– осуществление коренных преобразования в селе на базе обобществления земли и средств производства;
– кардинальное решение продовольственной и сырьевой проблем, что позволило в кратчайшие сроки создать жизнеспособную систему внутреннего потребления в стране и получить мощный экспортный ресурс, необходимый для индустриализации;
– ликвидация затянувшейся проблемы землеустройства единоличных или индивидуальных крестьянских хозяйств и решение проблем с аграрным перенаселением центральных районов страны;
– обеспечение строительства тысяч промышленных предприятий и иных объектов народного хозяйства и оборонного назначения рабочей силой в лице крестьян, высвобождающихся от сельскохозяйственного производства вследствие роста его производительности;
– создание целостной системы перекачки финансовых, материальных и трудовых ресурсов из аграрного в индустриальный сектор экономики.
Ускоренная коллективизация и раскулачивание привели к возникновению в крестьянской среде большого числа недовольных и противников Советской власти. Пошли массовые выступления и крестьянские восстания. Многие принужденные к вступлению в колхозы крестьяне работали плохо, возникло массовое хищение производимой сельскохозяйственной продукции. Крестьяне массово резали свой скот. Все это привело к спаду сельскохозяйственного производства.
Активизировалась диверсионная деятельность недовольных советской властью специалистов, среди которых было множество бывших эсеров, надеявшихся при создавшихся на селе трудных временах на свержение большевиков и получение власти.
Система управления и контроля на селе была слабой. Существовали массовые организованные и неорганизованные хищения. Воровали в первую очередь недобросовестные и не трудолюбивые крестьяне, кулаки, а также руководители. Страдали и голодали честные работящие члены колхозов.
В 1932 году принято строгое Постановление ЦИК и СНК СССР об охране социалистической собственности – «закон о трех колосках». После голода 1933 года были проведены репрессии, направленные в первую очередь против коррупции и воровства руководящих кадров, а также вредителей. В период 1934 – 35 годов было репрессировано порядка 260 тыс. человек.
Коллективизация шла волнами с переменным усилением и ослаблением принуждения к вступлению в колхозы, с параллельным совершенствованием организации труда и его оплаты, ужесточением наказаний за хищение и порчу колхозного имущества и продуктов производства.
Государство создавало колхозам лучшие по сравнению с индивидуальными хозяйствами условия, планомерно наращивало им помощь, готовило и направляло специалистов и руководящих кадров. Производительность труда в коллективных хозяйствах росла, труд становился легче, улучшались условия жизни колхозников. Крестьяне стали осознанно добровольно вступать в колхозы.
В 1933 году начался второй этап колхозного строительства, который ознаменовался существенным смягчением политического курса и прекращением репрессий против советского крестьянства. Была более четко отрегулирована система государственных закупок и стимулирования роста производства. Был выработан баланс коллективного производства и индивидуального подсобного хозяйства, обеспечивший существенный рост производства в подсобных хозяйствах. К концу второй пятилетки коллективные хозяйства объединили более 93% всех единоличных хозяйств. К началу третей пятилетки сельское хозяйство приобрело тенденцию к устойчивому росту.
В результате коллективизации и всех мер совершенствования сельскохозяйственного производства, включая кадровое обеспечение, механизацию, электрификацию было достигнуто существенное увеличение производительности, рост объемов производства и высвобождение для промышленности и вооруженных сил более 20-ти миллионов человек.
Коллективизация поставила барьер на паразитировании за счет эксплуатации одних крестьян другими и дала возможность жизни за счет собственного труда всем крестьянам, включая мало способных к самостоятельной организации труда. Коллективный образ жизни и труда естественно вытекал из специфики русского рискованного земледелия и являлся многовековой основой выживания русского народа, особенно в период западной романовской колониализации. Коллективизация была естественным продолжением традиционного общинного хозяйственного уклада в новых условиях и в новой форме, которую, однако, поддерживали не все крестьяне и единоличные крестьянские хозяйства оставались вплоть до хрущевского правления. В суровых условиях подготовки к неизбежной войне не было времени и сил для индивидуального подхода. Тяжелые условия жизни и жестокий характер проведения коллективизации мотивировали уход крестьян из села от привычного уклада жизни в город, что позволило обеспечить кадрами бурно растущую промышленность. Не менее важным результатом коллективизации и сопутствующего внедрения коммунистической идеологии была государственная социализация крестьянского населения, осознание ими советского государства как своего, деятельность которого направлена на защиту их жизни и их интересов, поворот психологии крестьян от ориентации на единоличные интересы или частные интересы общины к интересам государства.
