1) Найти слова, смысловые части или предложения, которые можно сократить с помощью замены обобщающим словом, простым предложением и т.д.
2) Сформулировать получившееся предложение.
Текст до сокращения
Текст после сокращения
По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности. (К.Г.Паустовский) (23 слова)
По отношению человека к своему языку можно судить о нём, как о личности. (К. Г. Паустовский) (12 слов)
Что нельзя удалять из текста?
основные детали, помогающие понять авторскую идею;
аргументы автора, используемые им для доказательства основной мысли.
5. Написать работу без логических, композиционных, стилевых ошибок и нарушений абзацного членения текста (примерный объем 70-90 слов).
6. Проверить получившийся текст на наличие орфографических, пунктуационных, грамматических и речевых ошибок и устранить их.
4) Сколько раз воспроизводится текст?
Аудиозапись исходного текста воспроизводится дважды. Между первым и вторым прочтением даётся 3-4 минуты на осмысление текста.
5) Как работать с текстом?
1. При первом прочтении попытайтесь понять суть текста, его основную проблему. Проследите за развитием микротем, запомните их положение и последовательность.
2. Не стремитесь записать весь текст! Помечайте только ключевые слова (которые составляют смысловую основу этого текста). Между записями оставляйте просветы используя всю поверхность черновика: это даст вам возможность (при втором прочтении и редактировании) вставлять слова, словосочетания и даже предложения.
3. Расставьте абзацы. Помните о том, что их всегда три.
4. Постарайтесь составить план из микротем в виде тезисов.
5. При втором прочтении проверьте, правильно ли вы запомнили последовательность раскрытия темы и рассуждений автора. Дополните свои записи.
6. После второго прочтения начинайтк работу с записанным материалом. Помните о том, что важно не только последовательно передать все мысли автора, но и сделать это в сокращённом виде, не изменив содержание.
7. Медленно перечитайте предложения, в которых проделаны какие-либо изменения, проверьте:
нет ли у вас грамматических ошибок, при любых сомнениях замените слово синонимом или описательным оборотом и перестройте конструкцию на такую, в построении которой вы уверены,
не нарушена ли связь слов,
имеется ли логика в развитии мысли,
заменяет ли местоимение именно то слово, которое необходимо заменить, и не повторяется ли оно в предшествующем предложении,
не встречалось ли одно и то же слово или однокоренное к нему в предыдущей фразе или последующей (так вы избежите одной из самых распространённых ошибок - неоправданного повтора слов).
5. При записи используйте различные способы сокращения:
1. В длинных словах сохраняйте начало и конец: «характеризуется»-«хар-ся», «является»-«явл-ся»;
2. Если в тексте часто повторяется одно слово, допустим, «память», то первый раз напишите его полностью, а второй, третий – (П).
3. Последнее предложение всегда записывайте полностью! В нём обычно содержится суть текста.
Как может выглядеть получившееся изложение:
Хороших книг о школе немало. Но что же остаётся от учителя, от класса в характере человека? У взрослого есть впечатления и воспоминания о школе. Одни учителя и одноклассники помнятся, другие нет. И здесь более сложные причины, чем степень дружбы.
Кроме талантливых учителей, есть и любимые, которых больше, чем талантливых. Наверное, можно заслужить любовь и не имея педагогических способностей, в отличие от талантливости.
Наша любовь к учителям рождалась по-разному. Физику преподавал нам известный профессор, блестяще ставивший опыты, умевший хорошо рассказать материал. Но физику мы полюбили раньше благодаря молоденькой учительнице, преподававшей первый год и не очень хорошо знавшей тонкости. Но мы её любили за то, что она любила нас, за то, что она не скрывала промахов и открыто переживала их, за интерес и веселье.
ЧАСТЬ 2.
Ответами к заданиям 2–12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 2,3.
(1)Владимир Иванович Даль говорил, что в русском слове «не менее жизни,
как и в самом человеке». (2)Этому живому слову Даль посвятил свою
деятельность, все свои силы – его истинным призванием стало служение
родному русскому слову, нашей национальной культуре. (3)Автор
«Толкового словаря живого великорусского языка» достоин того, чтобы мы
больше знали о судьбе этого талантливого человека, об истории создания его
замечательного словаря. (4)Мы должны научиться черпать из этой
удивительной книги то, что поможет нам общаться с родным словом, как
с живым человеком. (5)А узнавая, постигая, разгадывая тайны русского
слова, мы глубже познаём особенности национального характера, русской
культуры, истории России, через общение с живым словом лучше начинаем
узнавать себя.
2
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая
основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) Владимир Иванович Даль говорил (предложение 1)
2) служение стало (предложение 2)
3) автор достоин (предложение 3)
4) мы должны (предложение 4)
5) узнавая, постигая, разгадывая тайны (предложение 5)
Ответ: 1, 3.
3
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики
предложений текста. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1 содержит цитирование.
2) В первой части сложного предложения 2 содержится сказуемое
составное именное.
3) Предложение 3 сложносочинённое.
4) Предложение 4 простое, распространённое.
5) Предложение 5 осложнено однородными и обособленными членами
предложения.
Ответ: 1, 5.
4
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим
после определяемого слова, обособляется.
Б) Между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными
в именительном падеже, при нулевой связке ставится тире.
В) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится двоеточие, если вторая часть поясняет, дополняет первую.
1) Язык – это зеркало, которое стоит между нами и миром, отражая общие представления всех
говорящих на нём.
2) Причём зеркало языка отражает не все свойства окружающей действительности, а только те, которые казались особенно важными предкам – носителям этого языка.
3) Так, в языках некоторых северных народов: эскимосов, чукчей, коряков ‒ существует множество названий снега.
4) Люди понимают: снег занимает в их жизни заметное место, его количество, состояние, цвет очень
важны.
5) Каждый язык отражает картину мира и через грамматику, поэтому существуют языки, имеющие более тридцати падежей, которые служат способом указать точное положение предмета в пространстве.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А
Б
В
5
1
4
5
Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых
должны стоять кавычки.
Известно огромное количество картин с названием (1)Селигер(2). Все они
посвящены озеру, точнее, целому царству, состоящему из озёр, проток,
каналов и живописных островов. В озеро впадает множество рек и речушек,
но запасы воды оно, подобно скупому хозяину, отдаёт через небольшую
