Ссылка на ресурс, откуда произведено заимствование
Дата обращения к ресурсу
Не следует пренебрегать указанием момента заимствования (дата обращения к ресурсу): авторское право имеет срок действия, который в данном случае может играть ключевую роль – как с точки зрения прекращения права, так и его возникновения.
Перед началом технической реализации учебного курса (если таковая предполагается) – верстки учебных материалов, записью лекций и т.п., а также перед публикацией материалов в систему дистанционного обучения или на официальный интернет-портал учебного заведения, необходимо обязательно проводить проверку авторского материала на предмет его патентной чистоты и допустимости заимствований. В противном случае возникает риск предъявления претензий от правообладателей к создателям учебного курса и самому учебному заведению.
Использование учебного материала по назначению может быть запрещено судом по иску от субъекта, чьи права на данный материал были нарушены, а на нарушителей (физических и юридических лиц), наложены административные штрафы.
Электронные учебные курсы
Из определения электронного учебного курса (ЭУК), данного во введении к настоящему пособию, следует, что с точки зрения информационных и коммуникационных технологий – это программный продукт, а с педагогический стороны – это учебный материал. Таким образом, ЭУК можно представить как в виде совокупности электронных материалов и настроек, размещенных в некоторой системе дистанционного обучения, так и в виде самостоятельного объекта различной степени интеграции с другими системами. Оба эти представления не противоречат сути определения ЭУК, но представляют собой принципиально разную технологическую реализацию.
Данное обстоятельство и определяет первый признак разделения ЭУК по принципу «отчуждаемости», то есть возможности отделить материалы ЭУК вместе с их дизайном, настройками и прочими потребительскими свойствами для передачи третьим лицам и тиражирования. Проще говоря, отчуждаемые электронные курсы можно просто скопировать в виде некоторого архива файлов и перенести в другую систему обучения или запустить автономно. При этом дизайн, внутренняя структура и логика работы такого курса останутся неизменными.
Неотчуждаемые ЭУК, по сути, представляют собой настройки конкретной системы дистанционного обучения – в виде сконструированных с помощью встроенного инструментария тестов и загруженных файлов с лекциями. Такие ЭУК можно перенести в другую СДО только путем полного повторения процесса сборки курса, то есть практически для тиражирования курса требуется его создавать заново. Такие электронные курсы рассматриваются с точки зрения информационных технологий и авторского права как базы данных и на них могут быть получены соответствующие регистрационные свидетельства.
«Отчуждаемые» ЭУК, в свою очередь, можно разделить по признаку наличия интеграции: на интегрируемые в системы дистанционного обучения и не требующие такой интеграции. Под категорией «интегрируемые» ЭУК в данном случае понимаются электронные учебные курсы, разработанные в одном из форматов, предполагающих их последующую загрузку в СДО. Доступ к таким курсам возможен только через конкретный экземпляр системы дистанционного обучения, а внутри самого электронного курса сохраняется неизменной внутренняя организация информации, пользовательский интерфейс, дизайн и логика прохождения обучения.
Интегрированный в систему дистанционного обучения электронный курс может транслировать информацию, необходимую для управления образовательным процессом – такую, как, например, время, затраченное на изучение конкретной темы, результаты выполнения практических заданий, набранные баллы в тестах и т.п. В этом состоит его огромное преимущество с точки зрения администрирования учебного процесса: возможность по нажатию одной кнопки в системе управления обучением видеть всю статистику обучения (по группам студентов, пройденным разделам, выполненным заданиям и т.д.).
Отчуждаемые ЭУК, не требующие интеграции в СДО могут представлять собой исполняемые файлы, запускаемые под управлением операционной системы на локальном компьютере или набор HTML-страниц с внутренними ссылками, открываемые в любом браузере также на локальном компьютере. В качестве наиболее распространённых примеров таких курсов можно привести всевозможные самоучители иностранным языкам, курсы обучения теории вождения и т.п., которые можно купить на CD или скачать на свой телефон или компьютер для изучения в дороге. Главное преимущество таких курсов – отсутствие необходимости поддерживать сетевое соединение в процессе работы с курсом, а значит большая доступность для выбора времени на его изучение.
Каждая категория электронных учебных курсов имеет свои достоинства и недостатки. Остановимся на них более подробно.
