Что на самом деле нужно успеть до трех? Только работающие методики раннего развития
Олеся Александровна Малышева
#Секреты умных родителей
С ранним возрастом у родителей связано множество вопросов и переживаний.
• Какие потребности у малышей до трех лет, какие приоритеты в развитии?
• Как правильно подготовиться к детскому саду?
• Как приучить к горшку и к самостоятельному засыпанию?
• Как развивать речь без дорогих логопедов и репетиторов?
• А главное – как развивать, не развивая?
Осознанное родительство – это не про то, как раствориться в своем ребенке. Это про качественный совместный досуг (поверьте, он может быть очень интересным!), про здоровый сон, про личное время. Любые занятия можно легко вписать в быт. Ребенок – не преграда, а стимул для развития.
Если вы хотите, чтобы ваш малыш рос самостоятельным и любознательным, хотите дать ему лучшее, не забывая про себя, свои потребности и желания, то эта книга для вас.
В формате PDF A4 сохранен издательский макет книги.
Олеся Александровна Малышева
Что на самом деле нужно успеть до трех? Только работающие методики раннего развития
© Малышева О.А., текст, 2022
© Оформление. ООО «Издательство АСТ», 2023
От автора
Любящим мамочкам и бабушкам посвящается.
2011 год. Родилась у нас с супругом любимая долгожданная доченька. Все бы ничего, но малышка росла неспокойной, ночами не спала, кричала навзрыд. Не помню того дня, чтобы я спала больше 2 часов подряд. Я молодая, неопытная мамочка, не понимаю, что происходит. Интуитивно понимаю, что что-то не так. Предполагаю, что не должен ребенок кричать круглосуточно на протяжении почти года. Обошли всех врачей, сдали кучу анализов, ездили в другие города на обследования. Только в 9 месяцев нам смогли поставить диагноз ? у ребенка подвывих шеи. Начали лечение. Стало получше. Но доченька все еще росла неспокойным ребенком. Очень плохо спала, ничьи советы не помогали, ходили «по бабушкам», но безуспешно. Я всегда смеялась, что у нас будто растет не одна девочка, а 3 мальчика. Уложить ребенка спать ? это был такой квест, что сейчас могу уложить любого. Зато малышка росла любознательной и быстро развивалась. Рано стала сидеть, стоять и ходить. Требовала к себе много внимания. Просила почитать, тыкала пальчиком в предмет и вопросительно смотрела: «Мама, ну что это? Расскажи». А как только стала разговаривать, ее было не остановить. Я все так же интуитивно понимала, что если я сейчас не уделю ребенку время и скажу: «Потом, отстань, подожди, не задавай глупых вопросов», то через несколько таких попыток ребенок не станет больше ко мне подходить. И как бы сильно я ни уставала на работе, обязательно уделяла время ребенку. Мы очень много читали, занимались по тетрадкам, играли в развивающие игрушки. Кстати, именно это и сподвигло меня открыть в своем городе магазин развивающих игрушек, который потом 9 лет благополучно развивался.
К слову, в игрушках я была тоже полным чайником, вообще не понимала, что покупать, во что играть с ребенком, как вообще его развивать и что с ним делать. Жаль, инструкцию к детям никто не прилагает. Как сейчас помню: пришла я в магазин, купить дочке небольшую игрушку, чтоб поиграть в дороге. Мне продали какую-то ерунду, с которой было непонятно как играть, она долгое время валялась без дела, а потом мы ее и вовсе выбросили. Совершенно не функциональная вещь. С тех пор я твердо решила, что в нашем магазине будет подбор игрушек для ребенка. Ассортиментом я занималась сама, выбирала поставщиков, проверяла качество. Сейчас могу подобрать игрушку на любой возраст и придумать несколько вариантов игр с ней. Ведь недостаточно купить хорошую игрушку, нужно с ней уметь играть.
