Вячеслав Мустакимов "GPT педагогам. 350 промптов повышающих производительность в 1000 раз"

Во введении излагаются основные элементы и значение выбранной темы исследования, подчеркивается ее актуальность на данном этапе разработки. В этом разделе осуществляется определение объекта, предмета, цели и задач исследования; выдвижение гипотезы исследования; анализ литературы, по теме исследования; выявление психолого-педагогических условий, формализованная структура введения рассмотрена ниже.

Теоретическая часть (глава) представляет собой обзор научной, учебной и нормативной литературы (в том числе зарубежной) по выбранной теме. В этой части исследования уточняется терминологический аппарат, концепции, методы исследования, относящиеся к изучаемой области.

Практическая часть представляет собой непосредственное применение теоретических выводов для решения практических задач. Исследователь обобщает и анализирует собранный фактический материал, результаты отражаются в тексте исследовательской работы. выбор методов и методик для диагностики; проведение констатирующего этапа эксперимента. Изложение материала осуществляется поэтапно:

– выбор методов и методик для диагностики, проведение констатирующего этапа эксперимента.

– разработка формирующей программы; проведение формирующего этапа эксперимента по разработанной программе.

– изучение результатов экспериментальной работы путем сопоставления данных констатирующего и контрольного обследования, анализ, обработка, систематизация и обобщение результатов работы, формулировка выводов, оформление результатов исследования.

Заключительная часть исследования содержит вывод о проделанной работе, а также комментарии или рекомендации по использованию полученных результатов.

Список использованных материалов, в этом разделе исследования указываются все источники, использованные при написании работы, включая научные статьи, книги, учебники и другие публикации. Список оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ или методических указаний.

3.2. Составление плана исследовательской работы

План – это формальный элемент любой письменной работы. Как правило план уже содержится в теме.

Если подбор источников и их беглый просмотр не дал возможность придумать план, то есть три варианта действий:

– попросить коллег или руководителя составить план, недостаток этого метода в том, что вы не контролируете ситуацию, высока вероятность, что вам придётся искать новые источники;

– взять за основу план работы, найденной в Интернет и скорректировать его, недостаток метода – соблазны, рука так и будет тянуться скопипастить найденную работу;

– третий подход, написать сложный запрос в GPT и получить варианты планов, которые можно скомпилировать в один, это как попросить помощь у коллег, но вы продолжаете контролировать ситуацию.

По умолчанию GPT пишет слабые планы, т.к. он не понимает, что и как вы собираетесь исследовать, поэтому пан можно написать, используя контекст, запрос 8.

Пример GPT-промпта, инструкции 8

Напишите план работы на тему [тема вашей работы] используя в качестве образца план ВКР [план работы, который вы считаете хорошим прототипом или план работы, рекомендованный в качестве образца]

Пример GPT-ответа

План работы на тему «Психолого-педагогические условия формирования самостоятельности младших школьников во внеурочной деятельности»:

1. Введение

1.1. Актуальность проблемы

1.2. Цель и задачи исследования

1.3. Объект и предмет исследования

1.4. Методология исследования

2. Теоретические аспекты проблемы формирования самостоятельности младших школьников во внеурочной деятельности

2.1. Понятие, общая характеристика и особенности формирования самостоятельности в младшем школьном возрасте

2.2. Возможности внеурочной деятельности в формировании самостоятельности обучающихся в начальной школе

2.3. Психолого-педагогические условия формирования самостоятельности младших школьников во внеурочной деятельности

2.3.1. Организационные условия

2.3.2. Методические условия

2.3.3. Психологические условия

3. Экспериментальное исследование по реализации психолого-педагогических условий формирования самостоятельности младших школьников во внеурочной деятельности

3.1. Организация, диагностические методики и результаты констатирующего этапа эксперимента

3.2. Содержание и реализация программы по формированию самостоятельности младших школьников во внеурочной деятельности

3.3. Оценка результативности экспериментальной работы

4. Заключение

4.1. Основные результаты исследования

4.2. Выводы по каждой главе работы

5. Библиографический список

6. Приложения

План написания теоретической части работы может быть составлен на основании заголовков источников, которые вы нашли, рис. 12.

Рисунок 12 – Интерфейс сайта РГБ (search.rsl.ru)

Как видно из рис. 12 поиск публикаций осуществлен в Российской Государственной библиотеке (РГБ), при поиске возможно задействовать фильтры, например выбрать «Каталог авторефератов и диссертаций» и «Дату поступления в Электронный каталог», рис. 13.

Рисунок 13 – Интерфейс сайта РГБ, поиск с фильтрами (search.rsl.ru)

Если карточки публикаций имеют пиктограммы открытых замков, то такую публикацию можно просмотреть, рис. 14 и 15.

Рисунок 14 – Интерфейс сайта РГБ, поиск с фильтрами, публикации доступные для просмотра (search.rsl.ru)

Рисунок 15 – РГБ, интерфейс просмотра публикации

Допустим, в результате поиска мы нашли источники, которые нам подходят, встроим их в промпт 9, для генерации плана исследования.

Михайловский, Е. Г. Развитие самостоятельности младших школьников в детском коллективе: диссертация… кандидата педагогических наук: 13.00.00 / Е. Г. Михайловский. – Москва, 1969. – 237 с.

Лукьянова, Н. А. Формирование самостоятельности младших школьников в процессе трудового обучения: диссертация… кандидата педагогических наук: 13.00.00. – Ленинград, 1969. – 335 с.

Миронова, Ю. П. Развитие творческой самостоятельности младших школьников в учреждении дополнительного образования детей: диссертация… кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Миронова Юлия Павловна. – Казань, 2019. – 188 с.

Лебедева, Л. С. Пути повышения самостоятельности разговорной речи у младших глухих школьников: диссертация… кандидата педагогических наук: 13.00.00 / Л. С. Лебедева. – Киев, 1965. – 160 с.

Пример GPT-промпта, инструкции 9

Напишите план работы на тему [тема вашей работы] используя в качестве образца план ВКР [план работы, который вы считаете хорошим или план работы, рекомендованный ВУЗом в качестве образца] а также заголовки имеющихся материалов и статей [названия статей, которые вы планируете использовать в работе]. План должен содержать [2, 3, 4, укажите нужное количество] главы, в каждой главе [2, 3, 4 и т.д.] параграфов

На рис. 16 показан скриншот ответа GPT. Как видно из рисунка, мы получили план исследования, который учитывает наши требования.

Рисунок 16 – Интерфейс ChatGPT 4 | MidJourney | Bot

При написании плана нужно выполнять требование, тема работы не должна повторяться в работе. Для быстрого подбора синонимов можно обратиться к GPT, промпт 10.

Пример GPT-промпта, инструкции 10

Предложите 10 примеров синонимичных тем [Психолого-педагогические условия формирования самостоятельности младших школьников во внеурочной деятельности]

Пример GPT-ответа

1. Психолого-педагогические аспекты развития самостоятельности младших школьников во внеурочной деятельности

2. Формирование навыков самостоятельности у младших школьников во внеурочной деятельности

3. Роль внеурочной деятельности в развитии самостоятельности школьников младших классов