Страница 3 из 3
Научение – это приобретение знаний, умений и навыков.
В отличие от педагогических понятий обучения, образования и воспитания термин «научение» применяется преимущественно в психологии и охватывает широкий круг процессов формирования индивидуального опыта.
Основные этапы процессов обучения и научения и их содержание представлены в табл. 4
Таблица 2.4
Этапы процессов обучения и научения
Примечание: НОСЛД – нормотино – одобренный впособ летной деятельности.
Преподаватель (инструктор), руководствуясь содержанием подготовки и используя различные средства подготовки, раскрывает НОСЛД обучающим.
Разумеется, этот процесс творческий, так как каждый преподаватель (инструктор) привносит в НОСЛД свой опыт и знания, а избирательное использование определенных средств накладывает свой отпечаток на ход подготовки.
При реализации процессов обучения и научения следует обратить внимание на следующие моменты.
Восприятие обучаемыми информации может быть ясным, смутным, полным или частичным, глубоким или поверхностным и зависит от их подготовленности, заинтересованности и психического состояния.
Преподаватель (инструктор) имеет возможность активно управлять процессом подготовки, используя различные способы передачи информации (объем, последовательность, интенсивность и др.), а также выбирая адекватные психолого-педагогические методы и приемы обучения.
Необходимо обеспечить доступность изложения учебного материала обучаемым.
Следует мотивировать познавательную активность обучающихся, повышая «эмоциональность» процесса обучения, используя чувство заинтересованности, соревновательности и другие стимулирующие подготовку приемы.
Необходимо обеспечить условия осмысленного усвоения обучаемыми предъявляемого учебного материала. Запоминание зависит от индивидуальных способов и каналов получения обучаемым информации, степени ее наглядности и установки обучающихся.
Также необходимо обеспечить логическое структуирование заданий и распределение их во времени. Желательно, особенно для ключевых элементов учебных заданий, «проговаривание» обучающимися усеваемого материала во внешней и внутренней речи для создания психических образов (понятий, представлений), в форме которых информация храниться в их памяти.
2.5 Дидактические принципы подготовки летного состава
Принципы профессиональной подготовки – это основные правила организации и проведения практического профессионального обучения летного состава. Они реализуютс в процессе подготовки через использованные инструкторами методами и методическими приемами (рис.2.1).
Рис.2.1
Принципы и функции их реализации
Отечественная методика летного обучения основывается на следующих основных дидактических принципах:
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «Литрес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
