– Who will be the first to recite it by heart? Shеi d? yi g? b?i? Кто начнет первым рассказывать наизусть?
– Please Van, start recite it by heart. Q?ng wаng tоngxuе xian b?i. Пожалуйста Ван начни рассказывать наизусть.
– You say everything very clearly, the intonation and tones are correct. N? b?i dе hen qingch?, y?di?o, s? sheng dou du? Вы говорите все очень четко, интонация и тоны правильные.
– Van today you didn’t prepare enough for the lesson. Wаng tоngxuе, jintian n? zh?nb?i dе b?g?u. Ван сегодня ты подготовился к уроку недостаточно.
– You got an A. N? dеli?o w? fen er. Ты получил пятерку.
– You can give it a three. Key? dе san fen er. Можно поставить тройку.
– But you said this word in the first tone. Kesh? n? fa de sh? d? yi sheng. Но ты произнес это слово первым тоном.
– Please continue reading from the second sentence. Q?ng n? jiezhe ni?n. D? ?r g? j?zi. Пожалуйста продолжай читать со второго предложения.
– Please translate my sentences from Russian into Chinese. Begin. W? shuo е wеn de c?, n?men l?k? b? mei g? j? z? fan chеng zhongwеn, xi?nz?i kaish? Пожалуйста переведите мои предложения с русского языка на китайский язык. Начинаем.
– Your pronunciation is not correct. N? de f? yin b? zh?ngqu? Твое произношение не правильное.
– How is this word pronounced in Chinese? Zh?ge c? y?ng zhongwеn zenme shuo? Как это слово произносится по-китайски?
– Everyone, prepare some pieces of paper, we are starting to write a dictation. Q?ng mei g?rеn zh?nb?i h?o yi zhang zh?, xi?nz?i w?men xie tingxie. Все приготовьте листочки, мы начинаем писать диктант.
– During the dictation you cannot look at the textbook; please put them on the edge of the table. Tingxie de sh?h?u b?y?o k?n k?ben, b? k?ben f?ng z?i zhuozi ji?o sh?ng. Во время диктанта нельзя смотреть в учебник, пожалуйста, положите их на край стола.
– You don’t need to look at your neighbor’s notebook, you need to write it yourself. B?y?o k?n biеrеn de b?j?ben, y?o z?j? xie. Не нужно смотреть в тетрадь к соседу, нужно писать самому.
– Now there’s a test, I can’t tell you how to write. Xi?nz?i sh? c?y?n, w? b?nеng g?os? n? zenme xie. Сейчас контрольная работа, я не могу тебе сказать, как писать.
– If you can’t write some hieroglyphs, skip the place, then when you remember, add it. R?gu? y?u de z? b? hu? xie, kong chu d?fang lаi, w?ng xi? xie, y?h?u xi?ng q?lаile z?i xie sh?ng. Если некоторые иероглифы не можешь написать, пропускайте место, потом, когда вспомните, допишите.
– Now I will check how you repeated the hieroglyphs. Xi?nz?i w? ji?nchа yixi? er d?jia f?x? h?nz? de q?ngku?ng. Сейчас я проверю как вы повторили иероглифы.
– Let us study the main features of Chinese characters – Today our topic is «horizontal» and «vertical» lines. R?ng w?men zh?ngw? h?nz? jiben b?hu?. Jintian w?men de t?m? sh? «hеng» hе «sh? Давайте мы с вами изучим основные черты китайских иероглифов – Сегодня наша тема – «горизонтальная» и «вертикальная» черта.
– Please check everything well. Q?ng d?jia h?oh?o de ji?nchа yixi? er. Пожалуйста все хорошо проверьте.
– Please collect the dictations and bring them here. Q?ng n? b? xie de tingxie shou yixi? er, nа d?o w? zh?’er lаi. Соберите пожалуйста диктанты, и принесите сюда.
– Have you passed everything? Yes!. D?jia dou jiaole ma? Dou jiaole. Все сдали? Все!
– By doing this you are preventing your classmates from studying. Zh?y?ng feichаng y?ngxi?ng d?jia de xuеx?. Этим вы мешаете своим одноклассникам заниматься.
– I ask everyone to prepare in good faith. Q?ng d?jia r?nzhen d? zh?nb?i. Прошу всех добросовестно готовиться
– Does everyone understand today’s homework? Tоngxuеmen, jintian de jiat?ng zu?y? dou qingch? ma? Всем понятно сегодняшнее домашнее задание?
