Ольга Борисовна Разикова "Наука образности. Диагностика и коррекция психики ребёнка"

Наука образности. Диагностика и коррекция психики ребёнка
Ольга Борисовна Разикова

Пусть данная книга поможет учителям начальных классов, воспитателям и родителям вырастить более счастливое поколение детей.

Наука образности

Диагностика и коррекция психики ребёнка

Ольга Борисовна Разикова

Благодарю за помощь в наборе текста книги

моего земного Ангела – Ангелину Борисовну Пономарюк.

Небесного Ангела – Лийю.

И подругу из Петербурга – Николаеву Наталию, благодаря волшебным пинкам которой эта книга все таки была дописана.

© Ольга Борисовна Разикова, 2023

ISBN 978-5-0060-0831-1

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Книга, которую вы читаете, предназначена для родителей, воспитателей детских садов, учителей начальных классов и посвящена детям от 5 до 12 лет. Когда ребёнок рождается и ходит в детский сад, его сознание целостное, подобно единой картине мира. Как только малышу исполняется 7 лет и он начинает ходить в школу, его сознание и восприятие мира начинают дробить на множество частей – отдельно математика, отдельно русский, отдельно письмо. Надо войти в новый коллектив, привыкнуть к учителю. Ведь не секрет, что большинство детей не любят ходить в школу.

Особенным ударом для психики ребёнка является ЕГЭ, где тесты дробят сознание подобно пазлам мозаики.

Многие пазлы теряются, перемешиваются с другими мозаиками, и мы получаем не гармоничного, целостного человека, а невротика с дробным восприятием мира.

Чтобы этого не происходило, я написала эту книгу для родителей, воспитателей и учителей. Как уберечь наших детей от неврозов и психозов?

Юнг предложил систему лечения через образы. Владимир Мегре в своей книге «Анастасия» тоже говорил о науке образности. Что же представляет собой эта наука?

В коллективном бессознательном человечества (причём вне зависимости от нации и места проживания) присутствуют символы. Символ отца – солнце. Символ творческой энергии – вода, водоём. Символ силы – огонь, салют, радуга, животное. Символ отношения к себе – дом, дерево, цветок. Символ движения, целеустремлённости – дорога, лодка, корабль, машина. Символ отношения к жизни – дорога, ключ от двери. То, как человек проявляет себя и чувствует в социуме, – образ лестницы, человека, семьи. Умение удерживать, собирать энергию – образ сосуда, кувшина. Умение защищать себя, охранять свои границы – образ меча, сабли, пистолета, винтовки. Отношения к Богу, жизни – образы птиц, леса.

В психологии давно известны случаи, когда специалист просит ребёнка нарисовать свой страх, своё препятствие в жизни (образ стены, горы).

С помощью рисунков можно не только диагностировать состояние психики ребёнка, но и вылечить её.

По выбору цвета карандаша родитель может понять, болит ли у маленького человека что-то в теле, и может вылечить это. Совершенно не нужно уметь для этого рисовать. Начинаем с самых азов, простых рисунков: дом, дерево, человек.

В психологии эти методики известны и называются проективными. К сожалению, сами психологи чаще используют их для диагностики, я же предлагаю с помощью образов скорректировать, укрепить психику ребёнка и уберечь её от разрушения системой школы. Особенно сейчас, когда обучение становится ещё и дистанционным.

Итак, родители покупают ребёнку акварельные краски, бумагу для акварели. Конечно, подойдут и обычные цветные карандаши и бумага формата А4.

Сначала делаются простые задания: нарисуй дом, дерево, цветок, дорогу, водоём, лестницу, солнце, сосуд, меч, саблю, огонь, ключ.

Потом переходим к более сложным образам – животное, человек, корабль, лодка, машина.

И на третьем этапе соединяем несколько образов воедино: человек, идущий по дороге к дому, семья животных, твоя семья, лес, человек плывёт в воде, человек держит саблю, меч, пистолет, ружьё, поляна с цветами, стена, гора и ты, преодолевающий эти препятствия.

Сначала рисунок рисуется просто по заданию, родитель не вмешивается и не поправляет ребёнка. В следующем рисунке родитель вносит свои коррективы – нарисуй ещё раз дом, только с окнами. Нарисуй ещё раз водоём, чтобы не было видно берега.

В психологии эти образы называются базовыми, и если с детства поставить эти образы в голове у ребёнка правильно, он гораздо меньше болеет, растёт более жизнерадостным и познаёт мир с удовольствием. Желаю удачи родителям, радости детям, а воспитателям детских садов желаю немного по-другому преподавать рисование.

И конечно, всем любви.

ЗАДАНИЕ 1. Солнце

Наука образности начинается с солнца. Родитель даёт ребёнку достаточно неопределённую инструкцию: «Нарисуй источник света». Что это может быть?

Источник света – это отношение с отцом ребёнка, а также в будущем это отношение к Богу. Если у ребёнка нарушены по каким-то причинам отношения с отцом, то во взрослом возрасте ему труднее поверить в Бога.