Несмотря на все трудности, сплошная коллективизация была завершена и принесла свой важнейший вклад в развитие страны и победу в Великой отечественной войне.
Политика НЭП в части ее основных положений была свернута.
Были ликвидированы все возможности эксплуатации одних людей другими, установлен контроль над внутренней торговлей, предприятия и недра принадлежали государству, земля была передана в общественную собственность колхозам и совхозам при наличии некоторого количества единоличных хозяйств с выделенными им наделами земли, не имеющих права применения наемного труда.
При этом был разрешен индивидуальный труд и оставлены артели с коллективной собственностью на средства производства с ограничением применения наемного труда. До войны количество крестьян единоличников и кустарей, не входящих в артели, составляло порядка 4 млн человек, в артелях работало 2 млн. Это был целый сектор экономики. На этапе развития СССР уничтожалось то, что мешало развитию, и оставлялось то, что ему способствовало, в том числе частное предпринимательство во вспомогательных, но не ключевых сферах.
В 1935 г. разрешается создание приусадебных хозяйств для выращивания продукции на собственное жизнеобеспечение семей и свободной продажи излишков. Площади земельных участков увеличивается до гектара, разрешается содержание скота 2—3 коровы, до 25 коз или овец, неограниченное количество птицы, до 25 ульев и пр.
С 1929 по 1932 гг. положение крестьян было очень трудным, с 1932 по 1935 несколько улучшилось, с 1935-го они получают принципиально новые возможности обеспечения жизненных потребностей за счет собственного труда на личных подсобных хозяйствах при фактически заниженной оплате труда в колхозах и совхозах. Личные подсобные хозяйства обеспечивают до 80% доходов крестьян.
По сути, НЭП полностью был ликвидирован только в 1961-ом году, когда Н. С. Хрущев отменил частное предпринимательство, артели и ограничил подсобные личные хозяйства.
К 1928 г. закончился восстановительный период страны и по всем основным показателям экономика СССР превзошла на 20% показатели экономики России успешного довоенного 1913 года. Дальнейший рост стал тормозиться, нужна была новая модель экономики.
У теоретиков марксизма не было реального понимания методов организации социалистического хозяйства, главная задача марксизма – обоснование смены капиталистической формации. У Ф. Энгельса были идеалистические проработки государства-коммуны, попытка создания которого большевиками провалилась. Путь, по которому пошло руководство СССР, наиболее соответствует разработкам профессора Берлинского и Латвийского университетов Карла Баллода, изложенным в его труде «Государство будущего», 1898 г., и директора Московского технического училища (ныне МГТУ им. Н. Э. Баумана), основателя отечественной школы теплотехники, профессора В. И. Гриневецкого, изложенным в 1918 г. в работе «Послевоенные перспективы русской промышленности». Руководство СССР хорошо знало работы данных ученых и в 1920-е годы открыто признавало рациональность и ценность их предложений, характеризовало работу К. Баллода, как научный план. К. Баллод привлекался, как консультант разработки плана ГОЭЛРО. К. Баллод дал предложения развития экономики государства как теоретик и просчитал математически их эффективность, В. И. Гриневецкий как инженер расставил вехи практической реализации мероприятий развития. Теоретический вклад данных ученых в развитие экономики СССР был реальным и значительно более ценным, чем труды основоположников марксизма.
