Развитие интеллекта
Навыки письма, чтения и счета крайне необходимы, но на самом деле развитие интеллекта происходит на более глубоком уровне.
Фундамент, на который опирается успех дальнейшего обучения, состоит из:
– восприятия;
– сенсорного развития;
– сенсорного воспитания;
– развитого мышления;
– внимания;
– хорошей памяти.
Согласно определению, интеллект – есть общая познавательная способность, которая проявляется в том, как человек воспринимает, понимает, объясняет и прогнозирует происходящее, какие решения он принимает и насколько эффективно действует.
Различают два вида факторов, влияющих на наши умственные способности – биологический и социально-культурный.
Уровень интеллекта прямым образом зависит от генетики, воспитания и окружающей среды. Генетика имеет существенное значение, однако, ряд видных психологов считают, что влияние биологических особенностей и социально-культурных факторов делятся поровну.
Таким образом, начинать занятия с малышом по повышению интеллекта нужно с самого раннего возраста.
В противном случае умственные способности, природные задатки так и не выйдут из своего зачаточного состояния. Давайте рассуждать, для чего же нам нужен высокий интеллект?
Интеллектуально развитого человека отличает гибкость ума, любознательность, креативность, хорошая память, критичность, логическое мышление, эрудированность.
Соответственно, наличие развитого интеллекта гарантирует продуктивное мышление, которое:
является необходимым условием достижения цели;
благоприятствует успешной самореализации и проявлению способностей;
позволяет иметь высокий социальный статус;
гарантирует эффективное и быстрое овладение навыками и знаниями.
Из выше перечисленного следует, что жизнь личности с высоким интеллектом более интересна и насыщенна, а деятельность более продуктивна.
Развивать интеллект можно и нужно всю жизнь, но закладывать фундамент необходимо с самого раннего возраста. В основе развитого интеллекта в обязательном порядке лежит хорошее сенсорное развитие и сенсорное воспитание.
Сенсорика – в переводе с латинского «senses» – восприятие, способность ощущения.
Для успешного овладения любой практической деятельностью необходимым условием является хорошее сенсорное развитие, правильное восприятие. Особого внимания заслуживают условия, обеспечивающие сенсорное развитие детей раннего возраста в домашних условиях и в дошкольных развивающих организациях.
Недооценивая, игнорируя необходимость сенсорного развития, со стороны родителей зачастую предлагается детям обучение без учета их возрастных особенностей. Торопливые родители стараются с малых лет привить детям интеллектуальные навыки, ориентированные на взрослых, забывая о том, что всему – свое время.
Восприятие
У малыша способность различать и усваивать предметы и явления внешнего мира происходят через ощущения и восприятие.
Казалось бы, это сложная психическая функция – данность, заложенная природой, и ничего с этим не поделаешь. Однако, это не верно.
Человек рождается с вполне сформировавшимися органами чувств, но еще не способными к полноценному функционированию. Малыш не осознает своих ощущений и не умеет ими пользоваться.
Познавая окружающий мир, ребенок учится мыслить. В его головке спонтанно совершаются мыслительные процессы, усваиваются и запоминаются как верные, так и ложные представления о предметах и явлениях.
Задача родителей, воспитателей, учителей – помочь ребенку освоиться с ощущениями, научить осмысливать, осваивать и связывать их с окружающим миром.
Стихийно, без должного руководства и помощи взрослых, опираясь исключительно на природные задатки, восприятие малыша будет поверхностным и не сможет развиться в полную силу. Восприятию необходимо обучать.
Именно в результате переработки образов восприятия строятся такие формы познания, как мышление, воображение, запоминание.
Нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.
Сенсорное развитие и сенсорное воспитание – понятия разные по существу.
Насколько полно малыш научится воспринимать предметы и явления, а также гибко оперировать знаниями о них, настолько благополучным и успешным будет его дальнейшее обучение в целом.
Сенсорное развитие – это совершенствование имеющихся задатков, заложенных природой, способ познания окружающего мира, в основе которого лежит работа органов чувств (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание).
Сенсорное воспитание включает в себя формирование органов чувств.