Если солнце спряталось за домом, облаком, тучкой, то отношения с отцом явно нарушены. Ребёнку не хватает общения с родителем. Если вместо солнца ребёнок нарисовал лампу, это говорит о том, что ему не хватает энергии. Солнце встало только наполовину – это свидетельствует о страхе перед отцом. Если на рисунке, кроме солнца, присутствуют люди, животные, дома, то это нормально. Смещение солнца к верхнему краю листа говорит о том, что энергии отца хватает на всех членов семьи. Если у ребёнка биологический отец отсутствует из-за расставания родителей, он может нарисовать солнце, и этим солнцем для него является дедушка, сосед, отчим или тренер в секции. Но это обязательно мужчина. Если по сравнению с большим листом формата А4 солнце очень маленькое и не излучает лучей, это тоже показатель нехватки мужской энергии.

ЗАДАНИЕ 2. Цветок

«Нарисуй цветок».

Анализ. Цвет цветка:

Жёлтый – позитивная самооценка, оптимист.

Оранжевый – радостность, открытость.

Красный – активность, стремление к движению, познанию.

Зелёный – спокойствие, расслабленность.

Голубой – желание более близкого общения со взрослым.

Синий – уход в себя, скрытость, желание спрятаться ото всех.

Фиолетовый – частая смена эмоций и настроения, эмоциональная нестабильность.

Чёрный – чувство вины, протест против окружающих взрослых.

Коричневый – головные боли, отсутствие энергии, болезненное состояние.

Серый – невроз, нарушение сна.

Чашечка цветка – это голова. Она должна входить в тело красиво через чашелистики. Если есть пробел между головой цветка и стеблем, то это говорит о том, что у ребёнка нарушен контроль над телом, нехватка физической нагрузки. Листья и стебель чем толще и жирнее, тем комфортнее и здоровее тело ребёнка.

О хорошей самооценке говорит расположение цветка по центру листа. Если цветок висит в воздухе, не нарисована трава или земля, то это говорит о том, что ребёнок не чувствует опоры в родителях, защиты в них. Если корни прорисованы слишком тщательно по сравнению с основным рисунком цветка, это говорит о давлении со стороны взрослых.

Чёрные, яркие, вывернутые из земли, по размеру почти со стебель корни говорят о возможном конфликте с бабушкой или дедушкой.

Роза, пион, лилия говорят о более высокой самооценке ребёнка, чем ромашка, василёк, маргаритка, колокольчик.

Можно задать ребёнку вопросы: какой это цветок? где он растёт? Если цветок растёт в горшке, значит, у ребёнка присутствует страх перед социумом. Обычно так рисуют дети, не посещающие детский сад. Если цветок растёт в саду, среди других растений, это говорит об общительности, открытости, радостности и семейственности.

Вывод: когда ребёнок будет прорисовывать цветок второй раз, главное – опора (земля), чтобы он не висел в воздухе, и красивое и гармоничное вхождение стебля в саму головку цветка. Это признак хорошего самоконтроля, гармонии и баланса между головой ребёнка и его телом.

Если нарисован цветок в вазе, это признак того, что ребёнок хочет себя приукрасить, считает, что он недостаточно красив, указывает на скрытость и недоверие к родителям, страх перед социумом.

ЗАДАНИЕ 3. Водоём

(Для этого рисунка берутся акварельные краски.)

«Нарисуй водоём». Если ребёнок просит уточнить: реку, озеро, море, то родитель не должен пояснять. Просто сказать: «На твоё усмотрение, но чтобы была вода».

Главное, чтобы водоём был незамкнут. Чем меньше водоём, тем меньше энергии чувствует ребёнок от родителей.

Если ребёнок нарисовал болото, то, по его мнению, у родителей застойная энергия и именно так он чувствует энергию в семье.

Когда нарисованы оба берега, это говорит о том, что ребёнок чувствует себя ограниченным в своих правах.

После диагностики состояния энергетики ребёнка этот рисунок откладывается в сторону. Мама или папа предлагает нарисовать ребёнку реку без начала и конца, идущую через лист горизонтально, – постепенно снимаем ограничения.

Откладываем рисунок в сторону и рисуем третий рисунок – море, где есть только один берег. Это символ того, что у ребёнка есть опора в родителях. Море уходит в небо. Можно показать ребёнку видео с морем, океаном, но это делается только перед третьим этапом рисунка.

Если водой наполнен весь лист, а берега отсутствуют совсем, это говорит о нарушении контроля над своим телом, отсутствии опоры в родителях. Поэтому идеально, когда нарисован один берег внизу листа, который заполнен песком или травой, а второго берега не видно и вода соединена с небом. Приветствуется, если на небе сияет солнце (влияние отца на жизнь ребёнка).

Вода – символ материнской энергии.

Солнце – символ отцовской энергии.

Когда оба этих фактора присутствуют на рисунке, это говорит о гармоничных отношениях в семье.

ЗАДАНИЕ 4. Образ сосуда

Задание: «Нарисуй то, во что можно наливать воду».

– Сосуд висит в воздухе без опоры – ребёнок не чувствует опоры в родителях, он беззащитен.

– Сосуд закрыт крышкой – сильное давление со стороны родителей, воспитателей, учителей.

– У сосуда есть ручки – ребёнок открыт, коммуникабелен, на него можно влиять. Отсутствие ручек у сосуда говорит о том, что у ребёнка есть трудности в общении со взрослыми.

– Если у сосуда есть носик – ребёнок хочет общаться с ровесниками, делиться с ними.

– Сосуд красиво и узорчато раскрашен – обычно это делают девочки, говорит о сильном желании обратить на себя внимание.