Основополагающими идеями развития экономики государства, предложенными и обоснованными математическими расчетами данными учеными, принятыми к практической реализации высшим советским руководством, были:
– организация экономики государства, как единого целого;
– применение стратегического планирования в масштабах страны;
– централизованная электрификация и создание государством инфраструктурной основы промышленности;
– финансовое обеспечение развития;
– устранение технологической отсталости с использованием лучших, самых новых технологий, с развитием науки и образования;
– проведение системной работы по повышению производительности труда;
– развитие частного предпринимательства в сегменте производства продуктов потребления и услуг;
– выделение земли для личного приусадебного хозяйства.
В 1929 году, когда группа И. В. Сталина стала обладать в партии наибольшей властью, одновременно с коллективизацией и ликвидацией НЭП начинается этап ускоренной индустриализации.
Индустриализация проводилась по запланированной очередности приоритетов развития промышленности: первая пятилетка – создание фундамента тяжелой промышленности; вторая – создание станкостроения; третья – создание прецизионного оборудования, необходимого, в первую очередь, для производства оборонной продукции. Это был план, рассчитанный на многие годы вперед.
Для обеспечения индустриализации в 1930 – 31 годах были проведены следующие законодательные и организационные меры.
– Проведена реформа финансовой системы с созданием двухконтурной денежной системы (наличные и безналичные деньги), с ликвидацией коммерческого кредита и переходом к жесткой централизованной системе кредитования только через государственные банки СССР.
– Ликвидированы коммерческие банки и сохранена только группа специализированных государственных банков – Госбанк СССР, Стройбанк, Внешторгбанк, Кооперативный банк, Жилсоцбанк.
– Упрощена налоговая система, оставлены два налога – на прибыль и с оборота.
– Создана принципиально новая централизованная государственная система распределения средств производства и средств потребления через Народный комиссариат снабжения СССР.
– Пересмотрена существовавшая в НЭП система формирования бюджета, основу которой составили:
– монополия внешней торговли;
– монополия экспорта природных ресурсов и произведений искусства;
– монополия производства и реализации алкогольной продукции;
– рост налогов и введение принудительного займа у населения страны;
– укрепление системы неэквивалентного обмена между городом и деревней путем установления предельно низких закупочных цен на продукцию сельского хозяйства, которые отчасти не покрывали затрат производства;
– денежная эмиссия и скрытый рост цен на продукцию промышленного производства.
В СССР впервые в мире было реализовано стратегическое экономическое планирование, основанное на натуральных показателях. Наработки советских экономистов по планированию получили мировое признание и стали применятся в других странах только через несколько десятков лет.
При всех проблемах реализации первого пятилетнего плана (1928 – 1932 г.), не выполненного в полном объеме по многим показателям, в результате были получены следующие достижения:
– заложен прочный фундамент индустриальной мощи страны и создана вторая после Криворожско-Донбасской Уральско-Сибирская угольно-металлургическая база страны, сыгравшая важнейшую роль в обеспечении победы в Отечественной войне
– объем промышленного производства превысил почти в три раза довоенный уровень и СССР вышел на второе место в мире по добыче нефти, выплавке чугуна, производству продукции машиностроения;
– построено более 1500 промышленных предприятий, в том числе многие гиганты индустрии.
Первая пятилетка фактически заново создала целые сегменты промышленности: автомобильная, авиационная, станкостроение, тракторная, металлургия, сельскохозяйственное машиностроение, химическая промышленность.
В годы второй пятилетки (1933 – 1937 гг.) в строй было введено уже более 4500 крупных промышленных предприятий, за весь период индустриализации до войны – 8600 промышленных предприятий.
Третья пятилетка, начатая в 1938 г., была ориентирована, в первую очередь на подготовку к войне с акцентом на рост отраслей и производств военной и оборонной направленности.
Такого промышленного роста в известной истории никогда не было.