Развитие сенсорных возможностей достигается в результате ежедневных целенаправленных занятий по сенсорному воспитанию.
Сенсорное воспитание лежит в основе общего умственного развития. Успехи в школе, уверенное поведение в обществе, комфортное ощущение в социуме – закономерное следствие упорных и систематических занятий по сенсорному воспитанию.
Сам по себе данный процесс не получит должного благоприятного продвижения. Наверное, сложно найти родителя, который не слышал о пользе сенсорного воспитания. Однако, у многих понимание сенсорики ограничивается развитием мелкой моторики, связанной с улучшением навыков речи.
В дошкольном возрасте не так важно обучение письму, сколько развитие механизмов, необходимых для овладения письмом, развитие навыков ручной умелости. Различные игры, упражнения, занятия, направленные на развитие мелкой моторики и координации движения руки, способствуют общему интеллектуальному развитию ребенка и тренируют навыки письма.
Задача сенсорного воспитания состоит в создании основы для развития мышления через расширение поля восприятия. Формулировка кажется сложной, но упростить ее не получится. Давайте разделим её на две части: «расширение поля восприятия» и «основа для развития мышления»
Расширить поле восприятия: больше видеть, больше слышать, больше чувствовать.
Обучение чтению и письму будет настолько успешным, насколько хорошо у ребенка сформирована способность зрительного восприятия.
Лучшим способом развития зрительного и моторного восприятия была и остается игра.
Рисование, роспись, складывание бумаги, игра с конструктором, игра с фигурами, собирание пазлов, игры на память – вот небольшой перечень игр, которые являются тренажерами расширения поля зрительного восприятия.
Большое количество информации мы воспринимаем на слух: телефонные разговоры, общение с друзьями и близкими, прослушивание музыки, объяснения учителя и т.д.
Начинать развивать слуховое восприятие можно ещё до рождения ребенка, но то, что ребенок реагирует на звук – этого не достаточно. Надо, чтобы ребенок различал высоту и силу звука, умел переключать внимание с одного звука на другой. Здесь также нам на помощь спешат различные игры с применением музыкальных инструментов, занятия музыкой, пением.
Важно научить ребенка умению слушать и слышать.
Тактильное восприятие – это ощущения, благодаря которым человек чувствует воздействие на свое тело таких факторов, как прикосновение, температура, давление, боль.
При соприкосновении кожи с чем-либо у человека появляется возможность определить упругость, шероховатость, величину, форму, тепло или холод и еще множество различных признаков и свойств, характерных предмету или окружающей среде. Помимо этого, человек может чувствовать вибрацию, зуд, щекотку, покалывание. Через кожу нам поступает определенная информация – ощущение.
Если мы разберем понятия «восприятие» и «ощущение», то поймем коренное различие и взаимосвязь этих определений .
Ощущение позволяет получать информацию о предмете или окружающей действительности с помощью чувств, дальше информация обрабатывается в мозге и уже восприятие помогает индивиду в определении и классификации полученной информации.
Есть данные, что систематические занятия по развитию тактильного восприятия, тренировка и разминка пальцев оказывают благотворное стимулирующее влияние на развитие речи. Также у детей улучшается память, внимание, мышление, зрение. Активируются познавательные процессы, расширяется словарный запас.
При организации игр и другой деятельности ребенка, важно учитывать подбор предметов и материалов, способствующих развитию и тренировке не только мелкой, так и крупной моторики.
Для расширения поля тактильного восприятия, обращайте внимание ребенка на отличительные свойства и
признаки предметов. Горячий – холодный, твердый – мягкий, жесткий – нежный, гладкий – пушистый и т.д.
Занятия с природными материалами предоставляют большие возможности в развитии тактильного восприятия. Глина, камни, шишки, листья деревьев, орехи, семечки, ягоды, каштаны – небольшой перечень даров природы, с которыми дети играют не только с удовольствием, но и с большой пользой для общего развития.
Четко проговаривайте свои ощущения, и спрашивайте, какие ощущения вызывает прикосновение предмета или воздействие окружающей действительности (солнышко, дождь, снежинки, вода и т.д.)