Явным преимуществом отчуждаемых ЭУК по сравнению с неотчуждаемыми является возможность их передачи третьим лицам для тиражирования в образовательной деятельности без необходимости организации и управления образовательным процессом. Материалы неотчуждаемых ЭУК при переносе их в новую систему управления обучением фактически требуют повторного конструирования курса из набора медиафайлов, текстов, настройки внутренних связей, правил, создания тестов и т.п. Еще одним недостатком неотчуждаемых электронных учебных курсов является сложность в обеспечении охраны их как объектов авторского права, так как смысловое содержание ЭУК отчасти составляют настройки конкретной системы дистанционного обучения или встроенных в нее конструкторов элементов (шаблонов оформления, тестов, логики переходов, авторизации, и т.п.), право на которые весьма проблематично описать и отделить от прав на саму систему дистанционного обучения. К достоинствам неотчуждаемых ЭУК следует отнести простоту их создания, сравнительно невысокие требования к квалификации разработчиков, низкую стоимость конечного продукта и, как следствие, большое распространение в России и за рубежом.
Интеграция отчуждаемых ЭУК с системами дистанционного обучения также имеет свои плюсы и минусы. К плюсам интеграции относится возможность управления образовательным процессом изучения электронного курса, предоставляемые системой дистанционного обучения. Это и получение сводной картины успеваемости слушателей по курсу, и анализ наиболее распространенных ошибок, допускаемых учащимися при тестировании, и управление временем предоставления доступа к курсу и многое-многое другое. Но за любое преимущество, как известно, приходится расплачиваться: в данном случае, необходимостью поддержания сетевого соединения для изучения курса. Работа всех систем дистанционного обучения построена по архитектуре «клиент-сервер» и требует наличия высокоскоростного сетевого соединения между клиентскими (пользовательскими) компьютерами и сервером, на котором установлена база данных СДО. Также на функционирование электронных курсов в такой системе большое влияние оказывает пропускная способность каналов связи, по которым осуществляется доступ учащегося к серверу системы дистанционного обучения. Особенно это ограничение актуально в случае наличия в составе ЭУК «тяжелых» мультимедийных материалов (видеозаписей, эмуляторов с трехмерной визуализацией и т.п.).
Электронные учебные курсы, работающие без интеграции с системами дистанционного обучения, вышеперечисленных минусов лишены. Они могут быть установлены на локальный компьютер пользователя и не требовать больше никаких коммуникаций для своей работы. Это делает такие курсы удобными для изучения в поездках, в зонах с плохими каналами связи или полным их отсутствием, удобными для продажи и тиражирования, позволяют обеспечивать необходимый уровень защиты авторских прав и объектов, содержащих конфиденциальную информацию. Данный вид ЭУК также получил широкое распространение ввиду простоты и эффективности коммерческой модели распространения.
Разработка электронного учебного курса, в котором предполагается применение сложного программирования (например, элементов виртуальной реальности), вероятнее всего потребует проработки полноценного технического задания и дальнейшего управления разработкой по канонам создания программы для ЭВМ. В этом направлении для планирования и управления процессом создания ЭУК рекомендуется руководствоваться серией ГОСТов «Информационная технология. Комплекс стандартов на автоматизированные системы» в составе:
ГОСТ 34.003-20 Автоматизированные системы. Термины и определения;
ГОСТ 34.201-20 Виды, комплектность и обозначение документов при создании автоматизированных систем;
ГОСТ Р 59793-21 Автоматизированные системы. Стадии создания
ГОСТ 34.602-20 Техническое задание на создание автоматизированной системы;
ГОСТ 34.603-92 Виды испытаний автоматизированных систем;
РД 50-34.698-90 Автоматизированные системы. Требования к содержанию документов.
Данная рекомендация обусловлена тем, что ЭУК, как программа для ЭВМ, является разновидностью автоматизированных систем, управляющих обучением, а стадийность и последовательность производства такого рода систем уже достаточно хорошо изучена и регламентирована. В остальных случаях прибегать длительному и дорогостоящему процессу постановки технического задания и дальнейшему его выполнению представляется нецелесообразным по многим причинам, среди которых:
невозможность в начале создания ЭУК подробно детализировать функциональные требования к его содержимому, т.к. авторские материалы еще не разработаны и, строго говоря, детальное содержательное наполнение курса еще не известно;
срок создания ЭУК приблизительно сопоставим со сроком составления полноценного технического задания на его разработку;
неконкурентоспособность длительной и дорогостоящей технологии разработки ЭУК в противовес другим формам обучения, применяемым в рамках программ дополнительного профессионального образования.
