3 стадия: самостоятельно выполнение действия на основе показанного взрослым;
4 стадия: самостоятельное выполнение на основе вербальных подсказок и указаний взрослого.
Только так малыш осваивает новые навыки, через взрослого. Поэтому очень важно заниматься с малышом, играть, показывать, как пользоваться игрушками, предметами, вещами.
Какие потребности у детей раннего возраста?
Физиологические потребности и создание безопасности (питание, сон, крыша над головой, свежий воздух и т. д.).
Потребность в привязанности: ребенок нуждается в установлении близких отношений со взрослым человеком, который в любой момент может защитить и успокоить его. Это не всегда может быть мама. Но обязательно один взрослый, который постоянно находится рядом. У ребенка должно быть чувство привязанности ко взрослому.
Потребность в исследовательской активности ? потребность открывать новое. Возможность открывать мир, желательно для начала в совместной игре со взрослым, ? жизненно важная потребность ребенка с самого рождения. Дети лучше всего осваивают новое, если удовлетворены первые две потребности.
Потребность в избегании неприятных ощущений.
Потребность в манипулировании предметами. Ребенок учится устанавливать причинно-следственные связи, он берет предмет и стучит им, размахивает, двигает, роняет, ломает. Так он учится перемещать предметы в пространстве. Малыши любят вкладывать предметы, вытаскивать, просовывать, отрывать, прилеплять, по-разному с ними взаимодействовать. Здесь вам понадобятся различные кубики, юла, пирамидки, машинки, игрушки, которые издают звук, крупный конструктор, шнуровки, матрешки, вкладыши, сортеры.
Потребность познавать свойства предметов. Поэтому малыши так любят повозиться в чем-то: в песочке, в крупе; поиграть в воде, переливать, пересыпать, смешивать. Чем разнообразней будет этот опыт, тем лучше для ребенка в плане сенсорного развития, развития мелкой моторики и речи. Про сенсорные игры мы еще поговорим в главе о развитии речи малыша.
Потребность в подражании взрослым. Следите за собой, своими действиями, словами и поступками. Наличие детей ? это отличная школа личностного роста, согласитесь. Не воспитывай ребенка, а воспитывай себя!
Потребность в движении. Не ограничивайте свободу перемещения малыша манежами и одной комнатой. Наоборот, поощряйте активность, любопытство. Чем разнообразнее будет физическая активность, тем лучше будет развиваться ребенок, и его речь в том числе. Отлично, если сможете установить спорткомплекс для малыша, также подойдут подушки, стулья, валики, диван, ортопедические коврики, балансиры, балансборды, кресла. Важно, чтобы ребенок использовал свой двигательный потенциал: залезал, слезал, ползал, прыгал, карабкался, бегал, учился удерживать равновесие.
Потребность в общении со взрослыми. Общайтесь с малышом, рассказывайте, что вокруг, проговаривайте, что вы делаете, зачем. Задавайте вопросы, отвечать можете сами, если ребенок еще не разговаривает. Например: «Где у Пети сапожки? Вот они сапожки».
Потребность в подражании. Ребенок любит подражать взрослым: так же чистить зубки, умываться, причесываться, разговаривать по телефону. Замечали, что малыши любят имитировать действия взрослых? Возьмут телефон и что-то там щебечут по-своему, это очень мило. Нам кажется, что ребенок балуется, на самом деле через подражание он учится взаимодействовать с окружающим миром, быть таким же, как мама или папа.
Недаром ранний возраст называют сложным, ведь родителям придется столкнуться сразу с двумя кризисными периодами ? кризисом 1 года и кризисом 3 лет.
Кризис 1 года ? это проявление самостоятельности малыша. В этот период стоит предоставить большую свободу своему чаду, это отличное время для приучения к самостоятельности.
