидера не очень велик. В иерархическом социуме нижестоящие лидеры поддерживают успешного вышестоящего и защищают его от притязаний других претендентов. Кроме того, при положительном отношении, уважении или любви к лидеру членов коллектива или всего социума у него вырабатывается больше нейромедиаторов положительных эмоций в том числе нейромедиатор окситоцин, который благотворно действует на иммунную систему и обеспечивает улучшение здоровья и продолжительности жизни.
Успешные лидеры процветающего социума живут долго и счастливо.
Успешность жизни социума и самого получившего власть лидера во многом зависит от когнитивных способностей и социальных установок лидера.
Стремление к власти у людей обусловлено возможностью получения преимущества в удовлетворении врожденных биологических потребностей материальных благ и доминантности, подкрепляемого социальными установками властных групп.
Власть может быть созидательной, либо паразитарной, сочетать в некотором соотношении элементы и созидания, и паразитирования. Зависит это от социальных установок властной группы и степени влияния остальных членов социума.
В живой природе видно для чего живет и умирает каждое существо. Цель жизни людей им самим в полной мере не понятна. Однако, если человек обладает такой сложной организацией тела и нервной системы, то можно сказать точно, не для обеспечения примитивных животных потребностей и тем более паразитарной части людей.
Рождение и гибель цивилизаций и государств можно обосновать цикличностью процессов Вселенной и жизни на земле. Однако при естественной цикличности погибающая сущность является основой жизни или развития новой сущности.
При взрыве звезды рождаются новые звезды и новые химические элементы. Синтезированные звездой тяжелые атомы являются основой создания твердых небесных тел. Наличие широкого спектра элементов на планетах обеспечивает возникновение биологической жизни. Развитие биологической жизни дает возможность появления разумного человека. Человек рождает и выращивает потомков, передает им и другим людям свои накопленные и развитые знания, обеспечивая продолжение и развитие жизни наследников и социума.
Что и кому передали погибшие высокоразвитые цивилизации и что породили, как результат своей жизни? Куда делись их знания? Нам это не известно.
Если существовавшие высокоразвитые цивилизации не покинули сами Землю, а погибли, не оставив доступных для последующих цивилизаций знаний, значит их существование с точки зрения развития Вселенной было напрасным.
На Земле наблюдаются следы возможных причин гибели существовавших древних цивилизаций как по внешним глобальным причинам – падения на Землю крупного астероида, так и по внутренним – возможной глобальной войны, всемирного потопа, изменения климатических условий, исчерпания ресурсов жизнеобеспечения, ментальной деградации.
Причины и механизмы гибели государств в отсутствии глобальных космических и геофизических катаклизмовв доступной нам для изучения истории известны. При всем разнообразии форм социальной организации и власти, независимо от уровня развития знаний и технической вооруженности государства погибали от нарушения внутреннего баланса созидания и паразитирования, либо уничтожения внешней паразитарной силой.
Существует реальное и мнимое государство. Реальное государство – это самоорганизация людей и создание в рамках этого государства естественных институтов управления, которым общество передает часть своих собственных функций, как гарантию защиты от уголовного насилия или внешней угрозы, а также функций координации хозяйственной деятельности. Мнимое государство – когда публичная власть поднялась над обществом и использует властные полномочия в своих паразитарных интересах.
Известны два основных механизма установления власти – коллективным добровольным выбором социума, или его активной части, либо насильственным захватом группой представителей данного или внешнего социума.
На разных этапах развития людей были различные структуры и виды социальной организации с различными механизмами установления власти, ее существования и гибели.
Государства и государствоподобные образования с иерархической системой управления социумом возникают тогда, когда люди начинают производить продукты питания, предметы быта и средства производства в количествах, превышающих потребности непосредственных производителей, и возникает возможность изъятия излишков на нужды защиты и развития социума, а также возможность присвоения продуктов чужого труда на личные нужды отдельных членов социума или группы представителей социума. Присвоение излишка становится основным способом обеспечения потребностей паразитирующей части людей. Многообразие комбинаций способов изъятия этого излишка наблюдаются в разных вариантах цивилизаций и государств. Форма разная, разные культуры, религии, а суть одна – изъятие и перераспределение излишка. Количество факторов, которые воздействуют на общество, является постоянно меняющимся, что определяет различие способов изъятия и дает многообразие цивилизационных и культурных форм во времени и пространстве.