Успеху индустриализации способствовал сильнейший мировой экономический кризис 1929 – 1939 гг. – «Великая депрессия». Падение мирового спроса на промышленную продукцию привело к существенному снижению цен на закупаемое для индустриализации оборудование и отсутствию политических барьеров его поставки. Обострившаяся этот период борьба за гегемонию внутри самой мировой паразитарной системы приостановило подрывные действия против молодого советского государства. Главным на этом этапе было противостояние англосаксов и Германии, США и Британской империей.
В период индустриализации СССР покупал около 50% мирового рынка машиностроительной продукции и по сути вытягивал капиталистическую экономику в время мирового кризиса. Производители вынуждены были соглашаться на поставку оборудования с большими отсрочками оплаты и большими периодами расчетов по кредитам.
При этом СССР закупал лучшие мировые технологии, лучшее оборудование и заводы по производству самой передовой техники и продукции. Для строительства предприятий был организован целевой приток лучших зарубежных специалистов, обладающих знаниями по строящимся предприятиям, развиваемым технологиям, или заключены договора с соответствующими лучшими в мире зарубежными компаниями (Форд, Сименс, Дженерал Электрик и др.). В 1932 году в СССР работает более 30 тысяч высококвалифицированных иностранных специалистов, непосредственных носителей знаний по передовым технологиям.
В ходе проектирования и строительства новых предприятий готовились советские специалисты, которые в процессе совместной работы с иностранными специалистами и компаниями перенимали опыт и далее начинали самостоятельную работу. Примером является применение революционного метода скоростного поточно-конвейерного проектирования Альберта Кана. Данный метод проектирования, базировавшийся на применении типовых решений, конструкций и структуризации проектирования, обеспечивал до десяти раз ускорение проектирования и сокращение сроков строительства до пяти раз. Применение типовых конструкций давало возможность снижения стоимости их производства и монтажа. А. Кан по контракту силами своей фирмы с привлечением местных советских специалистов спроектировал в СССР за два года 521 завод. По результатам работы с ним был написан учебник и созданы методические разработки, на основании которых в СССР по методу А. Кана, адаптированному под условия специфики хозяйственной и экономической системы СССР, успешно проектировались и строились заводы своими специалистами. Затем все проектные организации страны переводятся на этот метод.
Начиная с 1933 г. сотрудничество с зарубежными фирмами и специалистами постепенно сокращается и в 1937 г. практически прекращается. Проектирование и строительство, разработка навой техники и технологий ведется своими подготовленными специалистами.
За десять лет с начала индустриализации производство по множеству отраслей и видам основополагающей продукции выросло в разы, освоено производство продукции, которая вообще ранее не выпускалась. СССР выходит на обеспечение промышленной продукцией собственного производства. Причем через 7—10 лет с начала индустриализации начинает производить образцы техники, превосходящие лучшие мировые аналоги. Например, советский трактор полностью самостоятельной разработки получает гран-при на Парижской ярмарке 1937 г.
В столь значительных успехах не маловажную роль сыграло и сформированное у людей новое отношение к труду, в том числе стахановское движение, в основе которого лежал так называемый «рекордизм». В основе стимулирования труда лежали материальные, социальные и патриотические мотивы.
В 1931 г. проводится реформа системы оплаты труда. Повсеместно, где это возможно, вводится сдельная оплата труда, а также система стимулирующего премирования за выполнение и перевыполнение планов. Постепенно складывается экономически оправданная система дифференциации труда по личному вкладу работника.
В 1939 году в промышленности был внедрен так называемый метод повышения эффективности экономики (МПЭ), обеспечивший высокие темпы развития советской экономики вплоть до середины 50-х годов. Это была система стимулирования труда и своего рода созидательная конкуренция, основанная на способностях мозга. Данная система, заимствованная и внедренная в 1955-ом году Японией, была одной из составляющих японского экономического чуда.
МПЭ – это совокупность материальных и моральных стимулов созидательного творчества трудящихся, направленных на снижение себестоимости и повышение качества продукции. Для каждой улучшаемой характеристики имелась хорошо продуманная премиальная шкала. Стимулы распространялись как на инициаторов мероприятий, так и на весь коллектив.
