– Левой рукой зажимаем левый угол салфетки и снова опускаем ткань на ладонь.
– Большим пальцем прижимаем свернутую салфетку к ладони.
– Переворачиваем правую руку ладонью вниз и круговыми движениями начинаем ловить капли.
«Смотри, я ловлю капли. Вот еще одна капля. Я поймала все капли».
Тщательно протираем поверхность. После выполнения основной части упражнения выворачиваем салфетку и относим в корзину для грязного белья. Если вы протирали капли чистой проточной или питьевой воды, то располагаем салфетку на батарее или сушке в хорошо проветриваемом помещении. Помним, что по технике безопасности мы не храним влажные салфетки и полотенца в свернутом виде больше нескольких часов, потому что в них начинают размножаться бактерии и плесень, что опасно для здоровья. Бумажные полотенца мы не используем в УПЖ.
Иногда ребенок может не проявлять интереса к новому упражнению и не выказывать желания его выполнять. Помним, что мы опираемся на преобладающие на данном этапе сензитивные периоды, потребности развития и точки интереса. Интерес порой можно вызвать многообразием предложенных материалов. Нежелание выполнять упражнения может объясняться низкой заинтересованность в материале, в данном случае в тряпочке. Дайте ребенку выбор: предложите разные цвета, фактуры (мягкая, пушистая); и вместе с координацией и моторикой мы косвенно решим задачи утончения чувств и сенсорного развития. Для этого мы просто на отдельном подносе располагаем варианты материала, следуя правилу «один сет – один навык». Сначала мы предлагаем тряпочки из одного материала, но в разном цвете. Если с цветом определились, то предлагаем один цвет, но разную текстуру.
«Сопелыч, я выполняла упражнение этой тряпкой. Она намокла, положим ее в ящик для стирки. Какую ты хочешь использовать? Гладкую или пушистую? В линию или однотонную?»
Внимательно следим, чтобы упражнение было выполнено до конца, и использованная салфетка была отправлена в сушку или стирку.
Сет «Мытье стола»
Материал: поднос или корзинка, салфетка, пульверизатор.
Объект: стол.
Цель: развитие концентрации внимания и координации движений, самостоятельности, ориентации на плоскости и в пространстве, забота о среде.
«Сопелыч, смотри, на столе капли/надписи карандаша или фломастеров / следы акварели и т. д. Давай сделаем стол чистым и красивым. Нам потребуется пульверизатор. Сейчас я покажу тебе, как им пользоваться».
Пульверизатор, именно пульверизатор. У каждого предмета есть свое название. Случается, что мы синонимично «облегчаем» слова при подаче ребенку информации из соображения простоты и лучшей усвояемостью. До 6 лет активно работает впитывающий разум, ребенок всасывает все знания и ему неважно, что запоминать: «помпочку с дырочкой», «пшиколку» или «пульверизатор». Старайтесь проговаривать истинные названия предметов, чтобы не пришлось перестраивать картину мира ребёнка в будущем.
Если ребенок раньше не сталкивался с этим предметом, то проводим небольшую презентацию-знакомство, проговорив основные части предмета.
Перед нами пульверизатор. У него есть бачок, в нем находится вода, трубка, по которой вода поднимается, когда мы нажимаем на рычаг. И сопло – отверстие, из которого выходит вода. Смотри, я поворачиваю пульверизатор так, чтобы сопло смотрело на поверхность, и нажимаю рычаг.
После того как мы проговорили алгоритм, мы молча его демонстрируем. Помним, что речь и действие не пересекаются.
Мы ориентированы на ситуацию успеха, поэтому проверили перед покупкой материалов доступность их для ребёнка:
– размер горлышка и расстояние до рычага должны покрываться длиной детских пальцев,
– сила нажатия на рычаг должна быть соизмерима с силой приложения ребенка.
Успех ребенка – успех родителей!
1. Распределяем воду из пульверизатора по рабочей поверхности.
2. Освоенным в предыдущем упражнении навыком сворачиваем салфетку варежкой и круговыми движениями, совершаемыми по часовой стрелке, собираем капли.
Для упражнения ребенку может потребоваться несколько салфеток. Чувствительным деткам может быть неприятно работать влажной салфеткой, а потребность в вытирании присутствовать. Поэтому малыш по мере использования сворачивает влажную салфетку и утилизирует в корзину с грязным бельем. Потом самостоятельно выбирает новую салфетку со специального подноса.
Первые два сета направлены на работу с жидкостью. Детской ручке, облаченной в салфетку, сложно собирать крошки и другой мелкий мусор, поэтому для работы с сухим материалом мы предлагаем ребенку следующий сет.
Сет «Подметание стола»
Материал: поднос или корзинка, небольшие щетка и совок, емкость для визуального «маркера».
Объект: мелкий сухой материал на столе.
Для концентрации внимания при выполнении упражнения, а также повышения координации в пространстве и на плоскости используем визуальные маркеры, которые будут выделяться на фоне мусора и служить ориентиром для его сбора.
Данный сет предполагает два варианта работы. В научных кругах они квалифицируются как лабораторный и полевой.
Вариант «лабораторный»
Дополнительный материал: небольшая емкость с легко закрывающейся крышкой, содержащая мелкие предметы.