– Thank you everyone, our lesson is over, we can rest. Xi?xi? d?jia, w?men xi?k?, key? xiux? ba! Всем спасибо, наш урок закончен, можно отдыхать.
Фразы для учеников
– Hello teacher! L?oshi n?n h?o! Здравствуйте учитель!
– Can you answer me? Key? w? hu?dа ma? Можно мне ответить?
– Sorry I’m late. Du?b?q?, w? ch?d?ole. Извините, я опоздал.
– Can I come in? Key? j?nlаi ma? Можно войти?
– All are present. Dou lаile. Все присутствуют (ответ на вопрос учителя об отсутствующих учениках).
– Van didn’t come. Wаng tоngxuе mеi lаi. Ван не пришел.
– I overslept, sorry. W? shu?gu?le sh?jian, q?ng yuаnli?ng. Я проспал, извините.
– Please, allow me to answer. Q?ng y?nx? w? hu?dа. Разрешите мне ответить
– Sorry teacher, I was busy yesterday and didn’t have time to repeat. L?oshi, du?b?q?, zuоtian w? y?ush?, mеiy?u lаidеj? f?x?. Учитель извините, вчера был занят, не успел повторить.
– Sorry teacher, I finished the oral assignments, but I haven’t finished the written assignments yet. L?oshi, du?b?q?, k?utоu zu?y? w? zu? h?ole, shumi?n zu?y? w? mеi zu? wаn. Учитель извините, устные задания я доделал, письменные еще не закончил.
– I don’t know (forgot) how to write one hieroglyph. Y?u yig? h?nz? w? b? zhid?o (w?ngle) zenme xie. Один иероглиф я не знаю (забыл) как писать.
– May I go out? Key? w? chuq? ma? Можно выйти?
– Sorry, I forgot. Du?b?q?, w? w?ngle Извините, я забыл.
– Repeat one more time. Q?ng z?ishuo yibi?n. Повторите еще раз.
– I don’t recognize these hieroglyphs. W? b? r?nsh? zh?xie h?nzi. Я не узнаю этих иероглифов.
– Our homework is… W?men de jiat?ng zu?y? (k?w?i zu?y?) sh?… Наша домашняя работа это…
– Can I open the window? Key? d?kai chuangh? ma? Можно открыть окно?
– I’m very tired, can I rest? W? t?i l?i, key? xiux? ma Я очень устал, можно отдохнуть?
– I didn’t hear, I didn’t hear. W? ting b? d?ole (w? ting b? qingch?). Я не услышал, я не расслышал.
Буквы и звуки
– «Пассажир». Для этого упражнения учителю необходимо подготовить лист бумаги формата А3, на котором нужно написать буквы алфавита. (в более сложном варианте буквы заменяются словами). Предпочтительно располагать буквы в хаотичном порядке, не менее 10—12 букв на одном листе. В любом месте на этом листе нарисовать гараж. Буквы (слова) это адреса, с которых нужно забирать пассажиров и по которым необходимо совершать движение. Пассажир (один из учеников) говорит адрес (называет букву или слово), а таксист (ученик у доски) проводит линию от гаража до буквы или слова, затем от названной буквы до следующей буквы. Можно выписывать буквы на доску, или использовать магниты. Побывав по всем адресам, таксист должен вернуться в гараж, самостоятельно назвав буквы или слова.
– «Слова, начинающиеся с одной буквы». Каждому играющему поручается следить во время чтения слов учителем, за словами, начинающимися с определенной буквы. Учитель для каждого ученика выбирает свою букву. Они должны посчитать сколько раз встречаются слова на их букву. За каждый правильный ответ нужно наградить учеников. Конечно, учитель должен в начале этого упражнения посчитать, сколько раз встретятся буквы, которые он задал ученикам, чтобы не было ошибки. Если кто-то допустил ошибку, можно повторить это упражнение, но на этот раз подключить весь класс, чтобы они помогли посчитать правильное количество слов с этой буквой.
– «У тебя сколько слов?». Учитель раздает ученикам карточки, на которых написана буква, им нужно придумать за минуту слова, начинающиеся с этой буквы. Можно использовать несколько карточек для каждого ученика, чтобы у них было больше вариантов слов, которых им удалось вспомнить.
