2. Формулирование вопросов (Question). На этом этапе, исходя из заголовков, разделов и своих предварительных знаний, читатели определяют ключевые вопросы. Эти вопросы задают направление для процесса чтения, стимулируя активное взаимодействие с текстом и поиск ответов.
3. Чтение (Read). На этапе чтения читатели внимательно изучают текст, сосредотачиваясь на поиске ответов на сформулированные ранее вопросы, а также стремясь уяснить основные идеи и важные детали.
4. Изложение или пересказ (Recite). После прочтения раздела или значительной части текста читатели делают паузу и повторяют или кратко излагают усвоенную информацию своими словами. Этот этап помогает закрепить понимание и запоминание материала.
5. Повторение (Review). На последнем этапе читатели осмысливают материал и возвращаются к своим вопросам, сформулированным перед чтением, чтобы проверить, были ли на них найдены ответы. Они также перечитывают свои краткие изложения, чтобы закрепить полученные знания.
Заметка 1
SQ3R – это техника и стратегия чтения, направленные на улучшение понимания и запоминания информации.
Расшифровка:
– ознакомление – быстрый предварительный обзор структуры текста и визуальных элементов;
– формулирование вопросов – постановка ключевых вопросов на основе заголовков и разделов до начала чтения;
– чтение – внимательное изучение текста с акцентом на поиск ответов на сформулированные заранее вопросы;
– пересказ – краткий пересказ прочитанного своими словами;
– повторение – осмысление информации и повторный обзор составленных записей/резюме.
SQ3R позволяет подходить к чтению осознанно и взаимодействовать с текстом активно.
Таким образом, метод SQ3R интегрирует последовательные этапы обзора, постановки вопросов, чтения, пересказа и повторения. Он объединяет в себе функции техники и стратегии чтения, позволяя читателям осознанно, целенаправленно и активно взаимодействовать с академическими текстами. SQ3R дает возможность построить процесс чтения с ясной целью, сосредоточившись на основных аспектах и глубоком погружении в содержание материала.
1.1 Ознакомление (обзор текста). Метод FASST
Приступая к чтению нового текста, бывает сложно сразу усвоить всю информацию. В этом случае на помощь приходит метод SQ3R – разбивая процесс на управляемые этапы, вы можете более эффективно работать с материалом и сохранять знания. Итак, первым шагом SQ3R является обзор текста или ознакомление.
Ознакомление (обзор текста) подразумевает получение общего представления о материале перед детальным изучением (рисунок 2). Этот этап важен, поскольку помогает понять общую структуру текста и выделить ключевую информацию, на которую стоит сосредоточиться в ходе последующего чтения.
При ознакомлении с текстом необходимо начать с анализа заголовков, разделов и подразделов. Такая предварительная проработка позволяет получить представление о тематике текста и его структуре. Заголовки и разделы играют важную роль, предоставляя ценные подсказки о содержании и помогая сфокусировать внимание на наиболее значимой информации.
Рисунок 2 – Процесс просмотра текста.
Далее следует обратить внимание на визуальные элементы, такие как графики, диаграммы или иллюстрации. Визуальные элементы являются неоценимым инструментом для понимания сложных понятий и установления взаимосвязей между различными фактами. Они представляют информацию в визуальном виде и облегчают её усвоение и запоминание.
После просмотра заголовков разделов, подразделов и визуальных элементов необходимо ознакомиться с введением и заключением текста. Введение предоставляет представление о теме изложения и цели автора, а заключение подводит итог основным мыслям и аргументам. Это поможет сфокусировать внимание на наиболее важной информации и понять, как различные части текста взаимосвязаны.
В процессе ознакомления с текстом полезно делать заметки или создать ментальную карту (mind map), чтобы зафиксировать первое впечатление от читаемого материала и структурировать его.
Заметка 2
Ментальная карта (mind map) в академическом чтении – это графическое представление идей, концепций и их взаимосвязей, созданное с целью структурирования и организации информации. Это инструмент, который помогает визуализировать и улучшить понимание материала, а также может служить средством для генерации новых идей.