Так вот, возвращаясь к нашим занятиям. Они переросли в некую манию, я в то время еще ничего не знала о нормах развития, о сенситивных периодах развития, что надо делать, чего не надо. Я ошибочно предполагала, что главное ? развивать ребенка интеллектуально. У нас все стены были увешаны плакатами, везде были развивающие карточки, были куплены авторские методики развития. В 3 года доченька знала не менее 20 видов деревьев, цветов, фруктов, овощей, насекомых, а также цифры, буквы и многое другое. Я уже потом искала в интернете, что бы нам еще поучить. Мне казалось, что ребенок уже все знает, и мы начали изучать английский. Но в то же время были частые истерики, кризис трех лет, я думала, не переживу. Я вообще не понимала, как себя вести с ребенком, она просто сводила меня с ума своим непослушанием и криками. Это продолжалось еще год. Я консультировалась у психологов, неврологов ? по развитию все хорошо, никаких пререканий от специалистов. Но с поведением нужно было что-то делать. Я понимала, что если не решу проблему сейчас, то ближе к школе будет еще хуже. И я приняла решение пойти учиться на психолога. Тогда-то я и раскрыла для себя очень многие моменты касаемо поведения. Когда я начала понимать, почему ребенок так себя ведет, я стала видеть причину и работать с причиной, а не со следствием (поведением), стала понимать нормы развития: когда все нормально, а когда пора бить тревогу. Самое главное ? я вовремя узнала, как готовить ребенка к школе. Это было для меня самым удивительным открытием! Раньше я считала, что главное ? это научить ребенка читать и писать. Как же я ошибалась. Чуть позднее я прошла отдельное обучение по подготовке ребенка к школе и по нейропсихологии. На эту тему я записала целый вебинар и выпустила свой сборник по нейропсихологической подготовке к школе. Конечно, эти знания меня спасли. Отношения стали улучшаться, я изменила свою стратегию поведения, и истерики прекратились. В начальной школе проблем с обучением не было вообще.
Когда родилась вторая доченька, я выучилась на педагога раннего развития, чтобы не повторить ошибки с первым ребенком и выстраивать педагогический процесс сразу правильно. Когда понимаешь, как у детей все устроено, то начинаешь действовать по-другому. На какие-то моменты не обращаешь внимания, понимаешь, что так и должно быть, это нормально. Когда знаешь нормы развития, становится проще ориентироваться. Есть понимание, все ли хорошо или надо обратить на что-то внимание. Так было и у нас. Малышка поздно заговорила. Я понимала, что тянуть нельзя, но в нашем городе не было таких специалистов, и я снова пошла учиться. На этот раз запуску речи. Через пару месяцев ребенок стал говорить предложениями. Как видите, все пройдено с помощью личного многолетнего опыта, постоянных обучений. Параллельно со всем этим я разрабатывала на основе полученных знаний свои игры, развивающие пособия, занималась магазином игрушек (поэтому про игрушки знаю многое не понаслышке), потом преподавала творческие мастер-классы деткам и занималась с малышами по запуску речи.
Свою первую методичку по развитию ребенка от 0 до 3 лет я написала в 2020 году, и именно тогда я мечтала, чтобы она выросла в эту книгу. Знаний накопилось так много за все эти годы, что я благодарна судьбе, что у меня есть такая возможность поделиться своим опытом с другими мамочками. Рассказать, как же устроены наши детки. Что является нормой, а на что обратить внимание. Как вырастить детей самостоятельными, как правильно развивать и заниматься, как заинтересовать чем-то. Понятно, что у всех случаи индивидуальные, у детей разные характеры, особенности, предпочтения, но все же я постаралась передать в книге фундаментальные знания, на которые можно ориентироваться. Никто не знает вашего малыша лучше, чем вы сами. Но мне очень хочется верить, что данная книга станет для вас палочкой-выручалочкой.
А если все-таки вас что-то смущает в развитии ребенка, лучше не тянуть и своевременно обратиться за консультацией к специалисту. Лучше предупредить появление проблемы, чем ее потом корректировать. Не ждите 3, 5, 7 лет, если интуитивно понимаете, что что-то не так, проконсультируйтесь. Чем раньше обнаружится проблема, тем проще и быстрее вы ее решите. Но в то же время не стоит постоянно тревожиться и выискивать несуществующие проблемы. Не ищите того, чего нет. Не забывайте заботиться и о себе, своем эмоциональном состоянии. Об этом вы прочитаете в конце этой книги.
Желаю вам вырастить счастливых и здоровых деток, а вашим деткам желаю иметь счастливых и здоровых родителей.
С уважением к вам, Олеся Малышева.
Особенности раннего возраста
Чем отличается ранний возраст от всех остальных возрастов?