– «Задуманный звук». Учитель называет цепочку слов, в которых встречается один и тот же звук. Отгадавший первым получает право загадать свою цепочку слов. Для экономии времени на уроке, лучше если у детей будет время подготовиться, перед этим заданием, для чтобы у каждого была готовая цепочка слов. Если учитель не успеет всех послушать, можно разделить проверку этого задания на два урока.
– «Назови слово». Ведущий бросает мяч участникам игры по очереди, называя звук, ученики возвращают мяч, называя слово, в котором этот звук слышится.
– «На приёме у окулиста». Учитель объявляет ученикам, что сегодня доктор будет проверять у них зрение. Показывая ту или иную букву, «доктор» просит назвать её. Далее роль доктора могут исполнять сами ученики. В том случае если «пациент» неправильно назовёт букву, «доктор» называет её сам.
– «А я быстрее». Дети делятся на две команды. Справа и слева на доске записывается вразнобой одинаковые буквы либо сочетание букв. Учитель называет их одну за другой. Представители команд должны, быстро найти и вычеркнуть названную букву на своей половине доски. Выигрывает команда, быстрее справившаяся с заданием. Это упражнение вызывает в детях соревновательный дух и повышает внимание. Чтобы другие дети не скучали, можно просить их называть буквы.
– «Словесный салат». Учитель вперемешку называет буквы какого-нибудь слова. Ученики записывают буквы. Кто первым составляет слово, тот записывает на доске. В этом упражнении можно проверить, как дети понимают буквы на слух, и то, на сколько, хорошо они выучили лексику.
– «Найди букву». Для подготовки к этому упражнению нужно заранее выбрать интересный рисунок, соответствующий возрастному периоду учащихся, на котором необходимо написать в произвольном порядке буквы. Дети должны их отыскать, и правильно произнести. Задание для учащихся: «Буквы спрятались от тебя, попробуй их найти».
– «Лабиринт». Учителю необходимо подготовить лабиринт, где будут изображены животные, и если дети пройдут по цепочке из слов, то смогут прочитать их имена. Задание для детей: «Смотрите ребята, к нам в гости пришли зверята. Но впустить мы их сможем только тогда, когда узнаем, как их зовут. Чтобы это сделать, следуй по буквам, и не забывай записывать что получилось».
– «Правда или ложь». Эта игра тренирует внимание учащихся. Учитель называет или пишет на доске буквосочетания. Ученики должны обнаружить ошибку, и сказать какого звука в китайском языке не существует.
– «Кто быстрее». Учитель раскладывает перед детьми карточки с буквами. Затем он называет букву, ребята должны быстро ее найти и поднять. Выигрывает тот, кто больше нашел букв, которых назвал учитель.
– «Шифры». Перед ребятами обязательно должен находиться китайский алфавит. Учитель зашифровывает слово, например, кошка cat/mao, например, 13/ 1 /15 и дети должны кто быстрее расшифровать свое слово.
– «5 Выстрелов». На доске в разброс пишутся буквы. Для того чтобы вызвать наибольший интерес у учащихся, можно подготовить мишень, на которую необходимо наклеить или нарисовать буквы. Также можно нарисовать их на доске. Каждому ученику преподаватель говорит любые 5 букв, если они точно показывают букву, значит «выстрел» попал в точку, и ученику записывается 1 балл. Чтобы другие учащиеся не заскучали, лучше если они будут выходить по очереди.
– «Буквы рассыпались». Преподаватель пишет крупными буквами на листе бумаги слово, не показывает его, разрезает на буквы, говоря: «Было у меня слово. Оно рассыпалось на буквы». Затем показывает буквы и рассыпает их на столе, либо раздает индивидуально каждому учащемуся. Задание заключается в том, что нужно быстрее догадаться, что это за слово и собрать его.
– «Суп из алфавита». Необходимо подготовить миску или кастрюлю, карточки с буквами, или буквы из картона, карточки со словами начинающиеся на эти буквы. Постарайтесь подобрать карточки с изображениями съедобных продуктов, но дополнительно добавьте что-то смешное, например, лягушка, улитка. Разложите карточки с рисунками на столе возле миски, в которую опустите буквы или карточки. Каждый ребенок должен достать одну букву из миски, не подглядывая. Затем он должен назвать ее, а затем посмотреть, какое из слов на карточках начинается с этой буквы. Это и есть его обед. Детям нравится, когда им выпадает что-то необычное, например, пауки, улитки, чипсы, пицца.
