Ленар Галиев "Дух изначального Хаоса"

Дух изначального Хаоса
Ленар Галиев

Это история становления двух разных характеров. Об обретении сверхчеловеком человечности и об утрате оной человеком. О двух разных путях, казалось бы противоположных, но странным образом преследующих одну и ту же цель.

Ленар Галиев

Дух изначального Хаоса

Вступление

Самое сложное в измерениях – осознание.

Вы не сможете объяснить двумерному существу, что такое высота. А без осознания – использование невозможно. И двумерное существо будет ограничено своей плоскостью лишь потому, что его мироощущение не включает в себя "высоту".

Временные измерения – ещё сложнее. Многие думают, что измерения времени – это прошлое, настоящее и будущее. Но это не так.

Есть точка, пребывающая в вечном движении из прошлого в будущее, в которой наблюдатель находится. Это настоящее. Оно истинно по отношению к наблюдателю.

Это одномерное время. В нём есть прошлое, настоящее и будущее – всего лишь координаты на временной оси.

Но что если ось находится на плоскости? А у временного потока появится "ширина"? Тогда появится возможность "срезать углы", ускорять или наоборот замедлять время. И даже путешествовать в рамках одной пространственно-временной плоскости. Такова вторая мерность времени.

И последняя, третья мерность – объём.

Вселенная на самом деле одна. Вот только в ней бесчисленное множество вариаций. Или пространственно-временных плоскостей.

Есть люди, которые обладают так называемым шестым чувством. На самом деле – это первичное ощущение временной оси.

Без настоящего чувства невозможно овладение пространственно-временной магией, иначе – магией измерений.

Меня зовут Найт – я как раз такой маг. Пусть я и в самом начале пути.

Глава 1

Собеседование

Я смотрел на ворота школы, куда меня определил Наставник.

На опорных столбах ворот красовались искусно отлитые филины. Затейливо переплетающиеся ветви с дубовыми листьями формировали свежепокрашенную ограду.

За кованой решеткой виднелось красивое стеклянное здание.

Седая древность. 21 век. И стекло – не фигура речи, а материал.

Здание – административное, одно из многих, составляющих школьный комплекс. Из-за первого обстоятельства, чтобы посетители не слонялись по школьной территории, оно расположено ближе остальных к воротам.

Я – сирота. Поэтому пришёл один. Наставник слишком занят, достаточно, что он всё организовал; мое дело прийти и учиться.

Вот только чему? Наставник назвал учёбу "социализацией". Пусть.

Я нахмурился, подумав об этом, и, миновав ворота, направился к крыльцу административного здания.

Мне предстояло собеседование у директора.

Почему не в вирте?

Спросите у моего Наставника. Только предупреждаю, у него скверный характер. И если повезёт – ваш вопрос просто останется без ответа.

Кабинет тесный. Рабочий стол, три стула и шкаф. Во главе стола – мужчина за сорок, видимо -директор. Двойной подбородок тщательно выбрит, аккуратная, практически канцелярская прическа, прорежена залысинами и сединой.

Я присаживаюсь напротив по правую от него руку. Дверь в кабинет открывается в мою сторону, что закроет обзор входящему и даст мне лишние одну или две секунды на принятие решения. Привычка – намертво вбитая в меня Наставником – выбор оптимальной позиции.

Смартшелл директора в форме костюма тройки, глаза скрыты зеркальным пенсне. Старый фасон.

Вот только его пенсне не декоративный девайс или оптический прибор, а считывающее реакции собеседника устройство.

Значит хотя бы смартшелл гражданский.

Последнее радует.

Военные смартшеллы оснащены ИИ и всеми возможными видами датчиков.

Мой – самая простецкая модель из возможных. Во всяком случае, в тот момент я думал именно таким образом.

Наставник заблокировал мои псионические способности, а без них обмануть ИИ – задача не из простых.

И да, я – псионик. Знания школьного курса и даже университетского давно мною освоены.

По указанной причине Наставник заблокировал производительность моего мозга до уровня: "без псионических способностей". С учётом моей анатомии, конечно.

Блок будет сниматься по мере моего развития. Если точнее, то мне предстоит преодолеть его самостоятельно.

Наставник даже придумал своим зверствам красивое название:

Социализация.

И на освоенные мною знания сверх возрастной нормы Наставник также поставил ограничение.

– Какие у Вас предпочтения? Вы физик или лирик? – деловито поинтересовался Директор.

– ???

Увидев мои приподнятые в безмолвном недоумении брови, Директор счёл необходимым пояснить:

– Иными словами, какой предмет из школьной программы Вам больше всего нравится?

– Я никогда не учился в школе.

Меня обучал Наставник и Директор об этом знал. Поэтому сформулировал вопрос иначе:

– Ваш Уважаемый Наставник оставил на Ваше усмотрение выбор направления обучения. Взгляните.

Директор передал мне список классов.

Физико-математический

Химико-биологический

…

Довольно длинный, надо сказать, список.

Робототехнический

…

И последний:

Общеобразовательный

– Есть каркас – общеобразовательный курс. На него нанизываются углублённые курсы – для каждой специализации свои, – объяснял мне тонкости программы обучения Директор.

Пока я размышлял – в чём подвох, Директор не унимался, последовательно перечисляя огромные преимущества специализированных классов.

Первое, понятно, углублённая программа. Я получу качественные знания по профильным предметам.

Второе, кто бы подумал, повышенное внимание педагогов. Индивидуальные занятия.

Третье меня действительно заинтересовало, материальная база.

Каждому биологу по лягушке, физику – ускоритель частиц, литераторам подарят по томику Пушкина, а может и по полному собранию сочинений, физкультурникам повесят гирю на шею, музыкантам – барабан и тому подобное.

Если серьёзно, то материальная база по настоящему впечатляла. Она включала и доступ к университетским мощностям. У школы был курирующий её ВУЗ, при том лучший в стране.

Четвертое, заставило меня слегка приподнять уголки губ, унификация программы с профильным университетским курсом. Лекции вузовских профессоров.

Пятое, шестое… десятое.

Директор долго распинался о преимуществах специализированных классов, пока наконец не подытожил:

– Что думаете?

– Думаю, несколько сложновато.., – бросил я пробный шар.

– В специализированных классах наибольшее внимание отдаётся профильным предметам… Опять же, поблажки касательно успеваемости и посещаемости по непрофильным предметам…

Вот оно!

– Простите? – решаю я уточнить.

– Физику необходимо знать "Теорию Относительности"и совсем необязательно "Войну и Мир". – пояснил Директор.

Я выбрал общеобразовательный.

Директор закашлялся, прикрыв рот платком.

– Простите, но… Ваш Уважаемый Наставник… это же… самый слабый класс из представленных! У него отсутствует специализация! И программа… Такая же, как и в любой другой школе! Сильнее, конечно. В разы сильнее! Но! Слабейшая в нашей школе. Вы и вправду желаете именно этого? Вряд ли Ваш Уважаемый Наставник одобрит такой выбор! – попытался отговорить меня Директор.

Вот значит как. Наставник расставил ловушку. Именно поэтому он оставил мне выбор. Решил понаблюдать. К счастью, я был бдителен и не оплошал.

Мой Наставник не знает слова "поблажка".