Независимо от формы социального устройства, или вида общественной формации – рабовладение, феодализм, капитализм, социализм, с разными согласно терминологии К. Маркса, классами эксплуататоров и эксплуатируемых и способами присвоения общественного продукта, при любой форме управления – монархии, диктатуре или демократии, в государстве, империи, локальной цивилизации выстраивается система созидания и система социального паразитирования. Созидатели и социальные паразиты существуют в различном соотношении в любых варнах, кастах, сословиях, в любом классе, любой общественной формации. Паразиты концентрируются в классах эксплуататоров, созидатели – в эксплуатируемых классах.
Развитие материального производства, обеспечивающее возможности совершенствования людей, является одновременно одной из причин и основ уменьшения созидательной способности, деградации общего морального и интеллектуального уровня отдельного социума, государства и всего человечества.
При недостатке материального обеспечения преимущество получает тот, кто способен производить блага. Социум заинтересован в существовании созидателей с высоким интеллектом, поддерживает их деятельность, дает им возможность получения большего материального обеспечения. При этом более умные и деятельные созидатели получают преимущество в выживании и размножении. В социуме идет отбор (церебральный сортинг) людей с мозгом созидателей. Недостаток материального обеспечения, с одной стороны, стимулирует активную деятельность созидателей, с другой стороны, обеспечивает поддержку созидателей социумом, стремление к участию в созидательной работе и людей, мало способных к созиданию. В социуме развивается и поддерживается процесс познания мира, направленный на создание новых способов добычи и производства материальных благ, доминирует мораль коллективного созидания.
При достижении в сфере материального производства некоторого уровня производительности труда, обеспечивающего создание материальных благ в объемах, превышающих биологические потребности социума, и особенно ситуации производства одним человеком материальных благ обеспечивающего потребности многих людей, доминирующее положение в социуме занимают люди, более способные не к созиданию, а к изъятию и присвоению продуктов материального производства. Занимаясь преимущественно или исключительно решением задач изъятия и присвоения благ и обретения для этого власти, они получают их в большем, а некоторые в значительно большем объеме, чем непосредственные созидатели, и, соответственно, обеспечивают преимущество в сохранении жизни и передаче своих генов потомкам. При этом уменьшается количество людей с мозгом и социальными установками созидателей и растет количество социальных паразитов. Идет отрицательный церебральный сортинг, ведущий к деградации социума и человечества в целом.
Вместо наук созидания и познания мира, в условиях достаточного материального обеспечения и доминирования в социуме людей без созидательных способностей, начинают развиваться науки управления и манипуляции людьми, устанавливаются моральные принципы приоритета потребления и индивидуализма. Знания по управлению людьми становятся монополией ограниченного количества людей высшей управляющей части общества. Люди созидательного труда ставятся в условия, при которых для обеспечения соответствующих требованиям социума простых жизненных потребностей, они должны постоянно работать, их свободного времени достаточно только для того, чтобы восстановить силы, затраченные на выполнение работы.
При достижении полного, максимально необходимого и возможного на некотором этапе развития технологий материального обеспечения биологических потребностей людей, на первый план выходит удовлетворение потребностей новизны и доминантности, а также получение положительной нейробиологической стимуляции от видов деятельности, не связанных с материальным производством и созидательным развитием человечества – развлечения, искусства, спорт, высокая мода, украшения, пищевые изыски, секс, сексуальные извращения, непосредственное воздействие на мозг стимулирующих веществ (алкоголь, наркотики). Трудовой человеческий ресурс и природные ресурсы бессмысленно тратятся на создание материальных продуктов сверх разумных биологических потребностей людей, вне целей развития созидательного потенциала социума и человечества в целом – строительство замков, культовых сооружений, жилья с размерами вне реальных биологических потребностей владельцев, спортивных сооружений, не нужных основному населению, изготовление предметов роскоши и пр., на создание вымышленной реальности.