– «Алфавитная уборка». Необходимо сделать 25 конвертов (или самодельные маленькие коробки, которые прослужат учителю немного дольше, чем бумажные конверты) на которых написаны буквы алфавита, а также 25 карточек с прописными буквами алфавита, и 25 карточек с рисунками слов (или словами). Учитель дает детям задание: «Нам нужно убраться, и разложить все карточки правильно по коробочкам. Сначала можно написать на коробочках заглавные буквы, затем уже среди карточек ищем строчные (маленькие буквы), а затем уже подбираем к ним слово». Слова с детьми учитель обязательно читает, и записывает в словарик.
– «Составь алфавит». Для этой игры понадобятся карточки с буквами алфавита. Учитель делит карточки между детьми, если в группе один ребенок, то все карточки можно отдать ему. Учитель пишет на доске букву, и просит учащихся выложить алфавит именно до этой буквы. Можно так же давать варианты, например: необходимо собрать ряд с буквы D до буквы K, с буквы S до буквы Y. Можно сделать это командной игрой, но тогда нужны несколько вариантов алфавита.
– «Алфавит по кругу». Ребята садятся в круг. Учитель дает детям в руки игрушку, а сам отворачивается, дети передают друг другу игрушку, затем учитель говорит: STOP NOW T?ng ba??Останавливаем!), и у кого осталась игрушка, тому учитель показывает на карточке букву алфавита, он ее называет, ученик, сидящий слева от него должен назвать букву, стоящую перед ней в алфавите, а ученик справа называет букву, следующую после этой буквы. Игра продолжается до тех пор, пока учитель не решит, что алфавит достаточно повторили.
– «Появление». Преподаватель прячет карточку с буквой под книжку и постепенно выдвигает ее так, чтобы она стала видна ученикам. Тот, кто первым догадается, что эта за буква, получает балл. Неверный ответ – минус балл. Тот, кто к концу игры получает больше баллов – побеждает.
– «Исчезающие буквы». Учитель пишет на доске последовательность из 5 любых букв. Затем предлагает вспомнить, какая из букв была стёрта/заменена на другую.
– «Звуковая дорожка». Напечатайте любые звуки и разложите из них дорожку на полу. Сделайте несколько карточек с цифрами, к примеру: +1, или -3. Пусть ребенок бросает кость и проходит столько букв, сколько выпало на кости. Остановившись на определенном звуке, он должен назвать его, иначе придется вернуться в исходную позицию. Попав на карточку с цифрой, например -5, ученику придется сделать 5 шагов назад. Первый кто достигнет финиша, и пройдет через звуковую дорожку, побеждает.
– «Алфавитный шарик». Для этого упражнения учителю понадобится мяч. Сначала учитель называет первую букву, и бросает мяч кому-либо из ребят, ученик говорит следующую букву и бросает третьему ученику – и так до конца алфавита.
– «Найди звук». Учитель раскладывает карточки перед детьми (лучше сделать скрепленные таблички, одну с гласными звуками, вторую с согласными). Далее учитель включает запись со звуками, либо называет сам эти звуки, и дети должны с помощью карточек показать эти звуки. Кто первый покажет правильно, получает 1 балл.
– «Концентрация». Учителю нужно приготовить 2 комплекта карточек с прописными и строчными буквами. Эти карточки нужно выложить на столе, обратной стороной. Ученики поочередно переворачивают карточки и стараются их запомнить, если выпадает одна и та же буква (прописная и строчная), то ученик ее называет и забирает себе. Можно попросить добавить слова на эту букву, тогда ученик дополнительно получает балл.
– «Магический квадрат». Преподавателю необходимо сделать большой квадрат. В нем спрятать слоги. Учитель называет любые слоги, а ученики должны их закрасить. Это упражнение позволит учителю понять, какие звуки дети понимают, а в каких допускают ошибки.
Знакомство. Настроение
– Для темы «Знакомство» нужно приготовить таблицу с популярными китайскими именами. Затем выбрать каждому ученику понравившееся имя.
Ниже даны примеры популярных китайских женских и мужских имен.
Женские имена
Мужские имена