• Происходит интенсивное физическое развитие малыша, увеличивается вес, ребенок быстро растет.
• Увеличивается время бодрствования, ребенок проводит время более активно.
• В этом возрасте дети становятся самостоятельнее, начинают ходить, у них активно растут зубки.
• Дети начинают говорить, у них динамично развиваются пассивный и активный словари. К 3 годам малыша могут понять не только родные, но и посторонние люди.
• В этом возрасте идет освоение социальных норм, категорий «можно» и «нельзя», закладываются основы культурного поведения.
• Ребенок учится взаимодействовать с предметами.
• Малыш изучает свойства предметов, поэтому так любит стучать игрушками, пересыпать песок или крупу, переливать, смешивать жидкости.
• Деткам проще отличать форму и величину, чем цвет.
• У детей в этом возрасте развита механическая память, т. е. они быстро запоминают, но смысла этого не понимают. Детям раннего возраста, как правило, легко запоминать длинные стихи. Но этот вид памяти кратковременный, следовательно, дети так же легко их и забывают, если не повторять. Поэтому различные методики, направленные на запоминание, не особо эффективны, т. к. требуют ежедневного повторения и информация очень быстро забывается.
• Физическое и психическое развитие взаимосвязаны, если страдает физическое развитие, то страдает и психическое.
В период с года до трех происходит становление личности, ребенок за эти 2 года невероятно быстро меняется, развивается физически, психически, социально и эмоционально. Здоровье ребенка, его физическое и психическое развитие тесно связаны. Изменение одного влечет за собой изменение другого. Поэтому этот период ? один из самых важных в жизни ребенка.
Психическое, физическое и познавательное развитие малыша
Ранний возраст ? очень интересный и насыщенный период в становлении малыша. Л. С. Выготский определил хронологические границы раннего возраста от 1 года до 3 лет. Давайте рассмотрим отличия этого возраста и значимые моменты, которые важно знать родителям.
Ранний возраст ? самый ответственный период становления личности. Малыши совершают огромный скачок в физическом, психическом, социальном развитии.
В период от года до 3 лет активно формируются все важные системы организма, укрепляются мышцы, появляются зубки, движения становятся все более ловкими. Также активно развиваются и психические процессы: мышление, память, внимание. В этом возрасте формируются привычки, вы можете заложить отличный фундамент своему малышу на будущее!
С первыми шагами малыши открывают удивительный мир, ведь теперь они видят не только то, что на полу, а гораздо больше! Именно ходьба помогает выйти ребенку на новый уровень развития. Он весь в движении, у малыша совершенствуются двигательные навыки, развивается крупная и мелкая моторика (движения тела и пальчиков). Начав ходить, малыш быстрее осваивает пространство, лучше понимает, на каком расстоянии находятся предметы друг от друга и где он по отношению к ним. Укрепление мышц тела помогает совершать новые движения, стимулирует производить новые действия. Ребенок начинает активнее играть, его игры выходят на новый уровень. Также после освоения ходьбы ребенок начинает гордиться собой, происходит самопознание ? «я могу», появляется уверенность в своих силах. Поэтому после начала хождения происходит быстрое развитие малыша.
В период раннего возраста активно развиваются:
1. Опорно-двигательный аппарат. Важно следить за осанкой ребенка, поскольку к 3 годам формируется свод стопы, а также за тем, как и в чем ребенок ходит. Первая обувь ребенка должна быть с жестким задником и каблучком не менее 0,5 см. Полезно ходить босиком. Если есть такая возможность, то по траве, гальке, песку, траве. Если нет, то можно приобрести специальные ортопедические коврики с различными поверхностями. Рекомендуется ходить по ним для профилактики плоскостопия. Достаточно положить коврик возле кровати и в тех местах, где ребенок часто ходит, не нужно заставлять специально по ним ходить. Можно также ходить дома босиком.
2. Моторные навыки. После 2 лет дети начинают бегать, у них очень много энергии, но еще недостаточно развита координация движений, поэтому часто это может привести к травме. Бывает, ребенок бежал и ударился об угол стола или косяк двери. Он может споткнуться даже на ровном месте; из-за высокого уровня любопытства и большой активности малыш может забираться на различные поверхности, при этом он не понимает, что подвергает себя риску. Нужно быть на чеку, не оставлять ребенка без присмотра. Для выплеска энергии почаще гуляйте, по возможности поставьте спорткомплекс для домашних занятий.
