Нога не разбила стекло, а пробила, застряв в нём. До кости были срезаны мягкие ткани, сухожилия, мышцы.
Жильцы вызвали скорую помощь.
Операция длилась пять часов, реанимация и период долгой восстановительной реабилитации.
– Зачем ты это сделал? – спросила я у подростка.
– Скучно было, нечем заняться в подъезде. Видел в фильмах, как выбивают ногой стекло. Захотел так же.
– Ты как проводил свой день до травмы? – поинтересовалась я.
– Школа, дома быстро сделаю уроки и гулять. Ходим с друзьями по улицам, когда тепло, играем в сетевые игры на телефоне в сквере. Если холодно, то уходим в подъезд. Хожу в спортивную секцию три раза в неделю с 18:00 до 20:00. Всё!
Последствия: нога травмирована, бессонница, рухнувшие планы и страх остаться инвалидом. Сердечный приступ у мамы, в семье претензии друг к другу: «Кто виноват больше?»
Следующая история произошла в школе на перемене.
Дурной пример заразителен
Скучно! Телефоны уже надоели. Кто-то первым взял карандаш и стал тыкать им одноклассников.
Девочки визжали. Смешно и весело.
Герой этой истории наблюдал за происходящим, азарт захватил его. Он взял карандаш и ткнул того, кто был ближе всего к нему, но не рассчитал свою силу.
Карандаш был остро отточен. Он вошёл в мягкие ткани на 2,5 см. Вызвали скорую помощь.
Одноклассники напуганы. Родители пострадавшего подростка заявили в полицию.
– Зачем ты это сделал? – спросила я у подростка.
– Скучно было на перемене, а одноклассникам было так весело, что я тоже захотел как они, – объяснил мне подросток.
Последствия
Подросток замкнулся, не общается с одноклассниками и родителями, отказывается ходить в школу, так как испытал унижение и «публичную порку» на классном часе, педсовете.
Родители возмещают материальный ущерб и оплачивают лечение пострадавшему.
Работа над ошибками
Не следует родителям сразу обрушивать гнев на подростка. Подростку страшно! Обнимите его, помолчите вместе с ним. Поплачьте, если он плачет. А далее расспросите о причинах. Поговорите о том, что подросток может сделать, чтобы исправить ситуацию. Возьмите ответственность за случившееся и на себя тоже.
Зацеперы
Консультативный приём. Передо мной подросток-зацепер.
Зацепинг для подростка – это способ решения своих личностных проблем, нарушенных взаимоотношений с родителями, взрослыми, сверстниками.
Родители узнали об этом в полицейском участке, куда их пригласили за сыном. Группу подростков сняли с крыши электрички, среди них был и их подросток.
Наблюдаю за мамой. Сын живой, но на её лице ужас. Для родителей это полная неожиданность. Благополучная семья, у сына абонементный билет на проезд. Необходимости скрываться от контролёров нет.
Вместе с отцом утром уезжает на электричке из пригорода в Москву, но возвращается домой из Москвы один, так как занятия в колледже заканчиваются раньше, чем рабочий день у родителей.
Можно предположить, что это не в первый раз, и от этого предположения стало страшно всем.
– Я постоянно так возвращаюсь из колледжа, – подтвердил подросток.
– Слава богу, остался жив! – восклицает мама.
Какие события предшествовали этой ситуации? Что побудило подростка поиграть с жизнью?
Родители на протяжении нескольких месяцев наблюдали резкую смену настроения у сына. Он отмалчивался или огрызался на вопросы о делах и успеваемости в колледже. Были незначительные проблемы в обучении и несколько пропусков без уважительной причины. Сын ссылался на то, что устал и переутомился, но пообещал всё исправить и не прогуливать. Причиной этого был конфликт с одноклассником, где подростка несправедливо обвинили.
В семье не было доверительных отношений между всеми членами семьи. Подросток доверился сверстникам.
– Зачем париться? Давай к нам, прокатимся с ветерком. Ветром всё сдует, – предложили сверстники.
Подросток попробовал.
– Сначала было очень страшно. Я в этот момент забыл про все свои неприятности, про то, что мама с папой будут «воспитывать». Второй раз почувствовал кайф.
В этом случае страх, как анестезия, ослабил неприятные эмоциональные переживания подростка.