Особенности годовалого ребенка
В период кризиса ребенок еще не понимает своих возможностей и не оценивает степень угрозы, поэтому взрослый следит за безопасностью малыша, проводит границы допустимого и недопустимого поведения. Когда ребенок сталкивается с границей «это нельзя», возникает агрессия с его стороны. Взрослому важно это выдержать: воспринять агрессию как направленную не на него, а на препятствие, мешающее удовлетворению потребности в исследовательской активности. Понимая, что происходит, дать утешение малышу. Необходимо понять, что это реакция на препятствие, а не нападение на личность взрослого. Ясное и четкое проведение границ со стороны взрослого делает мир для ребенка безопасным и стабильным. Главное, чтобы «нельзя» не было слишком много. Разрешать нужно больше, чем запрещать.
Для того, чтобы понимать, как развивается ребенок, обратимся к нормам развития. Могут быть небольшие отклонения: как говорится, это «средняя температура по больнице», т. к. детки разные, развиваются с разной скоростью, как мы уже говорили. Многое зависит от взрослых, но тем не менее стоит ориентироваться на нормы, чтобы вовремя скорректировать свои занятия и обратить на что-то внимание.
Что же умеет годовалый малыш?
Физическое развитие:
• умеет ходить самостоятельно, но еще неуверенно, часто меняет положение тела (приседает, наклоняется, поворачивается, останавливается);
• может заползти вверх по лестнице;
• малыш очень активен, ему важно научиться залазить на стул, диван, он изучает способности своего тела;
• может сидеть на корточках и самостоятельно с них подниматься;
• держась за ручку может подняться по ступенькам;
• пританцовывает под музыку.
Мелкая моторика:
• овладевает «пинцетным» захватом, может взять маленький предмет указательным и большим пальцами;
• может просунуть мелкий предмет в маленькое отверстие;
• начинает рисовать каракули.
Речь:
• понимает слова и простые просьбы взрослого («можно», «нельзя», «дай», «подойди» и др.);
• понимает значение слова «нет»;
• может произносить некоторые слоги («ба», «ма», «па»), некоторые дети говорят первые слова («мама», «папа», «баба»).
Если в год ребенок вас понимает, но не говорит, не бейте тревогу. Продолжайте разговаривать с малышом и прочтите главу о развитии речи.
Социально-эмоциональная сфера:
• малыш активно интересуется окружающим миром, он очень любознателен, его интересует буквально все. Ему нужно все потрогать, понюхать, попробовать на вкус ? так он познает этот мир, это такой этап в его жизни. Поэтому не стоит запрещать тянуть предметы в рот, если это не грозит жизни и здоровью малыша;
• ребенок восприимчив к похвале и наказанию;
• появляется застенчивость;
• малыш узнает себя на фотографиях и в зеркале;
• начинает бояться разных звуков;
• ребенок в этом возрасте активно ищет внимания взрослых, не разрешает маме долго с кем-то общаться (тянет за одежду, хнычет, показывает пальчиком).
Интеллектуальное развитие и игровые действия:
• строит башню из 2–3 кубиков и любит ее же разрушать;
• может положить игрушки в коробку и вынуть их из нее;
• подтягивает к себе предмет за веревочку;
• может собрать пирамидку из 2–3 колец;
• играет с сортерами;
• бросает мячик, катает его по полу;
• в игре изображает знакомые ему действия;
• любит экспериментировать (пролить водичку на пол, размазать еду по столу, попрыгать в лужах, сломать или разобрать что-нибудь). Ребенок это делает не специально, так он изучает свойства предметов, открывает для себя что-то новое, у него формируются причинно-следственные связи. Если размазать кашу по столу, то на ней можно порисовать. Конечно, здесь важно устанавливать границы, что можно делать, а что нельзя. С чем и где можно играть, а с чем баловаться не стоит. Ребенок с самого раннего детства должен усвоить, что с едой баловаться нельзя. На обеде мы едим. Если малыш хочет поиграть с водой, объясните ему, что играть с водой будете после обеда. При этом важно сдержать свое слово, дать не только тазик с водой, но и разные кружечки, стаканы, леечки, трубочки, что может заинтересовать малыша. И пусть он играет и экспериментирует в свое удовольствие. Если давать ему волю экспериментировать в специальных условиях, то он не будет этого делать за столом;
• копирует действия взрослых: изображает, как говорит по телефону, расчесывается, ест, как кто-то другой;
• тянет игрушки в рот ? так развивается его сенсорное восприятие, он изучает предметы на запах, вкус, текстуру;
• может показать на картинке некоторых животных.
