Программа темы
Развитие учебных умений и навыков в игре. Игра как форма приобретения знаний через взаимодействие. Развитие внимания, памяти, речи, мышления, мотивации учебной деятельности, творческих художественных способностей, познавательных интересов в игровой деятельности. Воспитательная и развлекательная функции. Организационно-направляющая, эмоциогенная, диагностическая и релаксационная функции игры. Инновационные функции игры (компенсаторная, коммуникативная, самореализации, социокультурная, психотехническая, межнациональной коммуникации).
Методические рекомендации к изучению темы модуля
Вопросы для обсуждения:
1. Традиционные функции игры: обучающая, развивающая, воспитательная.
2. Инновационные функции игры: организационно-направляющая, эмоциогенная, диагностическая и релаксационная и т. д.
Ключевые слова: функциональные характеристики, познавательный характер, коммуникация, развитие, рефлексия, модели поведения, нормативное поведение, структурирование, инновации, моделирование.
Задания для самостоятельной работы по теме модуля
Задание 1. Разработать классификацию детских игр на основе функциональных характеристик.
Задание 2. Доказать, что в игре складываются наиболее благоприятные условия для формирования у дошкольников качеств общественности.
Задание 3. Подготовить игру-конкурс «Педагогическое мастерство».
Назначение игры: обобщение знаний по теме, проверка уровня педагогических умений анализировать и адекватно оценивать профессионально значимые личностные качества и способности.
Условия и правила: проявлять корректность к другим участникам игры, стремиться к максимальной результативности.
Участники: две команды и группа экспертов.
Описание игры.
Конкурс 1. Придумать визитную карточку команды (рассказ о педагоге, направленном на игру, эмблема).
Конкурс 2. Ответить на вопросы с целью выявления эрудиции по теме «Игра дошкольника».
Конкурс 3. Выразительно прочитать отрывок произведения для детей, используя мимику, жесты, пантомиму.
Конкурс 4. Создать проект «Игра в дошкольном учреждении: вчера, сегодня, завтра».
Конкурс 5. Ответить на определённые детские вопросы.
Конкурс 6. Придумать и инсценировать педагогическую ситуацию, оборвав показ в кульминационный момент. Команда-соперница должна проиграть развязку ситуации. Решение своих и предложенных ситуаций обосновывается с точки зрения педагогической и психологической целесообразности.
Вопросы-задания для самоконтроля качества усвоения
программного материала темы:
– Опираясь на учебную программу дошкольного образования, определите, какие учебные умения развиваются в игре?
– Какие игры являются полифункциональными.
– Какие данные педагогической диагностики с использованием игры возможно зафиксировать.
Литература (основная)
1. Брынзарей, Ю. Г. Педагогу об игре дошкольника: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Ю. Г. Брынзарей, С. Н. Галенко. – Мозырь: Белый Ветер, 2014. – 112 с.
2. Здорикова, Н. Г. Игровая технология профессиональной подготовки специалиста дошкольного образовательного учреждения: учебно-методические материалы / И. А. Комарова, Н. Г. Здорикова. – Могилёв: МГУ им. А. А. Кулешова, 2006. – 60 с.
3. Здорикова, Н. Г. Формирование игровой позиции будущих педагогов дошкольного образования на основе использования игротехники / И. А. Комарова, Н. Г. Здорикова // «Веснiк МДУ iмя А. А. Куляшова», серыя С. Псiхолага-педагагiчныя навукi. – 2018. – №1 (51). – С. 21—30.
4. Педагогические игротехники: копилка методов и упражнений / под общ. ред. Л. С. Кожуховской. – Минск: Белорус. гос. ун-т, 2010. – 236 с.
5. Поддьяков, Н. Н. Психическое развитие и саморазвитие ребёнка-дошкольника. Ближние и дальние горизонты / Н. Н. Поддьяков. – Санкт-Петербург: Образовательные проекты, 2021. – 224 с.
6. Шуть, Н. Н. Волшебные ключи игромастера / Н. Н. Шуть. – СПб.: Образовательные проекты; Москва: Обруч, 2013. – 176 с.
Литература (дополнительная)
1. Байко, А. П. От теории игры к модели игротеки педагога / А. П. Байко // Сацыяльна-педагагiчная работа. – 2000. – №5. – С. 59—66.
2. Жук, О. Л. Научные основы поддержки детства в игровых формах / О. Л. Жук // Праблемы выхавання. – 2000. – №3. – С. 91—99.
3. Пастюк, О. В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах / О. В. Пастюк. – Ростов н/Дону: Феникс, 2009. – 196 с.
4. Поддьяков, Н.Н. «Игровая позиция» – важнейшее качество личности дошкольника / Н. Н. Поддьяков // Дошкольное воспитание. – 1997. – №8. – С. 21—22.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию (https://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=69148867&lfrom=174836202) на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