Ребенку необходимо познавать свойства и признаки предметов, исходя из собственного тактильного восприятия.
Основа для развития мышления
Мышление – сложный психологический процесс, в результате которого человек систематизирует, анализирует полученную информацию, выстраивает связи, выделяет важное, отбрасывает лишнее и делает вывод.
Хорошая интеллектуальная база, развитое мышление, гибкий ум помогают найти нестандартные идеи, новые решения, определить стереотипные варианты, границы норм и возможность выхода за их пределы. Недостаточно развитое мышление таких возможностей не дает. Соответственно, социальный потенциал такой личности весьма ограничен.
Развивать мышление необходимо с детства. Но поскольку мыслительный процесс для малышей – занятие неприемлемое, скучное, то мы снова обращаемся к игре. Учимся мыслить играючи.
Есть множество игр, направленных на развитие различных мыслительных процессов.
Давайте рассмотрим некоторые из них.
Развитие мыслительных процессов
Игра: Отметить общий признак
Карточки с изображением разных овощей, фруктов и цветов перемешать и предложить ребенку объединить их по общему признаку. Овощи – 1 группа, фрукты- 2 группа и цветы отдельно. Ребенок ищет общее между объектами, учится анализировать свойства, в работу включается активное воображение – происходит развитие наглядно- образного мышления.
В таких играх, как «Угадай-ка» и «Дорисуй-ка» ребенок учится объединять разные части в одно целое. За счет анализа и смекалки развивается словесно-логическое мышление.
Дети разного возраста с удовольствием играют в игру «Странные вопросы». На странные вопросы сыплются не менее странные ответы. Идет развитие словесно-логического мышления.
Такая игра, как «Назвать различия» , где необходимо назвать различия между объектами или предметами, увеличивает словарный запас. Игра учит выделять главное, анализировать характеристики. У малыша развивается словесно-логическое мышление.
Игры: «Придумай название предмету», «Нарисуй своё настроение», « А если бы…» Например, если бы в сказке «Репка» не прибежала мышка, какие варианты могут быть. Подобные игры помогают выражать свои мысли, фантазировать и развивать творческое мышление.
Хорошая интеллектуальная база, развитое мышление, гибкий ум открывают возможность в поисках нестандартных идеи и новых решений, содействуют определению стереотипных вариантов, обозначают границы норм и вероятность выхода за их пределы.
Недостаточно развитое мышление таких возможностей не дает. Соответственно, социальный потенциал такой личности весьма ограничен.
Глава 4. Воображение – это серьезно
Одна справочная система нам ответит, что воображение – это способность человека к созданию образов и идей, другая – назовет воображение процессом, а третья – специфической деятельностью или видом мыслительной деятельности.
Учитывая сложное функциональное строение воображения, выдающийся психолог Л.С. Выготский считал более целесообразным применение к нему понятия психологической системы.
Воображение – процесс крайне сложный по своему составу и при этом, безусловно, необходимый в любой умственной деятельности человека.
Некоторые родители недооценивают значение развития воображения, считая его не важным, а иногда и вредным. Случается, когда заходит речь о важности развития воображения и фантазии у детей дошкольного возраста, родители выражают беспокойство по поводу того, что ребенок отторгается от реальной жизни и может вырасти мечтателем.
«Следы от внешних впечатлений не складываются неподвижно в нашем мозгу, как вещи на дне корзины. Эти следы представляют собой процессы, они движутся, изменяются, живут, отмирают, и в этом движении лежит залог их изменения под влиянием внутренних факторов, искажающих и перерабатывающих их», – сказал выдающийся психолог Л.С.Выгодский.
Воображение – не праздная забава ума, а жизненно необходимая функция, которая строится из материалов, предоставленных реальностью, действительностью.
Человек не рождается с развитым воображением. У младенцев оно вообще отсутствует. Воображение появляется и развивается с накоплением знаний и опыта. Отсюда следует, что чем больше опыт, чем обширнее знания у человека, тем богаче его воображение.
Если мы хотим создать ребенку достаточно прочные основы для его интеллектуального и творческого развития, то мы должны обеспечить определенные условия для накопления опыта и знаний.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «Литрес».