Бытовые навыки:
• начинает самостоятельно кушать с помощью ложки;
• начинает пить из чашки;
• может сам налить в кружку воды из небольшого графина, зачерпнуть воду;
• может открывать и закрывать дверцы шкафа, выдвигать ящики;
• может стянуть с себя простую одежду (шапку, шарф, варежки, сапожки без застежки), снять расстегнутую куртку;
• тянется к самостоятельности (сейчас самый подходящий период приучать к самостоятельности ? мыть ручки, одеваться, снимать штанишки, ходить на горшок, кушать. Не упустите этот момент научить ребенка новым навыкам);
• малыш начинает помогать (может что-нибудь вам принести), сопереживать, заботится (погладит, может накрыть одеялом), угощать;
• машет ручкой на прощание.
Если малыш это все освоил, то это говорит о его хорошо развитых познавательных способностях. Чтобы он и дальше комплексно и всесторонне развивался, важным условием будет являться его дальнейшая физическая активность, его речевые способности, активное участие родителей в жизни ребенка.
Чему научить ребенка в 1 год? Игры и занятия малыша
– учите ребенка ходить, садиться (если он еще этого не умеет), держать равновесие;
– качайте на качелях;
– катайте с горки;
– играйте в догонялки (можно на четвереньках) ? это очень забавно выглядит со стороны, но очень весело и полезно;
– научите «прыгать» ? возьмите малыша под мышки или за руки и пусть он прыгает;
– покажите, как прыгает зайчик, как ходят другие животные, а малыш пусть повторяет;
– научите стоять на носочках (профилактика плоскостопия);
– поощряйте любую физическую активность, предложите пролезть под столом, под стулом, покажите, как залезать на диван или стул, если малыш еще не умеет. Можно сделать «полосу препятствий» из подушек, валиков, ортопедических дорожек;
– покажите, как надо перешагивать предметы или небольшие преграды;
– танцуйте с малышом под ритмичную музыку;
– можно приобрести небольшой спорткомплекс и тренировать малыша залезать по лесенкам, скатываться с горки и взбираться на нее, висеть на кольцах;
– больше гуляйте пешком по камешкам, кочкам, в лесу. По возможности пусть малыш походит босиком;
– научите пинать мяч;
– научите кидать мячик руками;
– играйте в прятки или «ку-ку», достаточно просто спрятаться за платочком;
– позволяйте малышу помогать вам по дому: подметать, развешивать белье, что-то принести или унести (например, выбросить фантик);
– тренируйте звукоподражание: кто как говорит, что как звучит;
– прислушивайтесь к различным звукам, учите различать неречевые шумы (как льется водичка, лает собака, проехала машина, скрипнула дверь) ? это является основой развития речи;
– больше разговаривайте, рассказывайте все, что видите, что для чего нужно. Комментируйте свои действия;
– читайте сказки, потешки, прибаутки, стишки. Пойте колыбельные. Рассматривайте картинки в книжках. Задавайте вопросы, например: «Покажите, где собачка? Что собачка делает? Кушает косточку»;
– исследуйте окружающий мир, способствуйте тому, чтобы ребенок получал знания на собственном опыте;
– уделяйте внимание играм, которые развивают все органы чувств (осязание, равновесие, зрение, слух, обоняние и вкус);
– учите формы (основные формы ? круг, квадрат, треугольник), цвета (основные ? красный, желтый, синий, зеленый), размеры (большой-маленький, широкий-узкий, высокий-низкий);