– Основные элементы ментальной карты в академическом контексте:
1) центральная идея: обычно располагается в центре, представляет собой основную тему или ключевую идею;
2) ветви: от центральной идеи исходят ветви, представляющие основные подтемы, аспекты или разделы темы;
3) ключевые слова и изображения: используются для представления концепций на более наглядном уровне;
4) линии связи: соединяют элементы ментальной карты, отображая взаимосвязи между идеями.
– В академическом чтении ментальные карты могут использоваться для:
1) структурирования информации: упорядочивания ключевых тем и подтем, чтобы лучше понять их отношения;
2) планирования и написания эссе: создания структуры для организации аргументов и идей перед написанием текста;
3) запоминания материала: визуализации ключевых понятий для улучшения запоминания.
Ментальные карты способствуют более глубокому пониманию и структурированию информации, что делает их полезным инструментом в учебной и академической деятельности.
При ознакомлении с текстом рекомендуется сосредотачиваться на общей идее и структуре изложения, избегая задержек на каждой детали. Главное – получить общий ориентир в содержании перед переходом к следующему этапу метода SQ3R.
Один из эффективных способов ознакомления с текстом – использование метода FASST (рисунок 3), который расшифровывается следующим образом:
F – Особенности (Features). Определите основные особенности текста, выявите заголовки, разделы, подразделы и другие структурные элементы.
A – Аннотация (Abstract). Идентифицируйте основную мысль текста и цель автора. Кратко определите ключевые идеи, которые автор пытается передать.
S – Структура (Structure). Проанализируйте структуру текста, выявите основные разделы и их взаимосвязи.
S – Скелет (Skeleton). Определите ключевые идеи и аргументы, содержащиеся в каждом разделе текста.
T – Проверь себя (Test Yourself). Сформулируйте вопросы о тексте и подумайте, что важно запомнить.
Использование метода FASST позволяет более эффективно ознакомиться с текстом и выделить наиболее существенную информацию, прежде чем переходить к следующему шагу SQ3R – формулированию вопросов.
Рисунок 3 – Метод «FASST».
Стоит отметить, обзор текста может быть полезен не только в академическом чтении, но и в других контекстах, включая чтение газетных статей, романов и других литературных произведений. Получив общее представление о материале перед его детальным изучением, вы сможете более эффективно воспринимать информацию и улучшить запоминание.
Обзор текста помогает установить контекст, выделить ключевые идеи, определить структуру и связи между различными частями текста. Это позволяет вам иметь более целостное представление о материале и лучше понять его содержание.
Однако, обзор текста не заменяет более подробного чтения и анализа, но служит важным первым шагом, который помогает вам ориентироваться в информации и эффективно работать с текстом.
Другими словами, предварительный обзор является универсальным инструментом, способствующим лучшему восприятию и пониманию текстов различных жанров и стилей.
Заметка 3
Принципы эффективного ознакомления с текстом:
1. Быстрый обзор. Проглядывайте текст, фиксируя его общую структуру и основные элементы.
2. Выделение ключевого. Определите ключевые моменты, которые выглядят наиболее значимыми или интересными.
3. Использование визуальных элементов. Обращайте внимание на заголовки, разделы, иллюстрации – это помогает быстрее ориентироваться.
4. Ориентация в тексте. Стремитесь понять основную идею и структуру текста, не утруждая себя деталями.
5. Формирование общего впечатления. Создайте ментальную карту или заметки, фиксируя общее впечатление от прочитанного.
6. Фокус на ключевой информации. Определите ту информацию, которая кажется наиболее важной или релевантной для вашей цели чтения
Таким образом, при ознакомлении с текстом на этапе обзора не требуется детальное чтение каждого слова. Вместо этого, основная цель состоит в формировании общего представления о содержании текста и выделении ключевой информации, на которую следует обратить внимание на последующих этапах, включая формулирование вопросов.
Важно сконцентрироваться на основных идеях, целях автора, структуре текста и ключевых аргументах. Это поможет вам получить общую картину и логическую связь между различными частями текста.
Запомните, что обзор текста является первым шагом в процессе чтения и понимания информации. Этот этап помогает сориентироваться в содержании и подготовиться к более детальному изучению текста на следующих этапах.