На премирование выделялась половина экономии от внедрения мероприятия. Премия выплачивалась сразу после приемки новшества госкомиссией в течение всего времени производства изделия. Материальное вознаграждение получали все – индивидуально автор предложения, все члены коллектива, руководство. Половину премии получали автор новшества и руководитель, обеспечивший внедрение, вторую половину – весь коллектив. МПЭ изменил отношение начальников с подчиненными, поскольку материальное и должностное положение начальника зависело от того, как работали подчиненные.
Моральные стимулы – общее признание и почет коллектива, продвижение по службе тех, кто вносил больше рацпредложений. К людям, способным к творческой работе, относились бережливо, старались освободить от рутинной работы. Им не завидовали, потому, что все вместе выигрывали и были коллективом единомышленников, в котором каждый старался помочь друг другу.
По мере становления этой системы на первый план выходили именно моральные стимулы. МПЭ создавал не только материальную заинтересованность, но и принципиально другие отношения в коллективе.
Благодаря МПЭ возникло тесное взаимодействие науки и технического творчества с производством. Ученые и преподаватели ВУЗов, внедрявшие эффективные разработки, получали премии, существенно превосходившие их должностные оклады. Специалисты с более высоким интеллектом могли обеспечить себе более высокий материальный уровень жизни и признание в обществе. Престиж созидательного ученого, инженера, изобретателя стал чрезвычайно высок.
При относительно небольших затратах эффективность МПЭ была исключительно высока во всех отраслях народного хозяйства. Даже в армии во время войны существовала система моральных и материальных наград за уничтожения техники и живой силы противника, взятие в плен офицера и пр. За 4 военных года себестоимость продукции большинства образцов вооружения снизилась в 2—3 раза.
Снижение себестоимости вело к снижению цен, что ярко проявилось в период после восстановления в 1950 году разрушенного войной хозяйства.
Запускается механизм снижения издержек производства с плановыми заданиями и мерами стимулирования, который полноценно заработал только в 1947 году.
В 1932 году перезапускается институт артели, издавна существовавший на Руси. 23 июля издается системообразующее постановление правительства, определяющее характер работы артелей. Артели ориентируются на производство товаров широкого потребления, работают на потребности рынка, исходя из рыночных цен. Регистрация артелей – за один день, с освобождением от налогов на 2 года. Даются льготные условия аренды государственного имущества, выдаются кредиты под 3% годовых. Создаются союзы промысловой кооперации, которые выполняют функции оказания помощи развития артелей, выстраивания их производственной кооперации и одновременно отвечают за контроль. Когда контролер отвечает за развитие, контроль становится элементом развития, не средством поборов, а инструментом созидания.
Артели давали В СССР около 10% стоимостного объема промышленной продукции и около 80% товарного разнообразия. Артель нельзя было продать, количество наемных работников не должно было превышать 20% от числа членов (собственников) артели.
Осуществлялось централизованная государственная технологическая поддержка артелей. Существовали специальные государственные научно-исследовательские и технологические институты, конструкторские бюро, лаборатории которые помогали артелям осваивать технологию и выпуск новой продукции. Артели выпускали от простых товаров, до сложных на то время – телевизоров, радиоприемников. Многие промышленные товары производили только артели, например, детские игрушки.
В результате сплошной коллективизации и ускоренной индустриализации с применением государственных мер обеспечения развития был осуществлен настоящий индустриальный прорыв, в результате которого СССР по абсолютным объемам промышленного производства вышел на первое место в Европе и на второе место в мире после США. Было преодолено качественное отставание индустрии СССР от передовых стран и СССР стал одной из немногих стран мира, способных на собственных предприятиях производить любой вид промышленной продукции. Была создана суверенная автаркическая экономика. На период к началу Великой Отечественной Войны СССР покрывал потребности за счет импорта только на 0,5%, все остальное за счет собственного производства. Экспорт составлял порядка 1% производимого продукта.