3. Иммунитет. Переданный от мамы иммунитет начинает спадать, а свой еще недостаточно сформировался, поэтому в этом возрасте ребенок может часто болеть. Детки, которые идут в садик раньше 3 лет, особенно подвержены инфекционным заболеваниям.
4. Желудочно-кишечный тракт. Малыша нужно приучать жевать плотную пищу: к 2 годам прорезается 20 зубов, и ребенок способен сам хорошо пережевывать пищу. Давайте деткам грызть яблоки, морковку ? это не только полезно для здоровья, но и укрепляет артикуляционный аппарат, что благоприятно повлияет на речь. Если в 1–1,5 года ребенку необходим специальный стол (пюрешки, кашки, нежирные супчики), то к 3 годам он способен кушать все то же, что и взрослые.
Малыши до 3 лет проявляют интерес к взрослым, а после 3 ? к сверстникам.
В этот период формируется и характер малыша, который во многом зависит от окружения, в котором малыш развивается. Ребенку уже недостаточно только чувства безопасности, ему нужны условия для развития и игры. В этом возрасте он все познает через игру.
Ошибки раннего развития
1. Ориентирование на результат, а не на процесс.
При раннем развитии мы не ставим целью научить ребенка читать и считать (это обучение), главное ? процесс. Все действия должны выполняться при хорошем настроении, как мамы, так и ребенка. Важно взаимодействовать с ребенком (лепить, рисовать, играть, танцевать и т. д.). Не делайте ничего через силу и не заставляйте ребенка. Иначе проку не будет никакого, если вообще не отобьете интерес.
2. Сравнение ребенка с другими детьми.
Своего ребенка можно сравнивать только с ним самим. Вот месяц назад не умел (держать ложку, ручку, чистить зубы, одеваться и т. д.), а сейчас умеет! Это прогресс! Молодец!
А если «соседская Катя читает в 2 года, а моя в 5 лет ? нет», то не надо бросаться в омут с головой и срочно учить читать! И тем более ругать. Все дети разные и развиваются по-разному. И вообще учиться читать в 2 года вредно для ребенка.
Правила для родителей:
• формируйте «ручные» умения у ребенка (захватить, притянуть, схватить, покрутить);
• давайте посильные задачи по возрасту;
• предлагайте разные варианты для одного и того же умения;
• закрепляйте успех, хвалите малыша;
• будьте образцом для подражания;
• общайтесь с ребенком, делитесь своими чувствами;
• приветствуйте инициативу малыша.
Что влияет на развитие ребенка в раннем возрасте?
1. Биогенетические факторы. Это то, что дано ребенку от рождения: если родители были одарены какими-либо талантами, то вполне возможно, что ребенку передастся этот ген. Также к биогенетическим факторам относятся темперамент, телосложение, наследственные заболевания. Но стоит понимать, что если таланты и способности не развивать, они так и останутся нераскрытыми. Ген ? это всего лишь предрасположенность, а от того, насколько вы будете это развивать у ребенка, и будут зависеть результаты.
2. Окружение малыша. Это люди, с которыми ребенок взаимодействует, их поведение, стиль общения и воспитания, а также предметный мир, с которым взаимодействует ребенок. В этом возрасте как никогда важно показывать малышу разнообразие мира, создавать почву для познавательного развития. Фактор окружения и общения определяет в большей степени, как будет развиваться речь и мышление ребенка. Ответственность родителей ? стать образцом для подражания.
Чем больше с ребенком играть, разговаривать, находиться в эмоциональном и тактильном контакте, тем быстрее и активнее он будет развиваться.
Роль родителей в раннем возрасте очень велика. Родитель для малыша ? это напарник для игр, кормилец, собеседник, учитель, утешитель, пример для подражания, защитник.
В период раннего детства у ребенка ведущей деятельностью является предметно-манипулятивная. Он учится взаимодействовать с предметами, оперировать ими, перекладывать, вкладывать.
Б. Д. Эльконин выделяет 4 этапа развития предметно-манипулятивной деятельности:
1 стадия: совместное выполнение действия ребенком и взрослым;
2 стадия: совместно-раздельное выполнение (начинают вместе, заканчивает ребенок сам);