Физическая боль отвлекает от душевной. Подростковое самоповреждение
Экзистенциальные переживания (душевные) возникают при стремлении к смыслу своего места в жизни: «Я есть? Какой я? Я живу? Я виноват? Я нужен? Я что-то значу или я ничтожество? Меня любят?»
Экзистенциальные переживания могут быть одной из причин самоповреждения или суицида у подростков.
В подростковый период развития ребёнок решает следующие задачи:
• Автономия.
• Независимость и выбор своего пути.
• Принятие себя.
• Принимают ли мою идентичность другие?
И если он не находит ответов на эти вопросы или ответы отрицательные, если он не имеет поддержки родителей и взрослых, то экзистенциональные переживания могут быть настолько сильными и болезненными, что подросток наносит себе повреждения или задумывается о суициде.
Физическая боль отвлекает от душевной боли, и подростку становится легче.
Взрослый человек более подготовлен к таким переживаниям, а подросток не готов. Он не может осмыслить ситуацию. Ему больно от обиды, несправедливости и непонимания. Он остаётся один на один со своей болью: «Дома ругают и принуждают, в школе настаивают и заставляют. Я не знаю, что мне делать. Я не могу стать удобным».
Каждый раз я задаю подросткам вопрос:
– Тебе очень-очень больно внутри, в душе?
– Да.
– Тебе так больно, что ты не можешь терпеть и поэтому делаешь себе больно физически?
– Да.
Поделюсь откровениями подростков:
– Если я поругаюсь с мамой или учительницей. Если подруга пойдёт гулять с моим парнем, то я беру иголку и протыкаю себе подушечки пальцев. Кровь течёт, а иногда хлещет. Мне больно, а я смотрю на кровь и не думаю о плохом, и боль утихает.
***
– Мы поругались с мамой. Она не поверила мне, что я не виноват. Продолжала ругаться, не слушая меня. Я стал бить по стене кулаком и не мог остановиться, было очень больно, но я продолжал бить. Сломал руку.
***
– Моя лучшая подруга уехала жить в другой город внезапно. Родители увезли её не предупредив. Она только успела мне послать СМС, и этот номер отключили. Мы дружим с ней с раннего детства.
Мы всё знаем друг про друга. Делились с ней всем. Говорили с ней обо всех. Я плакала и кричала, а потом поднялась на крышу дома. Я не хотела жить.
***
– А как отреагировали родители, когда узнали про самоповреждения и мысли о суициде? – спрашиваю я подростков.
– Они кричали, орали на меня, – отвечают подростки.
Если это открывается в школе, то кричат и орут на подростка учителя, запугивая и угрожая, потому что боятся наказаний, которые последуют для всего педагогического коллектива от вышестоящих организаций.
Работа над ошибками
Уважаемые родители, учителя и те, кто оказался рядом. Не кричите на подростка, испугавшись за него!
Да, вам страшно! Но страшно не за подростка, а за себя. Вам страшно пережить потерю ребёнка, если это произойдёт. А сотрудникам школы страшно за последствия, которые могут у них быть.
Мы говорим с подростком о причинах, которые заставляют взрослых кричать в тот момент, когда подростку нужна поддержка. Говорим о других способах пережить душевную боль.
В данной ситуации и родителям, и подростку нужна помощь специалистов. Обращайтесь, чтобы сохранить жизнь ребёнку и себе.
В моей книге «Не перекрашивай меня в свой цвет» есть глава, где я веду диалоги с подростками.
Родили для того, чтобы подросток умирал?
Компьютерная зависимость, игромания, наркотики, алкоголь, психическое заболевание – это всё не про жизнь. Это медленный уход из жизни. Уход из той жизни, которую вы ему дали. Родили для того, чтобы он умирал? Задумайтесь об этом.
Фрагмент диалога с подростком 16 лет
– Почему ты думаешь о смерти?
– А зачем мне жить? Я не смогу хорошо сдать ЕГЭ, не смогу поступить в престижный вуз, а потом получить хорошую работу.
– А зачем тебе поступать в вуз, зачем хорошая работа?
– Родители для меня всё сделали, мне надо отплатить деньгами за это, а я не смогу. Зачем же жить.
Беседуя с родителями, я задаю им вопрос:
– Скажите, пожалуйста, ваш ребёнок хочет умереть? Есть ли у него подобные мысли? Спрашивали его об этом?
– Вы что?! – возмущаются родители. – Разве можно задавать такие вопросы ребёнку.
– Почему нельзя?