Советское государство этого времени активно создавало материальные и правовые возможности созидательного развития, обеспечивало материальное и моральное стимулирование созидательного труда. Люди стали осознавать себя хозяевами страны, владельцами общенародной собственности.
Одновременно с созданием и развитием экономических основ советского государства, активно шли процессы перехода к всеобщему образованию и становлению социалистической морали и идеологии.
В качестве официальной идеологии Советского государства был принят Марксизм-Ленинизм – учение Карла Маркса, развитое В. И. Лениным. В своей основной сути это учение о необходимости перехода к бесклассовому, или иными словами антипаразитарному обществу.
До революции основным идеологическим механизмом была церковь, увязанная в систему государственного управления. Помимо идеологии покорения людей правящим классом религия несла и функцию поддержания уходящих корнями в глубину веков общечеловеческих моральных принципов совместной жизни людей.
Отношение трудового народа к официальной церкви было неоднозначным. При признании православных принципов человеческой морали и выполнении установленных религиозных обрядов большинство трудового населения имело негативное отношение к институту церкви и, особенно, к ее служителям. При официальном признании и исполнении насильно введенного никонианского обряда среди населения существовало большое количество старообрядцев и староверов-беспоповцев, которые из поколения в поколение передавали мораль и традиции совместной общинной жизни, уходящих корнями в дохристианские времена. Староверы были трудолюбивой и достаточно активной частью населения. Их большое количество было и в среде вышедшего из русского народа купечества.
Большевики отделили в 1918 году церковь от государства и школы, наделив, по сути, приходы правами самостоятельных некоммерческих организаций. Затем была развернута активная борьба с религиозными пережитками. В 1927 году было ликвидировано патриаршество, которое затем было восстановлено в 1936 году с установлением государственного контроля над деятельностью церкви.
При этом общечеловеческая христианская мораль не отвергалась и использовалась, по сути, в системе воспитания людей. Например, принятый позже кодекс строителя коммунизма был, по сути, переписан из Библии.
С первых лет существования советского государства была развернута работа по ликвидации неграмотности. В октябре 1918 года начато создание единой трудовой школы, в 1925 году объявлен переход к всеобщему начальному обучению, в 1930 году введено в городе всеобщее 7-ми летнее обучение.
Образование, как и экономика, стало сферой борьбы сил созидания и скрытых сил паразитирования. После Октябрьского переворота в области образования начались эксперименты с внедрением распространившейся на западе педологии. В отличие от традиционного российского просвещения, целью которого являлось всестороннее развитие человека путем получения им фундаментальных знаний и навыков постижения новых знаний, ставилась цель обучения людей ограниченному набору знаний и навыков, необходимых для выполнения текущей трудовой деятельности, определенных потребностью рынка, или заказчика. Общеобразовательная теоретическая часть обучения признавалась не нужной. Провозглашалась, что учиться нужно свободно без давления преподавателя, запрещалось наказание нарушителей дисциплины, не допускались домашние задания, были отменены оценки, диктанты, экзамены. Сторонники педологии в руководстве партии Л. Д. Троцкий, Н. И. Бухарин и нарком просвещения А.В Луначарский считали, что задачей образования является производство нового человека параллельно с производством нового оборудования, как составной части производственного процесса и не более. Применяемые методы и подходы привели систему всеобщего образования в тупик, низкому уровню обучаемых, не соответствующему потребностям развития страны.
В 1930-е годы по инициативе И. В. Сталина, который лично возглавил отдел школы ЦК ВКП (б), были свернуты начатые после октябрьского переворота губительные для образования эксперименты и восстановлена в основных чертах отработанная годами система образования России с включением определенных элементов коммунистической идеологии и воспитания, при том, что культура и мораль воспитывались на базе классиков русской литературы.
Все руководство наркомпроса во главе с А. В. Луначарским было уволено, заменено на новых людей, численность аппарата наркомпроса была увеличена с 8,5 тыс. до 335 тыс. человек.