Типовой подход разработки электронных курсов коллективом разработчиков
В качестве рабочей альтернативы рассмотренному выше подходу разработки электронных учебных курсов согласно технического задания предлагается подход к их созданию коллективом разработчиков на основе прототипирования. В рамках данного подхода авторский коллектив, работающий над созданием курса, подразделяется на некоторое количество ролей, а их информационное взаимодействие строится вокруг прототипа электронного курса в разрезе аспектов, ассоциируемых с данными ролями. Рассмотрим данный подход к производству ЭУК более подробно.
Весь процесс разработки электронного учебного курса коллективом разработчиком условно можно разделить на десять фаз (от 0 до 9). Практика показывает, что в отдельных случаях их может быть больше десяти, но не меньше (за исключением случая, когда по результатам апробации внесение изменений в курс не потребовалось). Рассмотрим данные фазы.
Фаза 0. Планирование работ. На этой фазе определяется перечень работ, который необходимо выполнить при разработке ЭУК, определяются примерные сроки их выполнения и необходимые для этого ресурсы. К ресурсам в данном случае относятся как специалисты конкретной предметной области, способные разработать авторские материалы по данной теме, так и средства разработки (программное обеспечение), которые предполагается использовать при производстве конкретного ЭУК.
Фаза 1. Выявление квалификационных дефицитов, которые должно нивелировать обучение с использованием разрабатываемого ЭУК. После определения квалификационных дефицитов воздается матрица компетенций, которые должен формировать ЭУК у обучающихся по нему. На основании данной матрицы создается учебно-методический план изучения ЭУК, в котором сопоставлены учебные темы с формами их изучения, а также видами контроля (лекции, практические занятия, компьютерное тестирование и т.п.), определена длительность изучения тем в разрезе учебных форм.
Фаза 2. Прототипирование. В процессе прототипирования отрабатываются технологии представления учебных материалов в ЭУК, уточняются требования к исходным авторским материалам с учетом выбранного представления, согласовывается внешний вид пользовательских интерфейсов, меню, системы навигации и т.п., отлаживаются технологии производства (сборки, верстки) ЭУК как программного продукта.
Прототип – это завершенный с информационной, методической, графической и технологической точек зрения фрагмент ЭУК, содержащий примеры всех типов учебных активностей, предусмотренных при его изучении (например, одна тема, включая теорию, практику и компьютерное тестирования).
Фаза 3. Создание авторских материалов в соответствии с учебно-методическим планом и согласованным прототипом. Авторские материалы для ЭУК в общем случае включают в себя изложение теории, задания для практической работы и контрольно-измерительные материалы.
Фаза 4. Разработка детального сценария работы ЭУК на основании авторских материалов и выбранных технологий представления содержимого (интерактивного взаимодействия, визуализации, автоматизации).
Фаза 5. Разработка элементов цифрового образовательного контента для последующей сборки в ЭУК (аудио- видеоролики, программируемые интерактивности, инфографика и т.п.)
Фаза 6. Сборка (верстка) ЭУК в специализированном средстве разработки из подготовленных элементов в соответствии со сценарием, авторскими материалами и согласованным прототипом, отладка, публикация в СДО (LMS), выпуск пользовательской документации по работе с ЭУК – для обучающихся и для преподавателей.
Фаза 7. Приёмка разработанного ЭУК как программного продукта. На данной фазе разрабатывается методика проведения приемочных испытаний и осуществляется функциональное тестирование ЭУК на предмет корректности его работы в различных комбинациях браузеров, операционных систем и типов устройств, на которых может быть запущен ЭУК обучающимися. По результатам выпускается протокол тестирования и доработок (при необходимости).
Фаза 8. Проведение проверки на контрольной группе обучающихся для подтверждения того, что разработанный ЭУК при применении в образовательном процессе действительно способствует формированию тех компетенций, которые были определены на фазе 1 разработки.
Фаза 9. Доработка по результатам проведенной проверки или передача в промышленную эксплуатацию с рекомендацией к применению в образовательном процессе.
К разработке ЭУК, как правило, привлекаются сотрудники разных подразделений компании или образовательного учреждения. Создание каждого электронного курса в таком случае уместно рассматривать как проект ввиду наличия явных признаков проектной деятельности, таких как – уникальность результата, ограниченность в сроках реализации, наличие самостоятельного бюджета, временность творческого коллектива (как минимум в части привлекаемых авторов) и т.п. В условиях современного уровня применения ИКТ взаимодействие сотрудников внутри такого коллектива носит сетевую (распределенную) форму. Типовой состав коллектива разработчиков электронных учебных курсов представлен в Таблице 1.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию (https://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=69427537&lfrom=174836202) на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
