Роза Хаматхановна Ганиева "Методическая тетрадь по математике"

1. в начале урока с целью закрепления ранее изученного и подготовке к изучению нового.

2. в середине урока после изучения нового с целью его закрепления.

Виды упражнений для устного вычисления:

1. нахождение значений математических выражений;

2. решение задач;

3. сравнение математических выражений;

4. решение уравнений.

Формы проведения устного счета:

1. по таблицам, учебнику, дидактическому материалу;

2. математический диктант;

3. в форме игры.

Формы ответов при устном счете:

1. устные ответы;

2. запись в тетрадях;

3. показ ответа на карточках;

4. запись на индивидуальных досках.

Требования к устному счету:

Устные упражнения должны соответствовать теме и цели урока и помогать усвоению изучаемого на данном уроке или ранее пройденного материала.

Б. стр. 167-177. Ромашка, ребусы рис., задачи-шутки, логические упражнения.

19 марта

Классная работа

Проверка и оценка усвоения учебного материала для учащихся 1-3 класса

Учет знаний – это система приемов, при помощи которых объективно устанавливается состояние знаний и навыков класса и каждого учащегося в отдельности.

Цели учета:

1) выявление качества знаний учащихся;

2) определение степени подготовки детей к самостоятельной работе;

3) выявление качества работы учителя.

Требования к учету:

1) учет должен производиться систематически;

2) учет должен быть индивидуальным;

3) учет должен быть углубленным;

4) формы учета должны быть разнообразными.

Виды учета:

1) предварительный учет проводится в начале года или перед изучением новой темы, чтобы выяснить, готовы ли учащиеся к изучению нового материала;

2) текущий проводится в ходе учебного процесса, дает возможность проверить, как идет освоение материала;

3) итоговый – в конце изученной темы, раздела, четверти, учебного года.

Цель – выявить результаты обучения, проверить качество приобретенных знаний, умений, навыков.

Формы учета:

1) устный опрос;

2) письменные работы

а) самостоятельные работы;

б) контрольные работы.

Б. стр.43-46, №1 стр.100

В автобусе ехали 9 мальчиков и 4 девочки. На остановке 3 из них вышли. Сколько детей осталось в автобусе?

1-5 этап письменно, 7 устно.

23 марта

Домашняя работа

Задача №1, стр.100

1. Знакомство с условием задачи

а) словарная работа

б) чтение задачи учителем и учащимся.

2. Работа по усвоению условия задачи

а) Составление краткой записи

Было

Вышли

Осталось

М – 9 чел.

Д – 4 чел.

3 чел.

?

б) разбор данных по вопросам

У: – Кто ехал в автобусе?

у: – Мальчики и девочки.

У: – Сколько было мальчиков?

у: – 9.

У: – Сколько было девочек?

у: – 4.

У: – Сколько человек вышло на остановке?

у: – 3.

У: – Что требуется узнать в задаче?

у: – Сколько человек осталось в автобусе.

в) повторение задачи

У: – повторите задачу.

3. Разбор решения задачи

У: – Что требуется узнать в задаче?

у: – Сколько человек осталось в автобусе.

У: – Можем ли мы сразу это найти?

у: – Нет.

У: – Почему?

у: – Потому что мы не знаем, сколько всего людей было в автобусе.

У: – А можем ли мы сразу найти, сколько людей было в автобусе?

у: – Можем.

У: – Почему?