Для подготовки учителей создается сеть педагогических институтов и училищ. Учителя и преподаватели институтов получают достаточно высокое материальное обеспечение. Профессия учителя становится на долгие годы престижной и привлекательной для наиболее способных членов общества.
Созданная в 1930-е годы Советская школа воспитывала человека-созидателя, творца с широким кругозором и внутренним достоинством. Отличием советского школьного образования от российского было то, что оно охватывало все население, было бесплатным и обязательным. Система советского образования не делила людей на касты, на массу и элиту, приводила не к расслоению, а к объединению всех слоев общества.
В 1939 году количество грамотных в городе достигло 90%, на селе – 77%.
Одновременно шло активное развитие высшего образования. В 1919 году начали открываться рабочие факультеты, в 1937 году в стране уже было 498 высших учебных заведений. В 1933 – 37 годах выпущено 74 000 специалистов. Накануне Великой Отечественной Войны в ВУЗах обучалось 812 000 студентов – больше чем в 22-х европейских странах вместе взятых.
Все последующие годы вплоть до прихода к власти Н.С Хрущева образование поддерживалось и развивалось, даже в тяжелейшие времена Великой отечественной войны.
В начальный период войны большинство педагогов было призвано на фронт – нужно было спасать страну всеми имеющимися силами. В 1943 г. в школу возвращается с фронта большая часть учителей. Летом 43-го нужды детей приравнены к нуждам фронта. В августе 43-го принимается закон о повышении заработной платы учителям, за год фонд заработной платы увеличивается практически в два раза. Несмотря на все трудности, финансирование на образование увеличивается с 5 961 млн в 1941 г., до 9 282 млн рублей в 1945 г. Именно в трудные годы войны были проведены преобразования, которые определили характер системы образования на многое годы вперед, и сделали образование одной из основ бурного послевоенного развития страны.
Система советского образования развивала мозг молодого человека, формировала высокие моральные принципы, социальную активность и коллективизм, работала в первую очередь на развитие, перспективу, а не на текущую конъюнктуру.
Стратеги Запада признали советское образование одной из главных своих опасностей и в последующем прилагали не мало усилий в борьбе за его разрушение. Как сказал уже после второй мировой войны основатель атомного военного флота США адмирал Хайман Риковер «Серьезность брошенного нам вызова Советским Союзом состоит не в том, что он сильнее нас в военном отношении, а в том, что он угрожает нам системой образования».
В 1930—32 годах создана система клубов, домов культуры, библиотек, музеев парков культуры и отдыха, начинается массовое развитие физкультуры, спорта, патриотических организаций и обществ.
С первых дней существования Советская власть уделяет большое внимание развитию науки. В 1918 году учреждается Центральный совет экспертов при ВСНХ. В тяжелейшем для страны 1920 году начата разработка плана электрификации России (ГОЭЛРО), в котором участвовало более 200 ученых.
Академия наук подчиняется СНК, восстанавливаются ученые степени и звания. Идет активное развитие естественных и технических наук: ядерной физики, электроники, математики, химии, геохимии, физиологии, биологии и др. Создается академия сельскохозяйственных наук. Развиваются новые общественные науки и философия, соответствующие коммунистической трудовой идеологии. Советскими инженерами и учеными разрабатывается и осваивается в производстве военная техника.
С 1918 года проводится работа по созданию новой литературы и искусства, обеспечивающих формирование у населения моральных принципов созидательного социалистического труда и общежития. Творческую интеллигенцию объединили в союзы (писателей, художников, композиторов и др.), поддерживаемые и жестко контролируемые партией и государством. Перед творческой интеллигенцией была поставлена задача «отражения в своих произведениях действительности в ее революционном развитии в сочетании с задачей воспитания трудящихся в духе социализма» (метод социалистического реализма).
В 30-е годы происходит бурное развитие кино и массовой песни, игравших важную роль в воспитании народа. Советскими писателями, кинематографистами и композиторами были созданы в 30-е годы произведения, оказавшие большое влияние на формирование высокой морали человеческих отношений, патриотизма и стремления к созидательному труду.