В начале упражнения мы имеем перед собой чистую рабочую поверхность и условия для работы создаем сами. К материалам набора добавляем емкость с «мусором». В лабораторных условиях необязательно использовать мусор в прямом понятии, мы не собираем остатки еды, колбасные очистки или детали сломанных предметов. Безопасность всегда на первом месте. На втором – успех, на третьем – эстетика. Для работы можно использовать
– порезанные сушеные цитрусовые корочки,
– цветки сухоцвета,
– специи (сушеные перец, гвоздика, барбарис, поломанные палочки корицы),
– семечки и прочее.
В качестве маркера используем небольшой яркий предмет, в нашем случае – пуговицу. Мы многократно работаем с одним и тем же инструментарием, который возвращается в баночку.
«Давай я покажу тебе, как подметать со стола».
Проверяем, надеты ли фартуки на всех участников процесса.
1. Перемещаем поднос с материалом на стол. Достаем инструменты и убираем поднос в верхний правый угол стола.
2. Мы знакомили ребенка с щеткой и совочком в первой книге, если требуется, повторяем презентацию.
3. Самостоятельно или при помощи ребенка извлекаем «мусор» из емкости и распределяем по столу.
4. В центр кладем пуговицу-маркер и объясняем ее предназначение:
«Это красная метка. К ней я подметаю мусор. Смотри как».
5. Берем в правую руку совок и медленными, плавными движениями сметаем мусор к пуговице. Демонстрация материала всегда происходит на медленной скорости с полным визуальным обзором для малыша.
6. Берем в левую руку совок и прикладываем его к столу рядом с собранным мусором.
«Смотри, как плотно я прижимаю совок к столу».
В этой точке происходит огромная работа нейронных связей, когда ребенок будет пытаться скоординировать сначала работу рук и глаз, потом обеих рук. Малыш разными руками выполняет разное действие: фиксирует совок и работает щеткой. При этом происходит разное приложение силы (крепко давим на совок и нежно двигаем щеткой).
7. В лабораторном варианте после сбора мусора перемещаем его в специальную емкость. Извлекаем пуговицу и отправляем ее на место. Собираем остальной инструментарий на подносе и перемещаем поднос на место.
Малыш может сразу захотеть подметать в совок. Не прерываем его работу, берем еще одну щетку и плавно показываем, как мести к метке. Комментируем действия ребенка, опираясь на принцип «зеленой ручки»:
«Смотри, как близко к пуговице у тебя получилось смести мусор».
Контролируем окончание упражнения ребенком и перемещение материалов сета по местам. Ребенок может многократно повторять выполнение сета, наша задача – контролировать цикличность: взял поднос – выполнил упражнение – убрал поднос.
Вариант «полевой»
Ребенок убирает реальный мусор, который появляется на столе в процессе жизнедеятельности семьи. Этот вариант имеет два отличия от лабораторного:
1. После сбора мусор будет утилизироваться в мусорное ведро. В презентации показываем ребенку, как правильно держать совок при перемещении:
«Я собрала весь мусор. Я крепко держу совок и накрываю его щеткой, чтобы вынести и выбросить мусор».
Мы ставим щетку на край совка и, наклоняя к рукоятке, защищаем мусор от просыпания по дороге. Здесь аналогично имеет место точка осознанности, когда сочетаются крепкое сжатие рукоятки совка и нежное надавливание щетки для фиксации мусора.
Мусорный контейнер стоит недалеко от рабочей поверхности в доступном месте без крышек и дополнительных препятствий при использовании.
2. В связи с бесповоротной утилизацией мусора, пуговицу использовать непрактично. Заменяем маркер на смятые кусочки красной бумаги. Они вместе с крошками заметаются на совок и выбрасываются. Их количество в сете необходимо периодически пополнять.
Сет «Мытье стола мыльной пеной»
Представленные упражнения рассчитаны на использование одного инструмента и линейности в механике его применения. Со временем можно расширять алгоритмы. Например, при наличии трудно удаляемых засохших частиц пищи добавляем небольшой тазик и кувшин для воды, губку, мыло и щетку (небольшого размера для комфортного обхвата ладошкой ребенком), сухую салфетку. Задача ребенка:
1. Наполнить кувшин в раковине, перелить воду в тазик.
2. Погрузить губку в воду, достать, отжать лишнюю жидкость, стряхнуть капли.
3. Распределить оставшуюся жидкость на губке по всей поверхности стола.
4. Вернуть губку на место. Взять щетку, смочить водой и нанести мыло на щетину.
5. Круговыми движениями щеткой нанести мыло на поверхность. При необходимости нанести мыло повторно.
6. Промыть щетку в миске, отложить в сторону.
7. Смочить и отжать губку и прямыми движениями по направлению сверху-вниз и справа-налево собрать мыльную пену со стола. При необходимости отжать и сполоснуть губку в тазике.
8. Отложить в сторону губку, взять салфетку. Сложить ее известным удобным образом и собрать со стола остатки жидкости.
9. Привести в порядок материалы упражнения.
Для удаления излишек жидкости мы используем напольное ведро, которое потом опорожняется в унитаз. Подробнее остановимся на описании в следующих главах, сейчас просто фиксируем себе, что такое ведро существует. Влажные тряпочки отправляем в стирку, обновляем материал, предлагаем ребенку самостоятельно выполнять упражнение.
***
После того, как все столовые поверхности начинают сиять чистотой, мы перемещаемся в плоскость пола. Пополняем наш арсенал дополнительным инвентарем и приступаем. Для группы «Уход за поверхностью пола», нам понадобится:
