В центре помещения располагался алтарь, на котором проводились магические ритуалы и церемонии, связанные с вызовом, контролем и обучением фамильяров. Он был украшен свечами, символами темной магии.
Зазвенел звонок, и в класс вошел учитель. Его длинная белая борода доставала ему до пояса, а длинный фиолетовый плащ тянулся за ним, словно следом. В руках у него были книги, в толстых темных обложках. На его пальцах Ваня заметил перстни, а на шее – магические кулоны.
– Доброго времени суток, уважаемые студенты, – приветствовал он, его голос звучал глубоко и мистически, – Сегодня мы будем изучать фамильярологию, и каждый из вас позже выберет своего верного спутника в мире магии. Пожалуйста, присаживайтесь, и мы начнем.
Студенты обменялись взглядами, испытывая как волнение, так и волнение. Неожиданно их ждала возможность обрести связь с сущностью магии, которая будет их сопровождать и помогать в их учебе.
– Меня зовут Михаил Михайлович Звероносов, – заявил учитель, ставя стопку больших толстых книг на свой массивный учительский стол.
– Раздай всем, – он показал на учебники, указывая на Дарину.
Девушка взяла книги и, подходя к каждому из учеников, положила перед ними по учебнику. После завершения этой задачи, Дарина вернулась на свое место.
– Откройте учебник на странице 1, – звучал голос Михаила Михайловича басом.
Страницы учебников зашуршали, дети открыли и посмотрели на учителя. На жёлтых страницах красивыми буквами, написанными чернилами и пером, было написано название урока. Все книги были написаны вручную.
"Тема: как правильно выбрать фамильяра," – прочитал преподаватель, поднял руку и, не произнеся ни слова и не вставая с места, с помощью телекинеза поднял мел и, подведя его к доске, белым мелом вывел название урока.
– Откройте свои тетради и запишите, – сказал он.
Снова листы бумаги в классе зашуршали, и студенты начали выводить тему урока в тетради. Хотя тетрадью было трудно назвать данное учебное приспособление, оно больше напоминало большую, толстую пустую книгу, подобную тем, что лежали на столе у господина Звероносова.
– Записывайте, – прозвучал басовый голос преподавателя, – эти знания с вами будут на протяжении всей жизни и помогут вам много раз.
Ученики окунули перья в чернила и, стараясь легко и аккуратно, вывели тему урока. После этого внимательно посмотрели на учителя.
Учитель оглядел весь класс и продолжил.
– Как вы думаете, как правильно выбрать фамильяра? – спросил он, внимательно смотря на весь класс.
– Лес рук, – вздохнул он, глядя на учеников, руки которых были просто положены на парты.
Тут Михаил Михайлович увидел, как одна из девушек неуверенно хочет поднять руку, но боится.
– Не бойся, – учитель попытался успокоить ее, но с его басовым голосом это плохо получалось, – Как тебя зовут?
– Алиса Лесина, – ответила девушка.
– Ты внучка Лешего? – уточнил преподаватель.
Девушка кивнула.
– Хороший мужик, жаль, отказался у нас преподавать, – вздохнул учитель.
Девушка улыбнулась, ей было приятно, что про ее дедушку говорят хорошо.
– Хорошо, Алиса, что ты хотела сказать? – спросил преподаватель.
– Михаил Михайлович, – начала Алиса, – так как мы темные волшебники, то мы должны выбрать себе фамильяра, который будет подпитывать нашу темную магию? – неуверенно спросила девушка.
– Да, все верно, Алиса, – похвалил учитель.
– Каких темных фамильяров вы знаете? – спросил он, глядя на класс.
Опять рука была поднята только у Алисы.
Учитель снова вздохнул.
– Может кто-то кроме Алисы ответит? – внимательно всех, осматривая, спросил учитель.
Все ученики уставились в свои книги, словно хотели найти ответ на вопрос в них.
– Вот, например, вы? – учитель обратился к Ване, – Представьтесь.
– Иван Ягодин, – начал он, – внук Бабы Яги.
– О, – обрадовался учитель, – внук Бабы Яги должен хорошо знать, – сказал учитель, – что рассказывала бабушка.
– К сожалению, ее не стало, когда я был маленьким, – вздохнул парень.
– Очень жаль, – грустно произнес учитель, – мои соболезнования.
– Спасибо, – вздохнув, ответил юноша.
– Тогда ответь, как сам думаешь, – сказал преподаватель.
– Кошка, конь, собака, – начал он.
– Да, но только черные, – поправил учитель.
– Дети, скажите, а почему именно черные?– спросил учитель, – Садись,– сказал он Ивану.
– Потому, что белые фамильяры для светлых магов и они не могут помогать темным магам, таким как мы, – последовал ответ Алисы.
– Да, Алиса, все верно, – похвалил ее учитель.
– Кто перечислит мне еще фамильяров для темных магов? – спросил он. – Можете говорить с места, – улыбнулся Михаил Михайлович.
Дети немного смелее или, может быть, им просто удобнее было говорить, не поднимая руки, начали высказываться.
– Жаба, – сначала неуверенно произнесла Дарина.
– Верно, увереннее, – сказал преподаватель, – Ты у нас?
– Дарина Змеенко, – сказала девушка, – внучка Змея Горыныча.
– Точно, как я мог не понять это по твоей зеленой коже и крыльям за спиной, – удивился учитель, – Ох, уж это освещение, – вздохнул он.
– Кто еще? – спросил учитель.
– Летучая мышь, – последовал ответ от Кости.
– Да, – согласился учитель, – А ты у нас?
– Костя Бессмертный, – сказал парень.
– А можешь не говорить, – улыбнулся преподаватель. "Знаем, знаем, чей ты внук.
– Змея, – сказал Володя, – Я Володя Водный сын Водяного.
– О, у тебя отличный дед, – вспомнил учитель, – Помню, однажды у нас была жуткая жара в лесу, начался пожар, а он быстро и легко его потушил. Не он, все бы сгорели.
– Саламандра, – произнесла девушка, сидевшая за последней партой, и поправляя свои волнистые зеленые волосы, похожие на водоросли, – Кира Темнолесова, внучка Кикиморы, – добавила она.
Учитель улыбнулся, встречая новое упоминание еще одного представителя магического мира в классе.
– Кира, – сказал он, – как не сразу заметил, с твоими зелеными волосами и такой грацией, ты наверняка приняла все самое лучшее от своей бабушки.
Кира улыбнулась, благодарная за комментарий учителя.
– Да, саламандра – отличный выбор, – продолжил учитель, – И с каждым новым учеником, становится яснее, насколько разнообразен и удивителен мир фамильяров. Хорошо, что вы проявляете интерес и активно участвуете.
Глава 2. Первый урок.
Он взглянул на всех студентов, уловив их взгляды и улыбки. Со всех сторон, послышались голоса детей, все перечисляли фамильяров.
– Ящерица.
– Волк.
– Лиса.
– Сова.
– Паук.
И многие другие.
Учитель был доволен таким классом. Ему было приятно, что ученики проявили инициативу и начали отвечать.
– Да, все верно, – похвалил учитель, – Вот вам принесли фамильяр, как вы его выберете?
Ученики пожали плечами. Даже Алиса не знала ответ на данный вопрос.
– А ответ прост, – сказал Михаил Михайлович, – Ваш фамильяр сам вас выберет.
– Теперь, когда мы знаем, какие фамильяры доступны, важно понимать, что они не только будут вас сопровождать, но и нуждаются в вашем уходе и понимании. Завтра мы поговорим об этом подробнее, – сказал учитель.
Неожиданно зазвонил звонок, указывая на завершение занятия.
– Так, – начал Михаил Михайлович, – пока студенты не выбежали из класса, прочитайте вторую главу – о том, чем, как и кормить фамильяров.
– До встречи завтра, – сказал учитель, – Не забудьте читать следующую главу и подумать о том, как вы будете выбирать своего фамильяра. До скорой встречи!
Ученики, полные впечатлений и новых знаний, начали собираться, готовые выйти из класса, и обсуждать свои выборы и впечатления от занятия.
Дети были уже готовы выбежать из класса.
– Завтра спрошу, – сказал учитель, – Все идите.
Ученики со всех ног выбежали и побежали по коридору.
– Давайте, – крикнул Володя, – кто последний, тот рыба-капля! – и со всех ног бросился вперед. Костя и Ваня старались не отставать от него.
– Ах, уж эти мальчики, – усмехнулись Дарина, Алиса и подошедшая к ним Кира, их общая соседка по комнате. Им совершенно не хотелось бегать.
Юноши одновременно добежали до следующего класса и радостно засмеялись на весь коридор.
– А чего вы так радуетесь? – спросила подошедшая Дарина.
– Мы одновременно все прибежали, – сквозь смех объяснил Костя.
– Значит, мы все рыбы-капли, – добавил, смеясь Володя.
– Или никто, – добавил Ваня, уже успокоив свой смех.
– Скорее никто, – подумав, сказала Алиса, – Вы же одновременно прибежали, значит, вы все первые, – продолжила она.
Парни согласно кивнули. К классу начали подходить другие ученики. Костя попытался открыть дверь. Заперта.
– Ой, она ж закрыта, – сказал он, обращаясь к остальным.
– Ага, вот так, – добавил Володя.
– Может, лучше подождем кого-то из учителей? – предложила Дарина.
– Да, может быть, стоит подождать, – согласился Ваня.
Они решили подождать немного, пока придет учитель и не поможет им открыть дверь.
Сейчас у них должен был быть урок по заклинаниелогии, но учительницы почему-то не было. Уже прозвенел звонок, а ее все не было.
Тут внезапно студенты увидели, как словно в невесомости, не касаясь земли, к ним подлетает прекрасная юная девушка. Ее прекрасные золотые волосы словно развивались от невидимого ветра, который словно по волшебству появился в закрытом помещении. Шлейф ее сиреневого платья, украшенного золотыми звездами, волнами кружился вокруг нее. Все с восхищением смотрели на нее.