1.2 Формулирование вопросов. Метод W5H
Формулирование вопросов является следующим шагом метода SQ3R после обзора текста. Этот шаг способствует активному взаимодействию с материалом и развитию навыков критического мышления для более глубокого понимания.
Одним из эффективных методов формулирования вопросов является обращение внимания на заголовки, подзаголовки и выделенные жирным или курсивом слова или фразы (рисунок 4). Они часто указывают на ключевые идеи и темы текста. Например, если раздел называется «Причины изменения климата», вы можете сформулировать вопросы вроде «Какие основные причины изменения климата?» и «Как эти причины влияют на глобальное потепление?».
Рисунок 4 – Стратегии формулирования вопросов.
Еще один подход к формулированию вопросов – это метод «W5H», который использует ключевые вопросительные слова: «кто, что, когда, где, почему, как» (рисунок 5). Задавая вопросы, используя эти слова, можно более глубоко исследовать текст и выявить темы, требующие дополнительного изучения или уточнения. Например, при чтении учебника по истории вы можете задать вопросы вроде «Кто были ключевые фигуры на этом историческом этапе?» и «Что стало основной причиной конфликта?». Метод «W5H» помогает полнее раскрыть содержание изучаемого материала.
Рисунок 5 – Метод «W5H».
При формулировании вопросов важно учитывать основную цель текста и его аудиторию. Это позволяет сосредоточиться на наиболее значимой информации и глубже понять суть материала. Когда вы понимаете, для кого написан текст и какую информацию он должен передать, вы можете сформулировать более целевые и релевантные вопросы.
Например, если вы читаете научную статью о новом методе лечения рака, ваши вопросы могут быть направлены на оценку эффективности этого метода и понимание потенциальных побочных эффектов. Вы можете задать вопросы вроде «Каковы результаты исследования о эффективности нового метода лечения рака?» и «Какие возможные побочные эффекты могут возникнуть при его применении?».
Кроме того, при формулировании вопросов рекомендуется делать заметки в процессе чтения. Это помогает структурировать мысли и фиксировать ключевую информацию. Вы можете использовать методы конспектирования, такие как использование пунктов, аннотаций и других стратегий ведения заметок. Это поможет вам лучше организовать и усвоить прочитанное.
Заметка 4
– Существует множество стратегий ведения заметок, и выбор конкретной зависит от индивидуальных предпочтений, типа информации и целей. Вот несколько распространенных стратегий:
1. Метод резюме: суть этого метода заключается в создании краткого обзора основных идей и информации, выделенных в тексте. Здесь важно фокусироваться на ключевых моментах и избегать деталей.
2. Метод карточек: при использовании этой стратегии вы создаете отдельные карточки или записки для каждой ключевой идеи, факта или концепции. Затем вы можете организовать эти карточки и перебирать их, чтобы легко восстанавливать и запоминать информацию.
3. Метод «мозгового штурма»: Этот метод включает создание свободной ассоциативной карты, где вы записываете ключевые слова, идеи и связи между ними. Это помогает визуализировать информацию и помнить ее по сети ассоциаций.
4. Метод заметок в виде вопросов: вместо того, чтобы просто записывать факты, вы можете формулировать вопросы на основе информации, которую вы читаете. Это помогает активизировать ваше мышление и создает основу для дальнейшего изучения и обсуждения.
5. Метод кодировки цветом: при этом методе вы используете разные цвета или маркеры, чтобы выделить важные идеи, ключевые термины, примеры или связи между различными элементами. Это помогает визуально организовать информацию и облегчает последующее повторение и изучение.
Выбор стратегии зависит от вашего стиля обучения и конкретных требований задачи или материала. Рекомендуется экспериментировать с разными стратегиями и выбрать ту, которая наиболее эффективна для вас.
– Конспектирование – это процесс создания кратких и структурированных записей или конспектов из текста, лекции или другого источника информации. Существует несколько методов конспектирования, и выбор метода может зависеть от вашего стиля обучения и характера материала. Вот некоторые распространенные методы конспектирования:
